農(nóng)村教育
- 農(nóng)村學(xué)校法治教育的價值負(fù)載、素養(yǎng)定位 與行動策略
。[關(guān)鍵詞]農(nóng)村教育；法治教育；法治素養(yǎng)；教育策略《青少年法治教育大綱》指出：“加強(qiáng)青少年法治教育，使廣大青少年學(xué)生從小樹立法治觀念，養(yǎng)成自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的思維習(xí)慣和行為方式，是全面依法治國、加快建設(shè)社會主義法治國家的基礎(chǔ)工程。”對學(xué)生加強(qiáng)法治教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生法治素養(yǎng)是學(xué)校教育的重要職責(zé)。農(nóng)村學(xué)校因為區(qū)域、環(huán)境、文化、辦學(xué)條件等多方面因素制約，存在重形式，輕質(zhì)量；重知識傳授，輕法治理念教育；體系不完整；缺乏實踐等突出問題。[1]法治教育
教書育人·校長參考 2024年3期2024-07-08
- 農(nóng)村幼兒園發(fā)展困境與策略研究
的不斷推進(jìn)，農(nóng)村教育特別是農(nóng)村幼兒教育，成為社會關(guān)注的熱點。農(nóng)村幼兒園作為兒童早期教育的重要場所，其發(fā)展?fàn)顩r直接關(guān)系到農(nóng)村兒童的教育質(zhì)量。然而，受經(jīng)濟(jì)、文化、政策等多方面因素的影響，農(nóng)村幼兒園在發(fā)展過程中面臨諸多困境。本文以民勤縣薛百鎮(zhèn)中心幼兒園為例，探討當(dāng)前農(nóng)村幼兒園所面臨的主要發(fā)展困境，并提出有一定針對性的發(fā)展策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；幼兒園；發(fā)展困境；策略研究【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）05-01
當(dāng)代家庭教育 2024年5期2024-07-01
- “雙減”背景下社團(tuán)活動在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中的運用
社團(tuán)活動；農(nóng)村教育；中學(xué)英語；“雙減”在現(xiàn)代教育環(huán)境下，社團(tuán)活動已成為農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，旨在通過社團(tuán)實踐激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提升他們的語言運用能力。農(nóng)村地區(qū)由于地理位置的限制，導(dǎo)致英語教育資源匱乏，面臨多種挑戰(zhàn)。在實踐中，社團(tuán)活動的有效性受到多種因素的影響，這些問題不僅降低了活動效果，還限制了教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，對農(nóng)村中學(xué)社團(tuán)活動的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，識別存在的問題，并探索有效策略，對促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展至關(guān)重要。一、社團(tuán)活動在農(nóng)村中學(xué)英語教
電腦迷 2024年4期2024-06-19
- 城鎮(zhèn)化進(jìn)程中城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的理論誤區(qū)及其辨正
城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村教育問題已逐步緩解而城鎮(zhèn)教育問題仍較為突出，應(yīng)按照擴(kuò)大城鎮(zhèn)教育資源供給的方向改進(jìn)工作，同時兼顧農(nóng)村教育的實際需求。從城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的本質(zhì)來看，城鄉(xiāng)教育的發(fā)展都應(yīng)以人為本，把握住人會因制度的改變而更為充分地流動，確保教育資源的空間布局和學(xué)齡人口的空間變局相適配。面向未來，應(yīng)在理念上繼續(xù)加強(qiáng)對相關(guān)的前提性、方向性、本質(zhì)性問題的省思，在政策上確保城鄉(xiāng)總體、城鎮(zhèn)、農(nóng)村等各個層面都突出差異化。關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)化；城鎮(zhèn)教育；農(nóng)村教育；人口流動；農(nóng)村學(xué)生中
中國電化教育 2024年5期2024-06-03
- 淺析農(nóng)村高中教學(xué)中學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的調(diào)動
助。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育? 高中教學(xué)? 內(nèi)驅(qū)力? 教學(xué)對策引言：高中階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的一環(huán)，也是進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵時期。隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)高中的教學(xué)水平和資源都有了顯著的提升。因而關(guān)注學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)能力提升和推動學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的調(diào)動也是農(nóng)村高中教學(xué)的一大重心。接下來，將對調(diào)動學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的重要性以及積極作用進(jìn)行進(jìn)一步闡述。一、農(nóng)村高中教學(xué)中調(diào)動學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的重要性（一）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)綜合素質(zhì)并不是僅僅通過成績來反映的
《學(xué)習(xí)方法報》教學(xué)研究 2024年47期2024-05-23
- 農(nóng)村兒童教育標(biāo)準(zhǔn)化的問題與對策探析
文超關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育，教育標(biāo)準(zhǔn)化，學(xué)習(xí)資源在當(dāng)今這個知識經(jīng)濟(jì)的時代，教育不僅是國家競爭力的基礎(chǔ)，也是推動社會進(jìn)步、實現(xiàn)社會公正的關(guān)鍵手段。然而，農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展卻始終面臨著巨大挑戰(zhàn)。在我國，農(nóng)村教育的標(biāo)準(zhǔn)化對于解決城鄉(xiāng)教育不均衡、提升農(nóng)村人口的教育水平，甚至對于實現(xiàn)社會全面發(fā)展都具有重要意義。1 農(nóng)村兒童教育標(biāo)準(zhǔn)化的主要問題1.1 學(xué)習(xí)資源不足在農(nóng)村地區(qū)，教育資源的匱乏成了教育標(biāo)準(zhǔn)化的一大難題。這主要表現(xiàn)在兩個方面：缺乏硬件設(shè)施和優(yōu)質(zhì)教育資源。（1）在硬
中國標(biāo)準(zhǔn)化 2024年2期2024-05-04
- 農(nóng)村小學(xué)德育隱性課程資源開發(fā)意義及途徑*
【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村教育;德育隱性課程;資源開發(fā)一、農(nóng)村小學(xué)德育隱性課程資源開發(fā)意義（一）豐富課堂教育資源德育隱性課程資源開發(fā)為農(nóng)村學(xué)校提供了一種有效途徑，即利用和整合當(dāng)?shù)氐奈幕?、社會和自然資源，創(chuàng)造更加多元和豐富的教學(xué)內(nèi)容和活動，從而彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)校在傳統(tǒng)教育資源方面的不足。農(nóng)村學(xué)校在教育資源、師資力量等方面往往不如城市學(xué)校充足，數(shù)學(xué)教育常受限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和有限的教學(xué)資源，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和興趣的發(fā)展。一方面，德育隱性課程資源的開發(fā)可以幫助農(nóng)村學(xué)校創(chuàng)造出
電腦迷 2024年2期2024-04-08
- 農(nóng)村幼兒園園長的工作困境與出路
