試論如何開(kāi)展高中語(yǔ)文課堂多元化教學(xué)

侯軍方

摘要：在我國(guó)教育教學(xué)中，語(yǔ)文在其中擔(dān)任了重要作用，并且在溝通教學(xué)中也占用了首要地位。如何構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂，對(duì)任何學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用，同時(shí)也能夠?yàn)樘岣呓虒W(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展提供幫助。因此，在新時(shí)代形勢(shì)發(fā)展的前提下，我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)生未來(lái)角度考慮，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)有效性。本文主要針對(duì)如何在高中語(yǔ)文課堂中開(kāi)展多元化教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的探討，希望能夠?yàn)槿蘸蟮恼Z(yǔ)文教學(xué)提供相應(yīng)的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：多元化;語(yǔ)文課堂;教學(xué)案例;實(shí)際方法

在新課改的背景推動(dòng)下，語(yǔ)文教學(xué)必然要適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要，并且建立以學(xué)生為主，高效且現(xiàn)代化的語(yǔ)文課堂。在教學(xué)過(guò)程中無(wú)時(shí)無(wú)刻都被提高教學(xué)有效性所充斥著，但是這并不是一個(gè)精神層面的鼓勵(lì)或者語(yǔ)言層面的表述，而是需要教師腳踏實(shí)地深入到工作中，在日常工作中進(jìn)行自我反思，以此提高教學(xué)效率。

1.教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)鉆研教材，確定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)

在開(kāi)展高效的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必然要為學(xué)生制定一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，這也符合當(dāng)前的教育需要。在確定目標(biāo)的過(guò)程中，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生提供更加滿足學(xué)生需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)生能積極參與其中，達(dá)到意識(shí)與行動(dòng)高度統(tǒng)一。與此同時(shí)，想要不斷的提高教學(xué)效果，也需要教師對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行了解，從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)情況、個(gè)人素養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績(jī)等入手，把握學(xué)生實(shí)際需求，以此來(lái)設(shè)定具有針對(duì)性的目標(biāo)，幫助學(xué)生找到滿足學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前進(jìn)的方向，從而提高課堂教學(xué)效率。比如在學(xué)習(xí)人教版教材中《鴻門宴》這篇文章時(shí)，通過(guò)不斷的探究教材，能夠?qū)Ρ竟?jié)課內(nèi)容進(jìn)行有效定制。一是掌握文言文閱讀技巧，比如一詞多義，詞類活用等;二是理解文章中所表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)特色，比如文章中使用到的一些具有個(gè)性化的描寫方法和作者刻畫人物的主要方式等。三是開(kāi)展歷史情感教學(xué)。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生已經(jīng)對(duì)楚漢相爭(zhēng)歷史有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，在課堂上教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格進(jìn)行全面掌握，體會(huì)到人物特點(diǎn)以及他的性格在軍事生涯與政治生涯中所起到的作用;四是對(duì)文章進(jìn)行延伸，掌握文章作者人生經(jīng)歷、學(xué)識(shí)、才干、別名等相關(guān)文化知識(shí)，幫助學(xué)生積累大量與之相關(guān)的知識(shí)，以此拓寬學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.開(kāi)展多元化教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

為了提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，應(yīng)當(dāng)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著新課改不斷發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)充斥著多種新型的課堂教學(xué)模式，但是卻有著萬(wàn)變不離其宗的道理貫穿其中。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要將學(xué)生作為基本出發(fā)點(diǎn)，并且將教學(xué)理論貫徹到教學(xué)中，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行靈活變通，以此對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行開(kāi)發(fā)，最終促進(jìn)學(xué)生效率更好的提升。比如在學(xué)習(xí)蘇軾的《赤壁賦》這篇文章時(shí)，作者在創(chuàng)作本文時(shí)會(huì)用斐然的文采與華麗的語(yǔ)言，為人們展現(xiàn)出作者一個(gè)豁達(dá)、超然的情感，但是同時(shí)也告訴學(xué)生，在逆境過(guò)程中也需要保持樂(lè)觀態(tài)度與自我解脫能力，這對(duì)我們?nèi)粘５纳钆c學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)意義。但是因?yàn)槲难晕纳燥@晦澀的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有較大的挑戰(zhàn)。在這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生，從人性化角度出發(fā)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。只有這樣，才能對(duì)日后的學(xué)習(xí)起到積極、促進(jìn)作用。教師需要改變以往沉悶的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大聲朗讀，所謂“讀書百遍、其義自見(jiàn)”，文章中一些語(yǔ)句會(huì)隨著閱讀給人一種欲罷不能的感受。同時(shí)也能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到文章描寫的氛圍中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。

3.加強(qiáng)課堂實(shí)踐，提高學(xué)生運(yùn)用能力

高中語(yǔ)文教學(xué)中教師十分重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此必須深化學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中，不能將目光緊緊鎖定在課本中，而是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其應(yīng)用能力與實(shí)踐能力。所以，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)課堂束縛，為學(xué)生構(gòu)造一個(gè)更加積極的應(yīng)用環(huán)境，使學(xué)生能夠在應(yīng)用過(guò)程中掌握語(yǔ)文應(yīng)用技巧，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。比如應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制定課外閱讀計(jì)劃，組織學(xué)生定期交流與互動(dòng)。因?yàn)楦咧袑W(xué)生面臨著升學(xué)壓力，他們的學(xué)業(yè)十分繁重，學(xué)生難以有家較多的業(yè)余時(shí)間，在這時(shí)教師可以為學(xué)生提供一些作文素材，比如《求學(xué)》，《讀者》等，并從其中摘抄一些精美的語(yǔ)言或者小故事。師生之間可以對(duì)其進(jìn)行共同欣賞，以此拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)同感與興趣，同時(shí)也能為教師之后教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化與補(bǔ)充。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，想要建立高效的語(yǔ)文課堂，并不是一朝一夕就能完成的。需要在語(yǔ)文課堂中開(kāi)展具有多元化的教學(xué)方式，教師也需要為學(xué)生提供對(duì)他們學(xué)習(xí)有幫助的學(xué)習(xí)素材，拓寬學(xué)生的智慧面。教師在對(duì)大量的教學(xué)題材進(jìn)行探索與實(shí)踐，不能拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)將以學(xué)生為本的理論依據(jù)貫穿在這個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，形成適合自己教學(xué)的教學(xué)方法，最終提高我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)效率，使得我國(guó)高中生文學(xué)素養(yǎng)得到有效提高，最終為我國(guó)發(fā)展提供大量的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙應(yīng)前.基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐探究[J].學(xué)周刊，2019（30）：61.

[2]朱國(guó)鳳.構(gòu)建多元化的高中語(yǔ)文課堂[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2017（20）：29+32.