“微”言也大義

阿力亞?艾合買提

摘要：隨著現代信息技術的來臨，現代農村小學語文教學也迎來了新的機遇和挑戰，在“微環境”下，充分利用微課開展教學，可以提升語文教學的針對性和實效性，將學生吸引到現代教育體系中，提升綜合教學效果。基于此，需要農村小學語文教師深入探索微課教學模式，適應當前網絡與教育發展形勢，提升綜合教學效果。

關鍵詞：小學；語文；教學；微課教學；農村教育

在開展農村小學語文教學中，要積極構建微課體系，適應當前教育發展需求。毋庸置疑，隨著現代經濟社會的發展，現代學生呈現出新的特點，在農村小學語文教育方面，也存在諸多新需求，亟待優化提升。作為農村小學語文教師，要認識到這種教育變化，及時調整微課教學策略，有針對性的選取教學方法，針對學生特點，將教學改革貫穿始終，探索科學的教學模式，充分發揮微課教育引導作用，提升小學語文教學活力。同時，要充分注重微課實踐教學，引導學生真正做到學用結合，滿足學生對于知識的需求[1] 。

一、微課在新課導入的運用

在開展農村小學語文教學中，利用微課開展教學，首先要注重微課在新課導入中的運用，要注重優化語文課程課前準備工作，進而有效利用課堂時間，保證課堂教學效率。優化語文微課的課前準備工作，要從兩方面入手，首先從教師層面來說，教師要加強自身備課工作，做好微課制作與準備，對于課堂教學過程中可能存在的問題，進行有效的預判，通過精心的問題設計與課程引導，提升學生的認識能力，有效保障課堂教學秩序和課堂教學效果。另一方面，教師要加強對于學生的引導，提前給學生布置教學內容，讓學生通過互聯網等，提前準備學習內容，從多種途徑進行提前預習，保障課堂教學效率。在小學語文微課教育實踐中，只有通過課前教育的優化，才能保證課堂內有限時間的教學效果，實現小學語文教育創新目標[2] 。

二、微課在拓展延伸的運用

在傳統的農村小學語文教學模式中，很多小學語文教師在開展教學中，都是按照傳統的課程體例開展教學，沒有在不同教學內容中構建起科學的連接體系，導致教學體系性不足。在小學語文教育實踐中，教師要認識到現代教育的發展方向，探索構建科學的微課教學體系，實現知識的有效拓展，通過打通不同知識內容之間的隔閡，培養學生的大局觀，引導學生從更高層面認知語文知識，提升語文綜合素養。在實踐中，學生由于年齡比較小，對于不同內容缺乏有效的認識。作為農村小學語文教師，在微課教學環節中，要加強對于學生的引導，幫助學生認識到不同語文知識點之間的內在聯系[3] 。

在開展農村小學語文教學中，構建微課學習模式，實現語文知識的有效拓展，能夠讓學生充分參與到教學中來。在傳統的教學模式下，普遍存在學生對于知識參與程度不夠的問題，針對這種情況，通過開展微課學習，能夠避免傳統的“一刀切”式教學模式弊端，讓學生在教學體系中找到自己的合適位置，通過有效的課堂導入，激發學生的學習活力，而且通過微課學習，能夠提升教學的趣味性。在傳統的農村小學語文教學模式中，普遍存在缺乏教學趣味性的問題，通過開展微課學習，能夠提升課堂教學的趣味性和競爭性，同時提升教學的實踐性，讓學生在解決實際問題的過程中，掌握小學語文知識的精髓，

三、微課在作業講解的運用

現代小學語文教育強調培養學生的體系性思維，特別是在作業講解過程中，教師可以靈活利用微課開展作業講解，讓學生在完成作業的過程中，有更深入的了解，進而幫助學生構建語文思維體系，提升語文教育的綜合效能，實現微課教育創新目標。在農村小學語文教育實踐中，微課通過系統梳理，能夠讓學生對于整體知識脈絡有更清晰的認識，讓學生不是盲目的完成作業，教師利用微課進行講解，還提升學生的綜合學習效果。在農村小學語文微課教學實踐中，作為教師，要認識到現代微課的重要性，學習語文微課的制作方式和演示方式，同時要引導學生，讓學生學習微課，利用微課學習相應的知識，在完成作業的過程中，如果遇到困難，也可以通過教師提供的微課尋找答案，通過微課展現自己對于知識的理解，展現復雜的知識體系，提升對于小學語文知識的理解與認識程度，滿足農村學生的成長需求，充分發揮小學語文微課教學工具的優勢[4] 。

與此同時，小學語文微課學習還能強化學生與教師之間的互動交流，通過在積極的交流中，學習到新的模式和新方法，做到查缺補漏，提升自身綜合學習能力。在探索微課學習過程中，作為農村小學語文教師，要摒棄傳統的教學套路，做到理念創新和實踐創新，讓微課學習不再流于表面，而是要切實發揮作用，提升綜合學習效果，真正提高學生的核心素養，實現小學語文新課程教學改革目標[5] 。

結語

綜上所述，在現代農村小學教育體系中，語文教育占據著重要地位，對于提升學生綜合素養具有重要意義。由于語文教育具有較強的靈活性與豐富性，所以對于教師的要求也越來越高。針對這種情況，需要教師深入探索，構建現代“互聯網+”教育體系，充分利用微課等現代教育工具。隨著現代教育體系的完善與深度發展，農村小學語文教學面臨著新的挑戰和形勢，在這樣的背景下，探尋微課教學存在的問題，并尋求有效的解決之路，對于提升教學效能具有至關重要的意義。在實踐中，通過構建語文微課學習體系，探索微課學習模式，有助于學生深度參與語文教學，提升教學的針對性、實踐性和有效性，通過引導學生融入到教學體系中，能夠加強學生的感知能力，適應當前農村小學語文新課程教學改革發展趨勢。

參考文獻：

[1] 余永達.讓微課成就小學語文高效課堂[J].學周刊，2019（20）：147.

[2] 張秀梅.淺談小學語文教學中微課技術的運用[J].考試周刊，2019（55）：75.

[3] 何艷.如何讓微課在小學語文教學中閃光[J].南北橋，2019（12）：40.

[4] 丁曉芳.淺析微課在小學語文教學中的應用[J].考試周刊，2019（45）：56.

[5] 委浩強.微課在小學高年級語文教學中的應用策略研究[J].學周刊，2019（21）：151.

（作者單位：庫爾勒市英下鄉中心學校）