。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教育；幼兒園園長；工作困境2018年，新華社受權(quán)發(fā)布《中共中央 國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》（以下簡稱《若干意見》），《若干意見》對學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)行了系統(tǒng)的頂層設(shè)計和遠(yuǎn)景謀劃，學(xué)前教育事業(yè)得到國家的高度重視。農(nóng)村學(xué)前教育是國家學(xué)前教育事業(yè)的薄弱部分，因此關(guān)注農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展是建設(shè)教育強(qiáng)國的應(yīng)有之義。一、研究設(shè)計與實施1.研究對象本研究依托某高校的學(xué)前國培項目，選取湖北省農(nóng)村（包括鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村）公立幼兒園的85名園長作為
新教育·綜合 2024年2期2024-03-06
- 農(nóng)村思想政治教育的實踐困境與對策探討
：鄉(xiāng)村振興；農(nóng)村教育；思想政治教育一、鄉(xiāng)村振興背景下加強(qiáng)農(nóng)村思想政治教育的意義黨的十九大報告指出：“農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是關(guān)系國計民生的根本性問題，必須始終把解決好‘三農(nóng)’問題作為全黨工作的重中之重，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。”鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是關(guān)乎民生大計的重要戰(zhàn)略，在實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的全面振興、促進(jìn)社會的全面進(jìn)步和農(nóng)民群眾的全面發(fā)展中有著重大戰(zhàn)略意義。因此，在這一戰(zhàn)略背景下，加強(qiáng)農(nóng)村思想政治教育顯得尤為重要。（一）推動農(nóng)民素質(zhì)全面提升，促進(jìn)農(nóng)村社會文明建設(shè)開展農(nóng)村思想政治
農(nóng)村農(nóng)業(yè)農(nóng)民·B版 2024年2期2024-03-03
- 農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀與優(yōu)化對策
策。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;作文教學(xué);小學(xué)語文一、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀（一）教學(xué)目標(biāo)不明確部分語文教師未深入研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，沒有領(lǐng)會到作文教學(xué)的育人功能，在教學(xué)方案的設(shè)計上沒有將提高學(xué)生的寫作能力放在首位，只是追求教學(xué)活動的進(jìn)度和時效。其一，教師在教學(xué)設(shè)計中對學(xué)生“看—想—說—寫”等過程性活動，沒有明確所要達(dá)到的目標(biāo)，并且對寫作基本知識與技能講解較少，學(xué)生沒有掌握基本寫作知識。其二，教師在作文教學(xué)中僅要求學(xué)生完成相應(yīng)字?jǐn)?shù)的作文即可，沒有對作文的主題進(jìn)行闡
課堂內(nèi)外·教師版 2023年11期2024-01-24
- 探析農(nóng)村教育與新農(nóng)村產(chǎn)業(yè)興旺的關(guān)系
：本文探討了農(nóng)村教育與新農(nóng)村產(chǎn)業(yè)興旺之間的關(guān)系。先分析了農(nóng)村教育的發(fā)展歷程和當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)，包括城鄉(xiāng)教育資源差距、師資力量不足、教育投入不足等問題；還探討了新農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的興起與特點，以及其對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)，包括增加就業(yè)機(jī)會、提高農(nóng)村收入和維護(hù)農(nóng)村社會穩(wěn)定，進(jìn)一步分析了農(nóng)村教育對新農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的影響，包括教育水平與創(chuàng)業(yè)機(jī)會、技術(shù)培訓(xùn)與農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量；最后提出了促進(jìn)農(nóng)村教育和新農(nóng)村產(chǎn)業(yè)興旺的對策建議，旨在為農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展提供有益的參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；新農(nóng)村產(chǎn)業(yè)；教育
新農(nóng)民 2023年36期2024-01-16
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村中小學(xué)教育信息化研究
略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；教育信息化；疫后教育；農(nóng)村教學(xué)改革2018年4月13日，中華人民共和國教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動計劃》正式提出了教育信息化2.0，提出要到2022年基本實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)。“三全”指教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校；“兩高”指信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高；“一大”指建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺。教育信息化從1.0時代正式進(jìn)入2.0時代。一、我國中小學(xué)教育信息化教學(xué)實施困
課堂內(nèi)外·教師版 2023年10期2023-12-25
- 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升路徑分析
體，其中包括農(nóng)村教育，但是部分農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況導(dǎo)致教育資源較為落后。部分農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)教師可以外出學(xué)習(xí)的機(jī)會較少，且部分教師與城市教師的教學(xué)水平有一定差距，阻礙農(nóng)村教育發(fā)展。數(shù)學(xué)是中學(xué)教育體系中的重要內(nèi)容，農(nóng)村學(xué)校要重視提高中學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，這對促進(jìn)農(nóng)村教育改革具有重要作用。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；初中數(shù)學(xué)；教師素養(yǎng)中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）49-0085-04 隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，我
考試周刊 2023年49期2023-12-13
- 新時代背景下農(nóng)村小學(xué)家校合作的問題、原因與對策探究
途徑，以促進(jìn)農(nóng)村教育的穩(wěn)步發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；農(nóng)村教育；家校合作；教育理念；立德樹人中圖分類號：G656文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）27-0049-04教育部等六部門《關(guān)于加強(qiáng)新時代鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的意見》印發(fā)之后，農(nóng)村學(xué)校的教育水平日益提高。為了有效促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)對家校合作中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行探討，以更好地發(fā)揮學(xué)校教育的作用，提高家長的育人能力，為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的家校氛圍，促進(jìn)農(nóng)村教育的穩(wěn)步發(fā)展。一、新時
