淺談初中道德與法治教育的必要性

陳國勝

摘要：初中正是學生形成明辨是非的時期，此時正逐步形成價值觀，是非觀;因此道德與法治教育對初中生來說是非常必要的，學生在這一階段如果能夠接受正確的道德與法治教育則會形成良好的價值觀，反正則會形成錯誤的認識，那么這不僅有可能對學生未來的成長造成危害，將來對社會也是不利的。

關鍵詞：初中;道德與法治;教育

引言

初中生正處于青春叛逆期，他們從小學又到了另一個成長階段，對新的成長階段不僅好奇，且對自己的未來充滿無數想象;此時他們覺得自己已經是大人了，希望自己能夠做主;此時如果放任他們不管，無異于毀了他們一生，對他們進行法治與道德教育，教他們區分對錯;讓他們在正確的價值觀，是非觀下去探索世界，去追逐自己的夢想。

一、對初中生進行道德與法治教育的必要性

我認為當今社會并不是知識教育的問題，道德與法治我們也應該足夠重視;往往大多人只重視學生的成績，因為這是真真切切的，看得到的。而道德與法治卻是看不見摸不著的。舉個例子：學生考了滿分，一個考了九十分，那么誰的成績好我們一看便知;可是同樣兩個學生站在我們的面前誰的品德好、誰更遵守法律這是看不出來的。雖然評判學生的道德并不容易，但是這不能夠說明我們就可以不去重視?，F在的校園暴力事件頻發，初中生放學后聚眾打架的事件在全國各地都相繼發生。這也是由于道德與法治教育沒有做到位的原因。導致學生們忘記自己應該好好學習，而去欺負同學，恃強凌弱。這是我們所有人都不希望見到的。試想下，如果學生們都能夠接受到較好的道德與法治教育，那么他們就應該是互相幫助，共同進步而不是彼此間拳腳相向。同學們也可以形成良好的價值觀，在將來的高中、大學甚至進入社會都能夠有自己的正確的理想與信念而不是成為所謂的社會的垃圾。

二、如何進行道德與法治教育？

（一）開展道德教育，提升學生的道德意識和自我認知水平，在道德認知的基礎上，自覺踐行規范的道德行為，養成良好的行為習慣。

初中階段，學生的各方面可塑性較強，尤其是性格和行為方式。因此，教師需要抓住學生發展和塑造的關鍵期，組織教育力量，對學生加以有利的熏陶，開展相應的課堂教育，教學中要為學生普及基本的公民道德要求、學生守則和行為規范等。但是，必須避免道德的說教，而是要通過具體真實的案例，來啟發學生自主產生價值評判，這樣既可以誘導學生主動產生積極的價值標準，又可以提升其道德認知能力。并穿插一些具有感人力量的教學環節或者活動，使學生在交流與思考中，對美丑善惡產生內在的情感沖突，自覺排斥丑陋的行為，接近和贊賞美好的品行。例如，教師在教授學生誠信的重要性的時候，如果只是枯燥的進行說教，學生不僅不會對誠信產生自我的體驗，還會產生逆反心理。但如果教師以為誠信而犧牲個人利益，成就集體利益的事例來說明其作為立人之本的重要性，學生在內心會產生巨大的情感認同，在心靈的震撼中自覺認同誠信的價值意義。

（二）開展教育活動，培養學生法治意識與行為。

初中學生需要具備基本的法律基礎，樹立基礎的法律意識，善于運用法律來約束自己的行為，在日常生活中自覺維護法律的權威性，按照法律規范來維護自身的合法權益，同時也要保護和尊重他人合法權利。

可定期為學生舉辦講座、和政府、警局聯系，邀請他們對學生進行相關安全、道德法治等教育;公務人員現身說法，這樣說服力大大提高，既豐富了學生的法律知識，又能培養學生遵法守法的自覺意識。通過開展法律講座和法治宣傳活動，極大地提高學生的遵法意識，在學校形成了濃厚的知法、尊法、守法的良好氛圍，使學生能夠自覺地規范自己言行，做一名合格的學生。

（三）在生活中滲透

在法治內容滲透時，我們應從學生的生活經驗和已有知識背景出發，聯系生活講法治體現“法治源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，來培養學生的法治意識。

一切的知識源于實踐，最終回歸實踐，道德與法治課堂中學習理論知識就在我們身邊，它的目的就是為了引導學生能夠學會分析生活中的問題，解決問題。因此，自然就能產生要學好思想政治課的動機與興趣。

（四）依靠學校、社會和家庭合力

1、協調學校、家庭和社會三方面的關系，建立三位一體的教育網絡;

通過每學期的“家長開放周”活動，形成學校、家庭和社會聯動效應，學校、教師主動與家長建立經常性的聯系，每位班主任都和學生家長建立微信群，向家長普及德育教育知識，為家長提供與孩子溝通交流的有效方法，幫助家長科學教育子女。

2、充分運用社會上的積極向上的新聞影像資料，對學生進行潛移默化的道德與法治教育;

電視和網絡存在很多道德與法治教育的機會與平臺，引導到學生去觀看，從中受益。教師配合學校與派出所、法庭、司法所、關心下一代等部門建立持久的聯系，為學生和教師提供法律咨詢、建議，指導學校的道德與法治教育進程，完善學校的德育和法制教育的教育方式與方法。

總而言之，孩子是祖國的花朵，是社會新一代的接班人。無論是為了祖國的繁榮昌盛，還是為了孩子們能有一個正確的價值觀，是非觀;加強中學生的法治與道德教育都是不容有失的。

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