試論在高中化學解題教學中提高學生學習興趣的方法

摘 要：對于高中生來說，如果對化學課程沒有興趣，那么他們學習起來是非常難的，因為他們不能全身心的投入到化學式的研究中，所以在教學過程中，改變學生對化學的學習態度，調動其積極性尤為重要，這樣才能使學生學好化學這門學科。

關鍵詞：興趣；調動；方法；激發；培養

引言

化學這門學科在實際生活中也會廣泛應用，但是在教學過程中，對學生的吸引力很弱，與數學、語文和生物這些學科相比，學生并不會對化學產生濃厚的興趣，興趣是學生學習的動力，也直接影響到學習的效率，為了激發學生對化學的學習興趣，必須要采取一定的方法。文章從以下幾個方面進行分析探究：

一、上好第一堂課，激發學習化學興趣

學生接觸的第一堂化學課是非常重要的，第一印象直接決定了學生接下來的學習狀況。因此，第一堂化學課是否生動有趣尤為重要，會影響學生學習化學的興趣。例如，有一堂初中的化學課，教師上課前就準備了氫氣球并在課堂上被放飛，氫氣球下面還寫了一些鼓勵學生學習化學的話語。同學們看到這個場景就已經興奮不已，用好奇和渴望的眼神期待著接下來的要發生的故事，這時老師開始問了：“什么是化學？ ”學生們左顧右盼都答不上來。他們內心有著太多的不解，于是帶著各種疑問繼續期盼著，緊接著老師拿了一杯事先澄清的看似為清水的石灰水，并向杯中吹氣，不久，杯子里的水就變成了乳白色。學生看到這一現象以為老師在變魔術，將一杯清水迅速變成了牛奶。就在這時，老師告訴學生如果想這樣變魔術就得學習化學知識。因此，學生在第一時間接觸的時候就認為化學很神奇，緊接著教師再給予指導，并告訴學生接下來的學習內容都會伴隨著實驗，這樣學生更是興奮不已，都想親自動手感受這神奇的現象。[1] 在接下來的教學過程中，老師趁熱打鐵又演示了幾個實驗，并講述了化學和生活之間的密切關系，這就使得學生對化學的學習興趣高漲，不再認為化學這門學科離自己太遙遠，與自己沒有關系了。

二、加強實驗教學，培養學習化學興趣

化學這門學科雖然不會像其他學科一樣有多種教學方式，但是通常會以教師演示實驗和學生分組比賽進行實驗的方式來完成教學，那么在教學實驗過程中，教師必須將實驗演示的生動有趣。例如，在教學前老師需要準備好實驗工具，在演示的過程中也需要遵循規范的原則，避免課堂上因失誤造成實驗的失敗，同時還需要注意演示的速度，方便學生觀察化學現象。

如果只是老師一味的演示，學生未免也只會覺得好玩而忽略了教學實驗的根本意義，因此，教師在演示實驗的同時可以要求學生通過觀察記錄實驗的詳細過程。同時，如果條件允許，盡量多安排教學實驗，教師演示完，就可以讓學生分組進行實驗，也可以教師一邊講述學生一邊進行實驗，這樣更有利于學生看到實驗現象。有些概念性的化學知識學生是很難真正理解的，而把這些知識跟實驗相結合，讓學生把知識應用到實踐當中，相對來說，這樣更有利于學生對知識的理解。例如，老師在講授氧化還原反應的知識時，課堂上可以準備酒精燈和銅絲，銅絲被酒精燈燒的過程中會發生氧化使得銅絲變黑，這時再用氫氣將銅絲還原為紅色，通過這個實驗更有利于學生理解氧化還原反應的本質。所以，一堂好的分組實驗課尤為重要，這就要求教師要在課堂準備相關用具，并且必須做課前的實驗測試，在課堂上需要告知學生相關的注意事項，做好指導工作。學生也應該先預習課本知識對課堂實驗有一定的了解。課堂結束后，教師應該通過實驗過程做出課后總結，指出問題的同時也需要表揚課堂上表現好的學生。部分學生可能其他學科成績不好，但是在做化學實驗的時候能力較強，所以，教師需要發現學生的長處，及時給予鼓勵，這樣會大幅度增加學生對化學的學習興趣。[2]

三、創新教學方法，提高學習興趣

相對來說，進行化學實驗操作會讓課堂變得更加生動具有趣味性，而化學原理以及相關計算就顯得比較枯燥無趣。在教學過程中，教師有必要創新教學方式并結合一些小游戲去講授知識，這樣才能達到更好的教學效果。例如，可以采用對抗賽法，每個知識點結束或者一個大的章節結束時，教師就可以事先出一些具有代表性的習題作為課后作業，讓學生們在課后自己準備，在下一堂課開始的時候可以留一部分時間，讓學生搶答進行對抗賽，讓學生們爭著搶著回答，并對答對的同學記分。學生們通過在課堂上的這種競賽互動，會讓他們在課堂上保留著那股興奮勁，這種鞏固知識的方式會比課后做習題或者教師講解習題的方式更容易讓學生接受，也能使得教學效率提高。[3] 同時，還可以通過化學游戲法來活躍課堂氛圍，化學中的元素符號及化學式等都是學生較難掌握的但是又是非常重要的知識點，光靠老師的解說學生學習起來是很費力的。所以，對于這種知識點，不能單靠教師仔細講解以及多做題這種方式，而應該設計一些游戲，讓學生在游戲的過程中學習知識，比如，可以通過模擬擊鼓的方式，準備好描寫相關化學式的紙條，用黑板刷或其他物品敲擊門或者黑板發出聲響，黑板刷一開始敲同學們就開始傳紙條，按座位順序依次開始傳，等到黑板刷停止敲擊的時候游戲結束，接到紙條的學生需要在規定的時間內寫出正確的化學式，寫對有獎品，寫錯了則需要為全班同學表演節目。一旦在課堂上設計了這樣的游戲，學生在課后一定會做好準備工作，這樣更有利于學生去自主學習。

四、結束語

綜上所述，學習興趣直接影響著學生的學校效果，就高中生的化學這門學科來說，怎樣勾起生的學習興趣是教學過程中必須重視的問題，教學內容要結合實際情況，站在全面發展學生心身的角度，采取有效的方式激發學生的積極性，引導學生快樂學習。總而言之，教師在講授知識的過程中，一定要巧妙的培養提升學生的學習興趣，從而使得學生能夠快速有效的掌握化學知識。教師在教學中需要不斷思考，改變教學理念，創新教學方式，盡可能多的設計生動的學習場景，將教學實驗及多媒體功能靈活的運用到教學當中。這樣的教學方式才能使得學生全面發展，有效的提高綜合素質，從而達到更好的教學效果。

參考文獻：

[1] 曾清意：《初中緒言課教案設計》，《化學教學》2016年第4期

[2] 蔣蓉：《化學課堂活動的一點嘗試》，《化學教學》2017年第6期

[3] 老錢：《探究新課程下化學課堂教學》

[4] 普通高中化學課程標準（實驗）人民教育出版社，2003

作者簡介：

林華山 1976-8 男，漢族 大學本科 新疆生產建設兵團第二中學 中教一級，高中化學老師

（作者單位：新疆生產建設兵團第二中學）