成才之路 2023年27期2023-10-01
- 關(guān)于農(nóng)村適齡兒童扎堆進(jìn)城上學(xué)問題的研究與對策
展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；擇校制度；教學(xué)優(yōu)勢【中圖分類號】G610? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）13-0065-03現(xiàn)在，隨著城鄉(xiāng)差距不斷縮小，人們的物質(zhì)生活水平的不斷提高，孩子所在學(xué)校的教育理念是否新穎、教育水平是否出色，教育資源是否優(yōu)質(zhì)，已經(jīng)成為每一個家長應(yīng)該關(guān)心和必須關(guān)心的事情，想盡一切辦法，動用全部力量，要把孩子順利報入或轉(zhuǎn)入城區(qū)的幼兒園、小學(xué)或者初中，使自己的孩子也能夠與城里孩
當(dāng)代家庭教育 2023年13期2023-08-09
- “家、校、社”三位一體協(xié)同下的農(nóng)村教育發(fā)展的實踐探索
摘? 要：農(nóng)村教育是我國實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的中堅力量，為了解決農(nóng)村教育出現(xiàn)的問題，文章采用文獻(xiàn)分析法對近幾年以農(nóng)村教育問題為主題的文獻(xiàn)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)我國農(nóng)村教育問題是由家庭、學(xué)校及社會三個方面的原因造成的。由此建議家庭、學(xué)校和社會三個方位共同合作去改善農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，“家、校、社”三位一體協(xié)同發(fā)展可以形成教育合力，提升農(nóng)村教育水平，開創(chuàng)協(xié)同育人局面。關(guān)鍵詞：學(xué)校教育、家庭教育、社會教育、農(nóng)村教育中圖分類號：G459? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年4期2023-07-04
- 如何培養(yǎng)學(xué)生的工程思維能力
才。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育? ?小學(xué)科學(xué)? ?工程思維在STEAM教育理念的影響下，義務(wù)教育階段的教學(xué)越來越注重對學(xué)生工程思維的培養(yǎng)。工程思維是指綜合運用科學(xué)、技術(shù)、社會、人文、管理科學(xué)等方面知識解決實踐問題的系統(tǒng)思維方式，是一種跨學(xué)科思考與運用知識的思維模式，具有專業(yè)層次強(qiáng)、籌劃密度高、可執(zhí)行度高等特點。小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生工程思維的重要載體，但是農(nóng)村小學(xué)由于師資條件不足、教育資源不均衡、配套設(shè)施不完善等，學(xué)生的工程思維欠缺。對此，在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師既要
江西教育C 2023年6期2023-06-30
- 全球視野中農(nóng)村遠(yuǎn)程教師教育課程設(shè)計研究
教育;農(nóng)村;農(nóng)村教育;鄉(xiāng)村教育;教師教育;課程設(shè)計;學(xué)習(xí)者中心中圖分類號：G51? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.05.001一、引言農(nóng)村遠(yuǎn)程教育具有跨越時空、降低成本、總體文化推進(jìn)等優(yōu)勢，已成為全世界提高農(nóng)村教師專業(yè)水平的有力工具[1]。鄉(xiāng)村教師是我國實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、發(fā)展鄉(xiāng)村教育的根本。進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國相繼推出了一系列農(nóng)村遠(yuǎn)程教育及鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)項目，如2000年的
基礎(chǔ)教育參考 2023年5期2023-06-25
- 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的教育行動
是原點貧困。農(nóng)村教育脫貧的根本手段是喚醒潛在貧困人口的價值自覺意識，利用價值觀教育構(gòu)筑一道教育防貧的鋼鐵長城。農(nóng)村教育脫貧的機(jī)理，是借助正向價值觀教育來激活主體人的能動性，以此實現(xiàn)對貧困無限循環(huán)的突圍。其中，心態(tài)教育、意義教育、人格教育是價值觀脫貧教育的三大途徑。在鄉(xiāng)村振興背景下，農(nóng)村教育脫貧的行動方向是：培育學(xué)生進(jìn)取型價值觀，預(yù)防消極價值觀滋生，樹立健康農(nóng)村教育價值觀，強(qiáng)化學(xué)困生價值觀脫貧教育。關(guān)鍵詞： 鄉(xiāng)村振興；價值觀脫貧；農(nóng)村教育；教育扶貧根據(jù)《中共
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2023年1期2023-06-15
- 精準(zhǔn)設(shè)計，提高效率
復(fù)習(xí)氛圍。在農(nóng)村教育中，數(shù)學(xué)教學(xué)具備一定的特殊性，這種特殊性一方面與農(nóng)村的教育教學(xué)資源相關(guān)，另一方面也與農(nóng)村的家庭教育狀態(tài)相關(guān)。初中數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)工作時，應(yīng)明確農(nóng)村教育的特征，綜合學(xué)生的實際情況，合理選擇數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的形式，提升復(fù)習(xí)的精準(zhǔn)度，減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這樣不僅可以適應(yīng)新時期“雙減”政策下的增效減負(fù)的教學(xué)要求，更可發(fā)展出新的復(fù)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)工作的整體效能?；诖?，本文首先分析了農(nóng)村初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的
當(dāng)代家庭教育 2023年1期2023-05-30
- 農(nóng)村中小學(xué)英語銜接教學(xué)模式探究
用。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；中小學(xué)英語；銜接教學(xué)；問題；原因；策略中圖分類號：G623.31；G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）02-0117-04中小學(xué)英語教學(xué)在課程要求、課時安排、教學(xué)方法、評價方式等方面均存在差異。部分學(xué)生進(jìn)入初中后不適應(yīng)初中階段的英語學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)英語學(xué)習(xí)困難，對英語學(xué)習(xí)失去興趣。為使學(xué)生在小升初階段更好地適應(yīng)教學(xué)轉(zhuǎn)變，跟上英語教學(xué)進(jìn)度，農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)英語教師要重視中小學(xué)英語的銜接教學(xué)，積極完善教學(xué)方法、
成才之路 2023年2期2023-05-30
- 農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中提升德育實效性的措施
[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村教育；小學(xué)語文；德育；教學(xué)措施[作者簡介]黃俊華（1976—? ? ），男，江西樟樹人，樟樹市經(jīng)樓鎮(zhèn)大南小學(xué)，一級教師，研究方向為小學(xué)語文教學(xué)。農(nóng)村小學(xué)德育主要是依托農(nóng)村小學(xué)生的認(rèn)知水平、身心發(fā)展特點開展思想、心理、品德、行為等方面的啟蒙德育活動。由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境，導(dǎo)致德育結(jié)果可能并不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，因此需要學(xué)校重視德育與學(xué)科知識的融合。一、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的必要性（一）農(nóng)村小學(xué)德育中存在的問題農(nóng)村小學(xué)德育的突出問題是
教師博覽·科研版 2023年1期2023-05-30
