小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)探討

楊永敏

摘 要：語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)具有重要的影響作用，在語(yǔ)文課程教學(xué)中，老師向?qū)W生講解基礎(chǔ)性的理論知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，使其語(yǔ)文興趣得以提高，同時(shí)語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的文化水平和學(xué)習(xí)能力等均能夠得到顯著的提高。本篇文章在此基礎(chǔ)上，主要對(duì)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容及培養(yǎng)方法等進(jìn)行研究與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)生；語(yǔ)文素養(yǎng)；培養(yǎng)方法

小學(xué)階段的語(yǔ)文課程教學(xué)要求對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在相關(guān)課程的學(xué)習(xí)中，不僅能夠集中把握其中的知識(shí)難點(diǎn)和要點(diǎn)部分，還能夠從人文教學(xué)思考和分析問(wèn)題，正確使用學(xué)科知識(shí)去解決問(wèn)題。小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文課程教學(xué)中，老師培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，也是為了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)予以鞏固，使其具備自主化學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生同步具備語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和外在潛力。關(guān)于小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)主要內(nèi)容以及有效的培養(yǎng)方法等均需要結(jié)合課程實(shí)際展開(kāi)探討分析[1] 。

一、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容

小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)要求老師對(duì)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力等均進(jìn)行培養(yǎng)，由于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生自身已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，在此過(guò)程中，老師通過(guò)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，可以使學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效率提高。小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，包含心理素質(zhì)、文化修養(yǎng)和思想品德能方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)后，學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求，建立學(xué)習(xí)信心后，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，綜合素養(yǎng)得以提升。同時(shí)在語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)中，老師和學(xué)生之間構(gòu)建良好關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)束縛性減小，在問(wèn)題分析中更加具有自主化的意識(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)積極性得以增強(qiáng)，利于學(xué)習(xí)進(jìn)步。

二、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，老師不能一直手把手的教學(xué)，而是要適當(dāng)?shù)摹胺攀帧保寣W(xué)生自己能夠通過(guò)搜集資料、課前預(yù)習(xí)和獨(dú)立分析等，不斷提高自身的自主化學(xué)習(xí)能力。老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己拓展渠道搜集資料，可以鍛煉動(dòng)手學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)學(xué)生的知識(shí)視野拓展，學(xué)習(xí)內(nèi)容也更加豐富。例如在人教版現(xiàn)行教材小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教材中對(duì)于《觀潮》這篇文章的學(xué)習(xí)，老師讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集錢(qián)塘江大潮的圖片、文字或視頻資料，學(xué)生可自行感受大潮來(lái)臨時(shí)的壯闊、震撼，然后學(xué)生還可以查找資料了解錢(qián)塘江大潮的地理位置、形成原因，拓寬知識(shí)范圍，使課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)更加有深度。

（二）聯(lián)系實(shí)際生活思考

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的過(guò)程中，要對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行積累，但是同時(shí)也要結(jié)合書(shū)本知識(shí)對(duì)生活中的一些現(xiàn)象或原理等加以思考，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活運(yùn)用。語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，就可以著重引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思考，通過(guò)生活經(jīng)歷驗(yàn)證理論原理。例如在人教版現(xiàn)行教材四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中對(duì)于《爬山虎的腳》這篇文章的學(xué)習(xí)，老師可以讓學(xué)生自己課下觀察爬山虎，對(duì)其基本的形態(tài)結(jié)構(gòu)和植物特性有所了解，通過(guò)觀察了解爬山虎這種植物是如何利用自身的結(jié)構(gòu)特性實(shí)現(xiàn)爬墻生長(zhǎng)的。通過(guò)觀察實(shí)際生活聯(lián)想相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，可以使學(xué)生具備求真務(wù)實(shí)的精神[2] 。

（三）加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷積累知識(shí)、不斷思考問(wèn)題，同時(shí)也會(huì)不斷得出結(jié)論，并逐步形成自己獨(dú)特的思維方式，在此過(guò)程中，老師要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通、交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促使課程教學(xué)效率提升。在溝通和交流中，老師能夠更加充分和全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求，繼而為其制定出更加完善和合理的教學(xué)方案，同時(shí)老師傾聽(tīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心聲、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)于樹(shù)立學(xué)生的學(xué)科信心也具有重要的影響作用，使學(xué)生能夠勇敢大膽的在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積極思考、提出疑問(wèn)，并努力研究其他的解題方法，這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文思維鍛煉也具有重要的作用。當(dāng)學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文思路后，課程教學(xué)效率明顯上升。

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要的影響作用，語(yǔ)文老師在實(shí)際的課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，就是要讓學(xué)生具備課程學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)，使其自身的心理素質(zhì)和文化素養(yǎng)等均不斷提升。語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)中所包含的內(nèi)容較多，對(duì)其中的思想品德部分是老師要重點(diǎn)關(guān)注的，在課文講解中，從思想品德和人文素質(zhì)方面啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，可以使學(xué)生的語(yǔ)文情感更加豐富，在分析和處理問(wèn)題的過(guò)程中更加具有良好的判斷力。由此可見(jiàn)，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)是課程教育改革的要求，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要條件之一。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁仿娥.民族地區(qū)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（02）：141.

[2] 韋秀蘭.如何在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2015，12（09）：205.

（作者單位：湖南省永州市寧遠(yuǎn)縣第二完全小學(xué)）