小學數學教學生活化的有效策略探討

文則平

摘 ?要：隨著數學教學生活化這一課題的提出，小學生的數學教育已有了新的發展方向。為了培養小學生的數學能力，數學教師必須要重視教學生活化的方式方法。本文就小學數學教學生活化的有效策略進行簡單的分析與探討，希望對數學教師的教學工作有所幫助。

關鍵詞：教學生活化;數學教師;小學生;策略方法

一、小學數學教學生活化的重要性

（一）轉變教學模式

小學數學教學生活化，是一種新型的教學模式，它有效地改善了師生之間的關系，提升了學生的學習意識，更加有效地幫助學生解決了數學難題。從教學效果上看，它改變了教師被動教學的狀況，通過提升學生的學習興趣，將教學難點細節化，大大降低了教師的教學難度和學生的理解難度，從而更容易提高學生處理數學問題的能力，實現了教與學的雙向豐收。

（二）提升教學效果的質量性

基于小學生的性格特點，教學環境對他們的學習影響是十分大的。由于教師教學方式方法選擇不當，沒能抓住小學生的心理特征，也沒能營造一個良好的教學氛圍，就不能將數學知識很好地傳授給學生。久而久之，小學生就會出現反感教師、厭倦學習的情況。將小學數學教學生活化，有效地提升了課堂教學的氛圍，優化了教師的教學方法，從而使小學生能夠注意聽講，以及積極動腦分析問題，大大促進了教學效果的質量性。

（三）滿足學生學習需求

小學生受自身因素的影響，他們不能將全部精力投入到學習中，久而久之，這種三心兩意地學習方式，不僅會損害他們的思維能力，也會損害他們的專注力。隨著教學生活化的出現，這種問題得到了有效的緩解。生活化教學增加教學的趣味性，能夠拉近了小學生與教師的關系。生活化教學也增加了教學的人性化，能夠使教師給予小學生更多的關愛和關懷。從而給小學生創造更多的學習條件，滿足小學生的學習需求。

二、小學數學教學生活化的策略方法

（一）生活化教學理念

教學理念是教師教學的指導方針。一直以來，小學數學教學是枯燥乏味的。教師總是用提問題和解問題的方式去講數學知識，沒有強化小學生的數學意識，這就使得小學生對一些數學問題很難做到及時的理解，從而給他們造成了一定的學習負擔。將教學理念生活化，大大提升了小學生的學習能力。通過利用數學的眼光去看周圍世界，使小學生能夠輕易地從日常生活中發現數學問題，并依據生活實踐解決這些數學問題。通過發現數學生活規律，小學生更容易掌握學習數學的方法，從而加深了他們的學習印象和記憶，充分實現了教與學的一體化，提高了教學價值。

（二）生活化教學內容

將數學教學內容生活化是十分重要的。眾所周知，教師教學脫離不了教材。教師只有對教材內容進行更加細致性的把握，才能依據相應的教學方式，有的放矢地講解數學知識。在日常教學實踐中，教師通過將教學內容進行生活化，創新出了很多教學方法。通過使用這些教學方法，增加了教師教學的魅力，也激發了小學生的學習興趣和學習斗志。例如，教師通過對教材進行細致性的研究，不斷將教學內容轉化為日常生活范例，大大增強了教學的趣味性，強化了小學生的記憶力和理解力。由此可以看出，將教學內容生活化，不僅開發了小學生的智力，也幫助了小學生構建數學知識體系，從而全面提升小學生的數學應用能力。

（三）生活化教學方法

將教學方法生活化是十分重要和必要的。教師通過利用形象的例子，正確的引導，能夠準確抓住小學生的心靈。通過幽默和諧的授課方式，不斷吸引學生的注意力，能夠讓學生發自內心地去探索生活和發現生活，并從中領悟數學規律。例如，某數學教師在講加減法使用規律時，通過以小學生的家人為例，對小學生進行提問：“有一天，爺爺、奶奶、姥爺、姥姥一起去你家做客，并帶了好多好吃的水果，你在吃水果的時候，有沒有注意到家里已經有了多少人呢？”。這時小學生就會不假思索，爭先恐后地回答：“七個人”。然后教師再對小學生提問：“如果爺爺、奶奶臨時有急事先走了，小朋友還知道家里剩下多少人了嗎？”，小學生也會立刻回答：“五個人”。此時，教師通過細致性地分析與講解，能夠讓小學生迅速掌握加減法使用的規律。由此可以看出，將教學方法進行生活化，能夠充分調動小學生的思維，更能提升小學生的理解力和學習效率。

（四）生活化教學情境

將教學情境進行生活化，實際就是幫助小學生實現抽象思維與具體思維的相互過渡。眾所周知，學好數學需要有抽象思維和具體思維，如果學生不能將兩者進行有機的結合，那么學生解決數學難題的能力就會大打折扣。教學情境生活化，在一定程度上能夠幫助學生形成自我數學意識，通過生活實例，將教學情境生動化、形象化，使小學生能夠自由切換思維模式，從而解決這類數學難題。例如，小學生在學習《年月日》時，教師可以通過事先做好相應的內容部署，讓小學生翻閱和掌握日歷的使用方法。通過對學生提出一些好奇性的問題，如教師的年齡，充分調動小學生的思維。

（五）生活化教學語言

將教學語言進行生活化，是教師拉近與學生關系的重要手段。通過將教學語言生活化，教師能夠給予小學生更多的愛和關懷，并且幫助小學生端正學習態度，提升學習興趣。在教師的引導下，小學生能夠自覺自愿地聽從教師的指揮，并且全身心地投入到學習中。

結語

總而言之，小學數學教學生活化，通過立足于小學生的成長特點，不斷將數學形象化，能夠激發小學生學習數學的興趣與熱情，充分調動小學生的數學思維，從而幫助小學生掌握數學技巧，提高數學應用實踐能力。

參考文獻

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