- 核心素養(yǎng)理念下農(nóng)村中小學(xué)勞動教育的思考與探索
學(xué)勞動教育；農(nóng)村教育中圖分類號：G623.9? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1673-8918（2023）11-0006-05勞動教育是指勞動與教育相融合，共同推動學(xué)生的全面成長。在不同的歷史時期，由于時代因素以及文化因素使然，我國的勞動教育一直未能夠得到良好的實施。在新的發(fā)展時期，我們應(yīng)該重視起勞動教育，并將之作為正統(tǒng)教育，不僅要完善教育體系與教育機(jī)制，同時也要完善教育內(nèi)容與開展形式，要通過更加系統(tǒng)化、專業(yè)化的培養(yǎng)充分發(fā)揮出勞動教育的作用，助推學(xué)生全
考試周刊 2023年11期2023-05-08
- 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)村教育發(fā)展探索
振興戰(zhàn)略發(fā)展農(nóng)村教育成為實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要步驟。就目前來看，農(nóng)村教育的發(fā)展還存在教育資金投入總量不足、城鄉(xiāng)教學(xué)資源配置不合理、基礎(chǔ)設(shè)施不完善、教師結(jié)構(gòu)不合理、家庭教育落后等突出問題。為了完成鄉(xiāng)村全面振興，建成現(xiàn)代化農(nóng)村，必須發(fā)展好農(nóng)村教育。因此，必須在在國家大政方針引導(dǎo)下增加農(nóng)村教育財政撥款，改善農(nóng)村學(xué)校硬件和軟件設(shè)施，優(yōu)化城鄉(xiāng)教育資源的配置，打造優(yōu)質(zhì)的教師隊伍，改變落后家庭教育觀念，建設(shè)城鄉(xiāng)學(xué)校共同體，提升農(nóng)村教育質(zhì)量，辦農(nóng)村人民滿意的教育，讓教育為農(nóng)村
經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2023年6期2023-04-18
- 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究
的重視程度、農(nóng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀、農(nóng)村教育的現(xiàn)存問題以及如何改善農(nóng)村教育這幾大要素具體分析?！娟P(guān)鍵詞】 鄉(xiāng)村振興；義務(wù)教育；農(nóng)村教育一、淇縣農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展現(xiàn)狀（一）農(nóng)村居民對義務(wù)教育政策了解不全面根據(jù)調(diào)查問卷顯示，僅有62人對政府對農(nóng)村教育的相關(guān)政策非常了解，占總?cè)藬?shù)的16.99%。在調(diào)查走訪中發(fā)現(xiàn)，很多人對農(nóng)村義務(wù)教育不關(guān)注，對孩子的學(xué)習(xí)教育多是盲目跟風(fēng)。大多數(shù)人的了解還只停留在完成義務(wù)教育階段。少部分人更是由于文化水平有限，所了解的教育政策是從別人口中得
電腦迷 2023年21期2023-03-24
- 農(nóng)村中小學(xué)生心理健康教育之我見
長。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；中小學(xué)生；心理健康近年來，心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，特別是關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)生的心理健康問題引起了社會的廣泛關(guān)注。心理健康教育工作者和廣大教師需要共同研究、探索，并與家長合力協(xié)作，以有效地改善農(nóng)村中小學(xué)生的心理健康問題。一、農(nóng)村中小學(xué)生心理問題的基本情況1. 情感缺失，易形成自卑心理在農(nóng)村地區(qū)，很多家長為了改善生活條件會選擇外出務(wù)工，導(dǎo)致孩子留守在家中，由家中的其他長輩照顧。很多家長由于工作太忙而長時間不與孩子聯(lián)系，他們認(rèn)為
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年3期2023-03-23
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時代農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng)提升路徑分析
互聯(lián)網(wǎng)+”；農(nóng)村教育；初中數(shù)學(xué)中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8918（2022）45-0080-04隨著時代的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用滲透于各個領(lǐng)域，這也是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代出現(xiàn)的前提條件。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教育領(lǐng)域也受到了很大的影響，各個學(xué)科逐漸和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行結(jié)合形成“互聯(lián)網(wǎng)+語文”“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)”等教學(xué)模式，這樣可以改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，促進(jìn)學(xué)生在現(xiàn)代科技背景下展開深度學(xué)習(xí)。而農(nóng)村受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制，在“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)”教學(xué)
考試周刊 2022年45期2022-12-25
- 核心素養(yǎng)下農(nóng)村初中體育教學(xué)的思考
略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；初中體育；核心素養(yǎng)；研究思考一、運動情感素養(yǎng)的培養(yǎng)農(nóng)村地區(qū)的教育資源相對較為落后，師資力量較為薄弱，很多運動器械都比較陳舊，這就導(dǎo)致體育教師在實施教學(xué)活動時局限性較大。因此在教學(xué)過程中，教師要盡可能地給學(xué)生提供更多體育活動的機(jī)會，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容。在核心素養(yǎng)下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)初中生的運動情感素養(yǎng)，讓學(xué)生對體育教學(xué)活動感興趣，從而愿意學(xué)習(xí)，與此同時，學(xué)生還應(yīng)具備一定的競技精神，在實踐活動中積極主動地參與[1]。筆者從事體育教
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2022年9期2022-11-27
- 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂生成資源合理利用的案例研究
鑒。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;初中數(shù)學(xué);課堂生成資源;應(yīng)用方法作為重要的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，數(shù)學(xué)教學(xué)活動的充分開展對于高素質(zhì)人才隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)具有重要的促進(jìn)意義?；诖耍逃ぷ髡呓Y(jié)合教學(xué)實踐對于如何有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)工作質(zhì)量展開了分析，其進(jìn)一步促進(jìn)了我國數(shù)學(xué)教學(xué)模式的多元化發(fā)展[1]。在探索期間，部分研究人員指出，通過結(jié)合課堂生成自然組織教學(xué)活動，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步實現(xiàn)對于數(shù)學(xué)知識的深入理解與充分思考，對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的優(yōu)化具有重要價值。一、課堂生成資源對于初中
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年35期2022-07-17
- 提高農(nóng)村小學(xué)生英語口語交際能力策略初探
