“微課程”在初中英語課堂教學的設計策略分析

董在引

摘要：微課程是未來學習的重要學習模式，微課程根據新課程標準以及數學要求，以視頻為主要載體進行教學活動，通過微課程教學理論與初中英語微課程實踐教學結合，提出導入設計與呈現設計、情景設計與歸納總結、課程拓展等各項設計策略，進一步推動初中英語課堂教學工作的有效開展。本文基于以下幾方面分析，探討微課程在初中英語課堂教學中的設計策略，并提出具體的設計教學方法。

關鍵詞：初中英語，課堂教學，微課程，新課程標準

引言

英語課堂教學中微課程是應用于課堂教學的視頻文件，內容短小并且能夠突出具體問題，關注小知識和具體現象。微課程主要是有簡單的故事，或者是小情境構成，通過幻燈片展示由圖片和文字、聲音與音樂共同組成。結合具體的教學內容，需求微課程長度主要控制在幾分鐘左右，學生在優美的學習情境中閱讀英語文字感受畫面，從而思考并探究問題。

一、微課程在初中英語課堂教學設計中的重要作用

（一）有助于活躍課堂教學氛圍

微課程是提升英語課堂教學范圍的良好授課方式，所以教師可以通過微課程幫助學生直接的提出學習問題，并且引導學生在探究中主動的思考，充分的增強學生學習樂趣和學習主動性，教師要充分的調動學生的學習熱情和學習動力，所以在初中英語課程教學當中，教師通過借助微課程，在教學實踐中中調動學生的學習趣味性。教師要尊重學生的主體地位，在實驗教學當中，通過有效的溝通和互動，改變以往的傳統教學模式，在教學實踐當中發揮主動性的作用。相比于傳統的英語教學課堂教師通過微課程教學使課堂教學主動權歸還給學生，幫助學生更好的思考英語問題。例如學生在了解“Let is celebrate”，教師也可以引導學生了解國內外的各類節目，并且通過對比中西方的文化了解西方風土人情，從而在課堂教學當中使學生感受到英語學習的氛圍，增強學生的學習影響。

二、微課程在初中英語課堂教學中的設計應用對策

（一）充分證實教學趣味性，引導學生快樂學習

英語是語言性的學科，教師在英語教學實踐當中，要使學生學會利用英語進行溝通和交流，所以初中英語教師要將口語交際滲透到實踐教學當中，重視學生的知識傳遞和引導，強化學生在英語探究當中的單詞掌握能力和語法掌握能力。教師要從學生的興趣作為教學的切入點，引導學生了解興趣并且感悟興趣，強化學生的學習探究意識，教師也要善于激發學生的學習能力。例如教師在引導學生了解“robot”教師就可以借助多媒體視頻向學生展示關于機器人的動畫片以及最新科研成果。由于初中生對于科幻的事物比較感興趣，所以教師在借助多媒體教學時，使學生能夠集中注意力的探索，關于機器人的知識點，向學生拓展英語的知識面，提升學生的學習注意力和探究能力和動力，從而不斷的強化學生在英語學習當中的探究能力和表達能力。

（二）課程設計應當突出針對性，引導學生進行自主學習

就是在涉及微課程進行英語教學引導時，要注重尊重學生的性格特點以及學習能力，使學生在學習和探究當中注重自主的思考和探究。教師要時刻的與學生進行在線的溝通和交流，通過線上的交流實踐能夠激發學生的學習動力和表達能力。教師也要在線上注重觀察學生的一舉一動，所以根據學生在實踐教學當中，通過微課程設置具有針對性的課程教學內容，強化學生的學習探究能力。

例如：教師在教育教學當中，要根據學生的學習習慣來進行教學的引導和敦促，使學生善于記憶英語單詞，打牢學生的英語基礎掌握能力，并且引導學生借助熟練的英語單詞來進行閱讀和記憶強化學生對于文章的思考能力，使學生在探究和學習當中不斷的提升自身的英語學習動力和英語學習本領。教師通過微課程來進行課堂教學形式的創新，通過具備針對性的教學創新和引導學生學會利用微課程視頻來進行自主的學習，從而不斷增強微課程教育教學的實效性。

（三）借助網絡進行微課程設計，有效實現教學內容擴充

教師可以借助微課程在線與學生進行互動，學生也能夠在線根據自己的學習能力進行主動的學習。由于網絡當中具有充足的英語學習內容，所以教師在教學時可以結合學生自主的學習狀況進行適當的拓展和完善，使學生在學習時能夠增強自身的學習效率。教師也要在新形勢下端正教育教學的觀念，改變以往的教學形式，根據學生在網絡當中的學習狀態，不斷的創新教學方法，使學生能夠順利的開展學習工作。教師在實踐教學當中，需要不斷的總結教育教學的經驗，將課程當中融入新型的課程的元素，積極的滲透到微課程當中，強化學生在課程中的把控能力。教師也要及時的利用微課程聯系QQ、微信等學生經常使用的軟件來進行教育的融合，通過在線與學生積極的互動，將重點和難點滲透到學生的腦海當中，強化學生對于英語知識的把控能力。

三、結束語

結合上述內容，我們能夠看出微課程屬于現代信息化產物，微課程教學模式時間短并且內容簡練，學生能夠擺脫時間與空間的束縛進行自主學習，明顯提高教學質量。微課程是未來教育的重要發展趨勢，為課程具有短小精悍等眾多特點。通過微課程進行英語學習，能夠使教師更好的了解學生近階段的學習情況，根據學生的實際學習情況有針對性的設置教學設計，從而有效提高英語課堂教學質量與效率。

參考文獻

[1]歐文勤.“微課程”在初中英語課堂教學的設計策略[J].中國教育學刊，2017（S2）：64-65.

[2]董明麗.初中英語課堂教學“微課程”的設計策略[J].現代交際（學術版）：2016，（11）：154.