淺析農(nóng)村高中教學中學生內(nèi)驅(qū)力的調(diào)動

韓麗麗　魯偉

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，對于學生的教學也越來越注重對綜合素質(zhì)和學習本質(zhì)的培養(yǎng)。高中階段作為素質(zhì)教育的重要培育階段，應當推動多元化的教學標準，內(nèi)驅(qū)力就是一個十分重要的方面。本文將以農(nóng)村高中教學當中學生內(nèi)驅(qū)力的調(diào)動為主要的研究對象進行研究，探索有效調(diào)動學生學習內(nèi)驅(qū)力的教學方案，希望能為有關(guān)人士提供幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育? 高中教學? 內(nèi)驅(qū)力? 教學對策

引言：高中階段的學習是學生學習生涯中非常重要的一環(huán)，也是進行素質(zhì)教育的關(guān)鍵時期。隨著經(jīng)濟和科學技術(shù)的發(fā)展，當前農(nóng)村地區(qū)高中的教學水平和資源都有了顯著的提升。因而關(guān)注學生在高中階段的學習能力提升和推動學生學習內(nèi)驅(qū)力的調(diào)動也是農(nóng)村高中教學的一大重心。接下來，將對調(diào)動學習內(nèi)驅(qū)力的重要性以及積極作用進行進一步闡述。

一、農(nóng)村高中教學中調(diào)動學生內(nèi)驅(qū)力的重要性

（一）提升學生的綜合素質(zhì)

綜合素質(zhì)并不是僅僅通過成績來反映的，而是通過學生的學習內(nèi)驅(qū)力、好奇心、耐性等各個方面來體現(xiàn)的。其中，內(nèi)驅(qū)力就是非常重要的一個影響因素與評判指標。當學生具有了學習的內(nèi)驅(qū)力之后，面對不同的知識會有強烈的好奇心和耐心，這也就構(gòu)成了綜合學習素養(yǎng)養(yǎng)成的重要條件。不僅如此，擁有強大內(nèi)驅(qū)力的學生在面對學習上的困難的時候，會以更加積極的心態(tài)去克服困難，并主動去尋求解決問題的方式與方法。這種主動解決問題的能力在高中學習的過程中是十分關(guān)鍵的能力，也是提升學生綜合素質(zhì)的前提。[1]

（二）激發(fā)學生的學習興趣

高中階段的學習任務(wù)繁重，學生在學習的過程中難免會有一些倦怠的心理，而學習中的倦怠心理在很大程度上有可能是對學習內(nèi)容本身缺乏興趣而導致的。因此，激發(fā)學生對于學習內(nèi)容本身的興趣也是高中教學當中非常重要的目標。從具體的做法上來說，內(nèi)驅(qū)力就是十分有效的激發(fā)學生學習興趣的方法。當學生有強大的內(nèi)驅(qū)力作為支撐的時候，就更有可能對學習的內(nèi)容投入更大的熱情，而這種熱情是以提升自我和強化學習技能為指導的，能夠更加持久地作用于學習的全過程，而非僅僅局限于某一個學科的內(nèi)容學習中。

二、在農(nóng)村高中教學中調(diào)動學生內(nèi)驅(qū)力的方法

（一）在課堂教學中采用豐富多元的教學手段

課堂教學是高中教學一個重要的平臺，也是老師與學生進行溝通教學的重要途徑。只有在老師和學生進行充分溝通和交流的基礎(chǔ)之上才能夠使得老師對學生的學習狀態(tài)和學習問題有一個更加深入的了解和掌握。因此，想要調(diào)動學生的內(nèi)驅(qū)力，學校和老師需要從課堂入手，采取更加靈活和多元化的課堂教學方法來激發(fā)學生的學習內(nèi)驅(qū)力。從具體的做法上來說，可以利用豐富多彩的多媒體技術(shù)教學手段來吸引學生的學習興趣，并在此基礎(chǔ)之上鼓勵學生們積極參與到多媒體設(shè)備帶來的課堂多樣化體驗當中。當學生們感受到學習內(nèi)容的趣味性之后，就會更加積極地投入到課堂的討論與問題的研究當中，進而對學習內(nèi)容的技能性掌握。當有了技能性的掌握之后，便能以更加嚴格的標準來要求自己，內(nèi)驅(qū)力也就由此得到了充分的調(diào)動。

（二）在教學的全過程加強歸因指導

歸因是非常重要的學習步驟，也是學校和老師在高中教學當中需要著重加強的部分。但是以往的高中教學當中老師很少會對歸因進行較為系統(tǒng)和細致的指導，這就導致一部分學生對于自己在學習過程中所犯的錯誤缺乏總結(jié)和提煉的能力，不利于錯誤的改正和學習習慣的進一步改善。因此，農(nóng)村高中的老師在教學的過程中要著重對學生的錯誤和學習習慣上的問題進行梳理，幫助學生們養(yǎng)成更加具有可持續(xù)發(fā)展性的學習習慣，也就是內(nèi)驅(qū)力。通過精準的失誤歸因，可以使學生們對自己的學習過程有更強的掌控力，綜合提升總結(jié)和復盤的能力，有利于良好學習習慣的養(yǎng)成。[2]

（三）在教學評價當中運用激勵策略

信心是培養(yǎng)學生內(nèi)驅(qū)力的關(guān)鍵，也是幫助學生們養(yǎng)成良好學習習慣的重要品質(zhì)。因此，高中老師在教學的評價過程中需要有意識地給予學生們更多的自信心。充足的信心可以幫助學生們在面對學習過程中問題的時候以更加積極的心態(tài)去面對，進而保障學習過程的連續(xù)性，提升學習的質(zhì)量。從具體的做法上來看，老師在教學評價的過程中可以有根據(jù)地對學生的學習成果給予更多的肯定和積極指導，尤其是在面對一些困擾學生的問題的時候，老師可以首先肯定學生的學習態(tài)度，再進一步就實際的學習內(nèi)容提出意見，幫助學生們以更加積極的心態(tài)、更有信心去面對高中階段的學習任務(wù)。

結(jié)束語：綜上所述，高中階段是學生提升學習能力和養(yǎng)成良好學習習慣的重要階段，也是為未來的學習打基礎(chǔ)的有效時機。因此，對于農(nóng)村高中的教學來說，要采取積極的教學策略來對學生進行教學指導，幫助學生們樹立端正的學習態(tài)度，在面對學習當中的困難的時候不輕言放棄，通過自身的內(nèi)驅(qū)力來保持積極而穩(wěn)定的學習狀態(tài)，并且能夠以更加清晰有效的行動去改善自己的學習狀態(tài)，從而獲得更加旺盛的學習內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)力的培養(yǎng)不僅僅是保障高中教學質(zhì)量的重要內(nèi)容，更是塑造學生們穩(wěn)定強大內(nèi)核的關(guān)鍵。通過農(nóng)村高中學生的內(nèi)驅(qū)力調(diào)動，為學生們未來的學習打下良好的基礎(chǔ)，讓他們在自我進步的路上越走越遠。

參考文獻：

[1]張啟波.淺談高中信息技術(shù)教學中學生內(nèi)驅(qū)力挖掘的策略[J].試題與研究：教學論壇，2019（1）：1.

[2]傅健.如何在高中語文教學中培養(yǎng)學生的學習內(nèi)驅(qū)力[J].語文教學通訊·D刊（學術(shù)刊），2016.