要。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;小學(xué)教育;英語口語交際能力引言在日常交際中，口語是溝通的重要工具。它能幫助人們快速準(zhǔn)確地接收信息，并且可以迅速有效地向?qū)Ψ奖磉_(dá)信息，同時也有助于學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散、聯(lián)想記憶和語言組織等能力的培養(yǎng)與鍛煉。此外，口語交際還有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)以及促進(jìn)身心健康發(fā)展等作用，這些作用都離不開口語交際這一重要領(lǐng)域的應(yīng)用。一、提高農(nóng)村小學(xué)生英語口語交際能力的重要性英語口語交際能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要組成部分。在日常的生活中，人們使用各種工具進(jìn)行溝通交流
民族文匯 2022年42期2022-07-13
- 農(nóng)村初中校園欺凌行為現(xiàn)狀及其防治對策
助。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;初中校園;欺凌行為;防治對策近些年學(xué)校欺負(fù)行為層出不窮，但同樣也受到了各界的高度重視，尤其是留守兒童的聚集區(qū)鄉(xiāng)村中小學(xué)，在學(xué)校欺負(fù)現(xiàn)象的發(fā)生率方面尤為明顯，學(xué)校內(nèi)暴力事件也在頻繁發(fā)生。對于廣大農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)校教師來說，學(xué)校欺凌行為會對中小學(xué)生造成巨大的身體內(nèi)、外傷，嚴(yán)重時還會產(chǎn)生強(qiáng)烈的負(fù)心理狀態(tài)，甚至影響學(xué)生一生。因此，研究學(xué)校的欺凌行為原因以及預(yù)防具有重要教育價值。一、校園欺凌行為的成因首先，家庭方面。錯誤的家教必然會造成學(xué)生心態(tài)、
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 提高農(nóng)村小學(xué)生英語口語交際能力策略初探
要。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;小學(xué)教育;英語口語交際能力引言在日常交際中，口語是溝通的重要工具。它能幫助人們快速準(zhǔn)確地接收信息，并且可以迅速有效地向?qū)Ψ奖磉_(dá)信息，同時也有助于學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散、聯(lián)想記憶和語言組織等能力的培養(yǎng)與鍛煉。此外，口語交際還有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)以及促進(jìn)身心健康發(fā)展等作用，這些作用都離不開口語交際這一重要領(lǐng)域的應(yīng)用。一、提高農(nóng)村小學(xué)生英語口語交際能力的重要性英語口語交際能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要組成部分。在日常的生活中，人們使用各種工具進(jìn)行溝通交流
民族文匯 2022年44期2022-07-09
- 農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究
議。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;小學(xué)生學(xué)困生;轉(zhuǎn)化措施隨著教育理念的逐步完善，對在學(xué)習(xí)中興趣不高、學(xué)習(xí)紀(jì)律性不足、行為習(xí)慣不良的學(xué)生統(tǒng)稱為“學(xué)困生”。這一部分學(xué)生目前在農(nóng)村小學(xué)人數(shù)中占有一定的比例，為更好地將這一部分學(xué)生從學(xué)困生轉(zhuǎn)變到中等生、學(xué)優(yōu)生，需要社會各界共同努力，如重視農(nóng)村家庭教育，使學(xué)生從家庭這第一學(xué)習(xí)基地就充分對學(xué)習(xí)的向往;重視農(nóng)村小學(xué)師資力量建設(shè)，使學(xué)生在進(jìn)入校園后，有優(yōu)秀的教師引導(dǎo)順利開展小學(xué)時期各科學(xué)習(xí);在與學(xué)困生交流時，要注意揚長避短，講究交往藝
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年35期2022-07-07
- 淺談雙減背景下農(nóng)村低年級語文課堂的提質(zhì)策略
奮勇向前。在農(nóng)村教育中，由于教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配備不完善等問題，教師在教學(xué)的過程中更要注意方法的運用，幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：雙減政策;農(nóng)村教育;提質(zhì)策略引言在農(nóng)村低年級語文教學(xué)的過程中，很多時候教師為學(xué)生布置家庭作業(yè)過多，學(xué)生負(fù)擔(dān)較重，但在雙減政策的推動下，教師要通過利用合理的方式，為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣可以加深學(xué)生對課堂語文內(nèi)容的理解程度。在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時，教師還需要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)所要具備的知識。本文
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年37期2022-07-05
- 素質(zhì)教育理念下提升農(nóng)村幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的措施
：幼兒教育;農(nóng)村教育;教學(xué)方法;策略探究引言：隨著素質(zhì)教育的不斷普及和深化，學(xué)前教育在我國的地位日益突出，特別是實行了計劃生育以后，我國的獨生子女已經(jīng)越來越多地出現(xiàn)了。由于對孩子們的殷切期望，加之他們的文化程度和認(rèn)識程度的提高，大部分家庭在教育方面的投資都得到了極大的改善。近幾年，隨著廣大民眾和教育界的積極參與，我國的學(xué)前教育事業(yè)也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。然而，由于教育資源的稀缺以及諸多客觀原因，使得鄉(xiāng)村幼兒教育的發(fā)展受到了制約。因此，要切實貫徹和落實我國新一
學(xué)習(xí)與科普 2022年21期2022-06-27
- 趣味游戲與農(nóng)村幼兒園教學(xué)的融合思考
境。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;幼兒園教學(xué);趣味游戲根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本要求，游戲作為幼兒園的基本活動之一，幼師要多挖掘孩子們感興趣的事物，借助游戲為載體把握隱含的教育契機(jī)，因勢利導(dǎo)，在游戲中促進(jìn)幼兒全方位發(fā)展。農(nóng)村幼兒園應(yīng)從地域特征出發(fā)，學(xué)習(xí)借鑒成功經(jīng)驗，探索一條適宜本土的趣味游戲與幼兒教育融合路徑，積極推進(jìn)農(nóng)村幼兒園課程游戲化發(fā)展。一、趣味游戲在農(nóng)村幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用價值游戲是學(xué)齡前幼兒最主要的學(xué)習(xí)方式之一，趣味游戲符合孩子的天性，能讓他們在快樂體驗
科教創(chuàng)新與實踐 2022年10期2022-06-26
- 淺析農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及對策
略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;小學(xué)語文;現(xiàn)狀;對策引言農(nóng)村人口總量大約占全國總?cè)丝诘囊话耄虼嗽谶@么大的環(huán)境中，國家經(jīng)濟(jì)能在努力縮小城鄉(xiāng)差距，但是相對而言，發(fā)展農(nóng)村教育卻出現(xiàn)了一些教育貧困的現(xiàn)象，農(nóng)村教育水平落后，嚴(yán)重制約了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是語文教學(xué)，語文是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，聯(lián)系著緊密的日常生活，小學(xué)階段的學(xué)生對于知識還沒有細(xì)致的認(rèn)識，但思維正處于快速發(fā)展的時期，對于未知的事物充滿了好奇，因此小學(xué)農(nóng)村語文教師應(yīng)該不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，革新教育觀念，幫助學(xué)生
科教創(chuàng)新與實踐 2022年10期2022-06-26
- 農(nóng)村小學(xué)語文課程教學(xué)對策研究
