淺析小學美術繪本教學

楊麗麗

摘 要：新課改以來學生被放到了學習的主體位置，如何激發學生的學習興趣是各科教師都在探索的問題。生動直觀的繪本可以激發小學生的學習興趣，兒童繪本在小學美術課堂的運用，豐富了課堂內容，使美術課堂更具趣味性。本文通過對小學美術課堂中運用繪本教學進行分析，并提出了相應的建議，希望能夠對提高小學美術教學效率有所幫助。

關鍵詞：小學美術 繪本

小學美術與其他學科不同，它注重的是學生審美能力和想象能力的培養，要讓學生學會去發現美，體會美，創造美。繪本則是以圖片為主，圖文結合向學生展示美的一種兒童書籍。繪本中采用豐富的色彩，生動的故事這些都是小學生感興趣的因素。繪本具有很強的代入感，能夠快速讓學生理解他要表現的內容。兒童繪本的圖片形式比較簡單直觀，把繪本引入到小學美術課堂不僅可以讓學生體會到美的概念，還可以通過觀察臨摹等方式培養小學生的繪畫能力，使學生對繪畫產生興趣。

一、兒童繪本的運用對小美美術教學的意義

1.繪本具有故事情節學生更好理解

小學生處在幼兒到兒童的過渡階段，是培養學生思維能力的重要階段，他們的思維正在由具象思維發展到抽象思維。因此小學美術教學中要根據小學生的特點，不要直接去學習成人美術的畫法和概念。兒童繪本是非常符合小學生心理特點的讀物，即向學生展示各美麗的圖片，又有相對應的故事介紹。讓學生在看圖的同時又理解了故事的寓意，激發了學生的學習興趣，同時也為小學生樹立了正確的價值觀念。以往的美術課本雖然也是圖文形式但是內容對小學生而言過于深奧，專業的美術用語不容易讓小學生理解，反而會讓學生失去學習美術的興趣。小學生美術應該更加直觀有趣，這樣才能有效地激發學生的學習美術的積極性。繪本中的人物事物都有具體的形象，而且故事簡單易懂，讓小學生也能很快理解。例如《三只小豬》中三只小豬的憨厚，大灰狼的兇狠，還有最后大灰狼夾著尾巴逃跑的樣子，每一個人物特點都表現得很直觀，讓人一眼就可以理解。^[1]

2.繪本中包含豐富的繪畫技巧

兒童繪本大多數都結合了語文和美術的修辭手法，繪本插圖中的顏色搭配，繪畫技巧，繪畫風格都是根據兒童的心理特點制定的，很容易被小學生接受。例如《說謊的放羊娃》中，村民臉上的生氣，放羊娃臉上的愧疚，以及放羊娃愧疚時摸頭的動作都被形象地展現了出來，柔和的線條更容易被小學生接受。有一些優質的繪本中包含了著名畫家的作品，繪畫風明顯，具有很強的藝術感，經過這寫優秀作品的熏陶相信會使小學生的審美能力有很大的提高。

3.繪本中設計風格獨具匠心

繪本結合了文字故事和圖片，通過設計將故事內容完美的展現，它的圖片文字都經過精心的設計排版。通過設計將文本和圖片結合，這本身就是整體構圖的美感。通過觀看繪本可以幫助學生更好地掌握構圖的美感，繪畫時學會關注整體的表現。

二、兒童繪本在小學美術教學中應用的優勢

繪本結合了小學生的學習特征，以兒童繪畫的形式展示故事情節，充分考慮小學生的理解能力和審美水平，是小學美術教師非常好的輔助教學工具。兒童繪本中的顏色大多都比較鮮明，線條都比較柔和，人物及動物形象以卡通的形象展示，整體內容都能讓小學生輕松的接受。^[2]繪本通過多種多樣的構圖方式和鮮明的色彩吸引了學生的眼球，繪本的展現很多具有夢幻色彩，它刺激了學生去展開想象，去創造自己的夢想世界。

三、繪本在小學美術教學中的應用

1.引導學生觀察繪本內容

小學美術教師在結合兒童繪本教學時要引導學生觀察繪本內容。美術課堂中教師可以組織學生對繪本的內容進行閱讀，然后分析繪本中人物表情，動作，顏色等因素，使學生腦海中形成立體的形象，使學生理解主人公的感情世界，體會繪本中真實的風景。教師要為學生講解繪本中圖畫的繪畫手法，和表現手段，讓學生對插圖進行臨摹，學習繪本中的各種繪畫技巧。

2.利用繪本激發學生興趣

小學美術是美術的啟蒙階段，繪本針對小學生的心智水平把故事與圖片結合起來，激發學生的學習興趣。但是在小學美術教學中對繪本的選擇不能一概而論，低年級的學生要選擇色彩鮮明、形象飽滿繪畫風格突出的繪本，而高年級的學生更注重繪畫的含義。小學美術教師輔助學生選擇適當的繪本，培養學生的想象力，引導學生理解各種繪畫風格，幫助學生找到適合自己的繪畫方向，讓學生的優勢得以發揮，讓學生愛上美術學習，愛上用美術作品來表達自己的想法，為學生的藝術道路打好基礎。

3.循序漸進不要操之過急

美術學習是一個循序漸進的過程，需要學生持之以恒的學習，小學美術教學中不用著急讓學生去動手繪畫，可以先讓學生學會觀察繪本內容，發現繪本中美的展現形式，讓學生在觀察繪本的過程中不斷提升繪畫技能，豐富繪畫素材。

3.臨摹繪本，提高繪畫技巧

兒童繪本大多數是符合小學生美術欣賞能力的，一般都具有豐富的色彩，生動活潑的畫面。教師在美術教學時可以鼓勵學生按照繪本進行臨摹，學習繪本中的顏色搭配、造型設定等技巧。^[3]臨摹比直接繪畫更簡單一些，在臨摹的同時可以鼓勵學生按照自己的想法去改變顏色搭配、人物形象等激發學生的想象力，讓學生大膽嘗試，這樣即學習了美術技能，又增強了美術課程的趣味性，同時在不斷地臨摹創新中提升了學生的繪畫水平。

結語

美術是一個視覺性很強的學科，圖畫是繪本的主要內容，所以繪本本身就與美術有著密切的關系。小學美術教師把繪本與小學美術課程相結合，可以將優秀的畫家作品展現給學生，這有利于提升學生的美術修養。圖文結合的方式更有利于小學生的理解，啟發學生的思維，激發學生的繪畫興趣，促進小學生美感的培養。繪本的使用有效地提高了小學美術的教學效率。

參考文獻

[1]繪聲繪色的小學美術課堂——將繪本融入小學美術教學[J].王穎.美術教育研究.2015（16）

[2]基于學生需求的美術教學策略探討[J].馬小白.成才之路.2017（29）

[3]淺談小學美術教學的自主合作探究學習[N].趙玉彬.發展導報.2019-04-23（019）