。關(guān)鍵詞： 農(nóng)村教育;小學(xué)語文;課程分析;策略探究1.引言當(dāng)前教育應(yīng)該注重方式和方法的優(yōu)化，尤其針對農(nóng)村小學(xué)階段的教學(xué)，其學(xué)生受到原生家庭的影響，在性格和思維方式上以及教育資源上會存在較多的問題。在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文結(jié)構(gòu)上存在較多的問題，師資力量的影響、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的因素、以及學(xué)生縱向發(fā)展的因素等等。每個學(xué)生都是具有潛力的，所以在當(dāng)前教育中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方式。在下文中從當(dāng)前教學(xué)的問題出發(fā)，然后再對整體的教學(xué)活動進(jìn)行理性分析。2.當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀2
科教創(chuàng)新與實踐 2022年12期2022-06-25
- 芻議如何引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行語文課前預(yù)習(xí)
用。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;小學(xué)語文;課前預(yù)習(xí);引導(dǎo)工作引言：課前預(yù)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的一個重要準(zhǔn)備工作，特別是在農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué)中，由于學(xué)生基礎(chǔ)差、教學(xué)不完善等因素，導(dǎo)致其語文學(xué)習(xí)更需要通過課前預(yù)習(xí)的方式來提升學(xué)習(xí)效率和聽課效率。如何采用正確的策略開展農(nóng)村小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)工作，就是教育者必須要研究的一項重要問題。一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)工作開展的現(xiàn)狀（一）家庭環(huán)境影響，缺乏對學(xué)生預(yù)習(xí)工作的監(jiān)督和引導(dǎo)農(nóng)村的留守兒童普遍存在，并且由于文化程度、教育
科教創(chuàng)新與實踐 2022年12期2022-06-25
- 農(nóng)村幼兒教師專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀及影響因素分析
[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村教育;幼兒教育;幼兒教師;專業(yè)認(rèn)同[基金項目] 2019年度江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目“專業(yè)認(rèn)同視域下農(nóng)村幼兒園教師專業(yè)成長之研究”（2019SJA1789）[作者簡介] 劉 瑋（1982—），女，江蘇鹽城人，碩士，鹽城幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育學(xué)院副教授，主要從事學(xué)前教育、教師教育研究。[中圖分類號] {G40-01} [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）21-0049-04 [收稿日期]
教育教學(xué)論壇 2022年21期2022-06-24
- Steam教育在農(nóng)村地區(qū)的推廣帶來的潛在文化資本提升
;文化資本;農(nóng)村教育中圖分類號：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2022）12-0077-03● Steam教育的發(fā)展21世紀(jì)已經(jīng)過去了第二個十年，科學(xué)和信息技術(shù)已經(jīng)極大地改變了人們的生活，各國家和機(jī)構(gòu)也認(rèn)識到了信息技術(shù)教育的必要性和復(fù)雜性。我國教育部2016年出臺的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》提出，要積極探索信息技術(shù)在“眾創(chuàng)空間”、跨學(xué)科學(xué)習(xí)（Steam教育）中的應(yīng)用。這些年來，雖然我國的學(xué)者、研究人員和教育工作者對Steam
中國信息技術(shù)教育 2022年12期2022-06-20
- 試論希沃白板在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用
：希沃白板;農(nóng)村教育;初中語文就目前農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)的狀況分析，教師在課堂中如果合理地運用希沃白板開展教學(xué)，并發(fā)揮希沃白板的優(yōu)點，就可以為學(xué)校語文課堂增加了生命和活力，不但能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，同時也推動了教師專業(yè)知識水平的提高。此文對希沃白板在農(nóng)村初中語文課堂中的運用提供一點意見，期望能夠推動我國初中語文教育的發(fā)展。一、希沃白板農(nóng)村中學(xué)語文教育運用意義（一）促進(jìn)教師綜合素養(yǎng)的提高。新課程教學(xué)中明確提出：老師要對課堂教學(xué)中的德育狀況做出總結(jié)與反思，但是許多
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年28期2022-06-19
- 農(nóng)村初中語文課外閱讀的有效指導(dǎo)方法研究
;初中語文;農(nóng)村教育中圖分類號：G633.3?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）12-0030-04目前我國教育制度在不斷改革創(chuàng)新，各個層次的教育方法都有很大改善，但是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)或者農(nóng)村地區(qū)，教學(xué)質(zhì)量還有很大的提升空間?，F(xiàn)如今，在廣大農(nóng)村地區(qū)，語文這一科目的重要性逐漸凸顯出來，需要得到更高程度的重視，老師與學(xué)生都需要不斷深入剖析其內(nèi)容、內(nèi)涵。而在語文教學(xué)中，比較重要的就是語文閱讀教學(xué)，在語文閱讀教學(xué)中，老師需要進(jìn)一步分析當(dāng)
考試周刊 2022年12期2022-06-03
- 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的分層教學(xué)
薄弱部分當(dāng)屬農(nóng)村教育，如何推進(jìn)農(nóng)村教育改革，如何縮短城鄉(xiāng)教育差距，這些現(xiàn)實問題得到了教育部門高度重視?；诤诵乃仞B(yǎng)教育理念出發(fā)，近年來農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)嘗試實施分層教學(xué)策略，綜合考慮每個農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平與發(fā)展規(guī)律，遵循因材施教原則，有的放矢推進(jìn)教學(xué)方案，通過課程目標(biāo)分層、學(xué)習(xí)內(nèi)容分層、授課過程分層以及練習(xí)作業(yè)分層，將分層理念貫穿到數(shù)學(xué)教育每個環(huán)節(jié)，助力農(nóng)村小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，保持學(xué)習(xí)興趣，每個人都在分層教學(xué)中受益匪淺。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期2022-06-01
- 淺談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中素材的積累方法
識。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;小學(xué)作文教學(xué);方法探究作文是語文教學(xué)水平的綜合體現(xiàn)，在小學(xué)階段，作文的優(yōu)劣主要表現(xiàn)在學(xué)生能否言之有物、言之有理，這就強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有足夠的素材積累來豐富作文內(nèi)容。但是由于缺少氛圍建設(shè)，農(nóng)村學(xué)生大多缺少這種意識，再加上課外閱讀量的局限，就導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)進(jìn)行艱難。所以對于農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中的素材積累教學(xué)一定要更合理更規(guī)范，老師要能起到引導(dǎo)作用。在下文中將分析討論三種農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)素材積累教學(xué)的有效方法。1、擴(kuò)充閱讀量是素材積累的根本
民族文匯 2022年22期2022-06-01
- 基于農(nóng)村現(xiàn)狀的初中生美術(shù)素養(yǎng)提升研究
] 初中生;農(nóng)村教育;美術(shù)素養(yǎng)在我國的義務(wù)教育研究領(lǐng)域中，將農(nóng)村和城市分開，是一種很重要的劃分方法。由于地域、文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的不同，農(nóng)村與城市呈現(xiàn)出很大的差異。這種差異會導(dǎo)致城市與農(nóng)村的教學(xué)理念及教學(xué)成果呈現(xiàn)出一定的差距，最終讓農(nóng)村成為教學(xué)的薄弱區(qū)域。就教學(xué)和課程改革而言，造成農(nóng)村地區(qū)教育相對薄弱的原因主要有兩個：一是當(dāng)前多輪教學(xué)和課程改革的理念都來自從事教育研究的精英，他們當(dāng)中的絕大多數(shù)都生活在城市，農(nóng)村地區(qū)在客觀上處于末梢地位;二是由于地域及其他客
教師博覽·科研版 2022年8期2022-05-30
- 基于核心素養(yǎng)的農(nóng)村高中物理教學(xué)研究
;核心素養(yǎng);農(nóng)村教育依據(jù)課程改革的要求，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)生關(guān)注個人的全面發(fā)展，提升個體適應(yīng)社會變化的能力。教師應(yīng)該推動教學(xué)模式由知識的灌輸轉(zhuǎn)向綜合能力的培養(yǎng)，把使學(xué)生成長為具有創(chuàng)新意識和時代競爭力的新型人才作為教學(xué)的核心目標(biāo)。就高中物理教學(xué)而言，教師不能僅將視野停留在讓學(xué)生在高考時取得佳績，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)與社會發(fā)展之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理知識適應(yīng)社會、發(fā)現(xiàn)世界的能力，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。一、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的必要性核心素養(yǎng)是學(xué)生在
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年9期2022-05-30
- 基于智慧教育的農(nóng)村特殊兒童美術(shù)教學(xué)研究
;美術(shù)教學(xué);農(nóng)村教育中圖分類號：G623.75;G760 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2022）08-00-03城鄉(xiāng)教育公平問題一直阻礙著我國教育的均衡發(fā)展。尤其是進(jìn)入21世紀(jì)以來，城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷加快，農(nóng)村特殊教育學(xué)校的辦學(xué)條件受到我國政府越來越多的關(guān)注。在“十三五”期間，政府大幅增加特殊教育投入，著力擴(kuò)大特殊教育資源，使特殊兒童能夠更好地接受公平教育。另外，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育部積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，印發(fā)《教育信息化2.0行動計
藝術(shù)科技 2022年8期2022-05-30
- 鄉(xiāng)村振興視域下農(nóng)村教育的困境與解決途徑
村。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;教育瓶頸;實踐路徑農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民及其相關(guān)問題是世界各國普遍存在的概念與客觀事實，“三農(nóng)”概念和“三農(nóng)”問題的提法則是中國改革開放以來獨特的理論創(chuàng)造。“廣義上的‘三農(nóng)’和‘三農(nóng)’問題分別是農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民及其存在問題的簡稱，狹義上的‘三農(nóng)’和‘三農(nóng)’問題既是個新概念、新提法，又是看待和研究農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民及其相關(guān)問題之間關(guān)系的一種新視角、新框架?！盵1]在“三農(nóng)”問題中農(nóng)村教育一直都是國家心系的重要部分。近年來，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的不斷
農(nóng)村農(nóng)業(yè)農(nóng)民·B版 2022年5期2022-05-27
- 淺談教育云平臺資源在農(nóng)村基礎(chǔ)教育中的長效利用
余菲摘要：農(nóng)村教育條件簡陋，信息閉塞，是我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的瓶頸所在。隨著國家對基礎(chǔ)教育的投資越來越大，重視程度越來越高，農(nóng)村學(xué)校開通了互聯(lián)網(wǎng)，配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，各級教育云平臺逐步引入、平臺資源逐步完善，實現(xiàn)了信息技術(shù)的普及應(yīng)用。本文主要論述合理利用云平臺資源促進(jìn)課堂教學(xué)的基本途徑，通過這些途徑推動農(nóng)村基礎(chǔ)教育的變革、發(fā)展與創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：云平臺資源 農(nóng)村教育 課堂教學(xué) 我校屬于村小，條件簡陋，信息閉塞。針對類似我校這樣的基礎(chǔ)教育學(xué)校，《基礎(chǔ)教育課程改
安徽教育科研 2022年13期2022-05-27
- 以人才振興助推鄉(xiāng)村振興發(fā)展探討
才規(guī)模偏小、農(nóng)村教育質(zhì)量不高、人才外流及缺乏有效的人才管理措施等問題，提出了重視基層干部隊伍建設(shè)、重視農(nóng)村基礎(chǔ)教育、引導(dǎo)人才有序流動及加強(qiáng)人才管理的建議。關(guān)鍵詞 鄉(xiāng)村振興;人才振興;農(nóng)村教育中圖分類號：D422.6;C964.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：C DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2022.08.047黨的十九大報告提出實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，人才振興是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵，強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊伍[1]。推動
南方農(nóng)業(yè)·下旬 2022年4期2022-05-24
- 農(nóng)村小學(xué)高年級數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)策略
的。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;小學(xué)數(shù)學(xué);高年級;問題解決中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A一、引言小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生來說，有著不可替代的作用，需要教育者更加重視起來。在現(xiàn)在的教育體系中，我們更加希望的是，能夠在教授知識的時候，也努力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的洞察能力、分析問題的能力以及把學(xué)到的知識運用在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。農(nóng)村相較于城市來說，教育工作還存在著一定的差距和問題，這需要引起關(guān)注。二、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)解決問題的情況分析小學(xué)數(shù)學(xué)中最讓人頭疼的大概就是應(yīng)用題了，很多教師應(yīng)該也對這
小作家報·教研博覽 2022年17期2022-05-23
- 芻議“雙減”政策下農(nóng)村小學(xué)語文課堂高效教學(xué)的語用策略研究
。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教育? 小學(xué)語文? 語用型課堂? 教學(xué)策略? 分析? 研究【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）04-0076-03教育改革的發(fā)展，讓課堂結(jié)構(gòu)及教師的教學(xué)理念有了極大轉(zhuǎn)變，但在農(nóng)村的小學(xué)課堂里，即使教師已經(jīng)在課堂教學(xué)上做了大量的嘗試，但由于各種因素的影響，鄉(xiāng)村傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂仍是由教師主導(dǎo)的，學(xué)生按部就班地去學(xué)習(xí)，他們很少有獨立分析、獨立思考和綜合練習(xí)的機(jī)會，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量下降、互動效
課程教育研究 2022年4期2022-05-15
- “雙減”視野下農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的研究策略
：雙減政策;農(nóng)村教育;小學(xué)語文高效教學(xué)引言為了使雙減政策在全國范圍內(nèi)充分落實，農(nóng)村地區(qū)作為教育部門重點關(guān)注的對象，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文教師需要充分的在日常的教學(xué)中落實雙減政策，結(jié)合自己所在地區(qū)的具體情況，充分利用農(nóng)村地區(qū)的各類型的教育資源，提升語文教學(xué)的教學(xué)效率，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，減輕作業(yè)帶給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)對小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，提升語文教學(xué)的教學(xué)成果幫助學(xué)生建立語文學(xué)習(xí)興趣。一、目前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的高校課堂構(gòu)建需要考慮的因素想要在農(nóng)村的小學(xué)語文課堂
民族文匯 2022年14期2022-05-10
- 全域均衡 全階優(yōu)質(zhì) 全面發(fā)展
【摘 要】農(nóng)村教育在我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中具有重要作用。江蘇省如皋市政府努力打造高質(zhì)量農(nóng)村教育的區(qū)域樣板，主要聚焦以下三個方面：注重頂層設(shè)計，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各種資源，強(qiáng)化督促落實，實現(xiàn)從縣城到鄉(xiāng)村的全域均衡;構(gòu)建“三大聯(lián)盟”，給予政策傾斜，發(fā)揮鄉(xiāng)賢優(yōu)勢，實現(xiàn)從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的全階優(yōu)質(zhì);覆蓋全學(xué)段，優(yōu)化師資隊伍，提升研究質(zhì)效，實現(xiàn)農(nóng)村教育從外延到內(nèi)涵的全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教育;全域均衡;全階優(yōu)質(zhì);全面發(fā)展【中圖分類號】G527? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章
江蘇教育 2022年8期2022-05-05
- 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下的農(nóng)村教育定位
定的意義上，農(nóng)村教育是農(nóng)村物質(zhì)文明建設(shè)的力量來源，是精神文明建設(shè)的主要途徑，也是推進(jìn)農(nóng)村治理現(xiàn)代化和農(nóng)村振興的重要動力。為實現(xiàn)農(nóng)村教育振興，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念、加強(qiáng)農(nóng)村教育保障、構(gòu)建城鄉(xiāng)教育融合機(jī)制，推進(jìn)農(nóng)村教育質(zhì)量的全面提升。【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略;農(nóng)村教育;發(fā)展定位;質(zhì)量提升【中圖分類號】G521? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）26-0007-04【作者簡介】1.劉浩鵬，上海師范大學(xué)（上海，200003）教育學(xué)院碩士
江蘇教育 2022年8期2022-05-05
- 新時代農(nóng)村教育的新課題
市民化進(jìn)程，農(nóng)村教育的發(fā)展路徑、格局、要求等都已發(fā)生了巨大的且仍在繼續(xù)的變化。而農(nóng)村教育的弱勢地位并沒有從根本上發(fā)生改變，需要進(jìn)一步科學(xué)規(guī)劃發(fā)展、發(fā)揮體制作用、集聚更多資源、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)布局、實現(xiàn)校際均衡、提高教師待遇、建設(shè)學(xué)校文化，與教育現(xiàn)代化建設(shè)、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施“同頻共振”，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化、現(xiàn)代化目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教育;城鎮(zhèn)化;落實政策【中圖分類號】G521? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2022）26-0017-04【作者
江蘇教育 2022年8期2022-05-05
- 農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展問題及其對策分析
：學(xué)前教育;農(nóng)村教育;對策分析學(xué)前教育是對學(xué)齡前兒童進(jìn)行的素質(zhì)教育培養(yǎng)，是我國教育體系當(dāng)中不可或缺的基礎(chǔ)部分，作為人才培養(yǎng)的地基，其對提升后續(xù)教育質(zhì)量具有無可替代的重要作用，對未來整體國民素質(zhì)的提高也具有潛在意義。當(dāng)前在全國范圍內(nèi)，城市學(xué)前教育已得到基本普及，盡管存在地區(qū)差異，但基本能保證適齡兒童受到基本學(xué)前教育，而由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大差異，鄉(xiāng)村文教事業(yè)發(fā)展相對滯后，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)前齡兒童無法獲取學(xué)前教育資源，偏遠(yuǎn)地區(qū)此情況尤甚。針對相應(yīng)問題進(jìn)行研究將有
民族文匯 2022年5期2022-05-01
- 鄉(xiāng)村振興和教育現(xiàn)代化背景下農(nóng)村教育發(fā)展戰(zhàn)略研究
展為基礎(chǔ)，對農(nóng)村教育提出了新的要求，同時在政策方面給予鼓勵和支持。但是，我國農(nóng)村教育發(fā)展依然深陷困境，還面臨著許多棘手的問題，農(nóng)村辦學(xué)條件差、師資力量不足、教學(xué)設(shè)施短缺等問題都是難以在短時間內(nèi)根除的。因此，我們必須重視農(nóng)村教育的改革與發(fā)展，在合理范圍內(nèi)控制農(nóng)村教育發(fā)展的現(xiàn)存問題，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育平衡，力求通過現(xiàn)代化技術(shù)革新農(nóng)村教育模式，為農(nóng)村學(xué)生構(gòu)建出個性化的學(xué)習(xí)空間與長久而穩(wěn)定的育人新模式。本文闡述了農(nóng)村教育的重要性，并就農(nóng)村教育現(xiàn)狀與優(yōu)化策略進(jìn)行了具體說明
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年7期2022-04-27
- 淺談農(nóng)村幼兒園管理的有效策略
幼兒教育? 農(nóng)村教育? 教學(xué)方法? 策略探究【中圖分類號】G617 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）02-0114-03傳統(tǒng)農(nóng)村幼兒園的管理模式相對比較單一，在管理過程中過度側(cè)重于幼兒的思想政治工作，教師的綜合能力無法得到重視，也不能進(jìn)行相應(yīng)的考核與管理，就導(dǎo)致在幼兒教學(xué)方面的保障過低。因此，為了促進(jìn)農(nóng)村幼兒園的發(fā)展需求，首先，要做好幼兒生活學(xué)習(xí)方面的思想工作;其次，需要抓好教師的能力與教學(xué)觀念的管理，統(tǒng)一的教學(xué)管理能夠使幼
課程教育研究 2022年2期2022-04-27