巧借信息技術優勢　提高課堂教學效率

周雅麗

摘 要：隨著信息技術在各行業中的應用，推動了我國社會的進步，便利了人們的工作與生活。在教育領域中，以多媒體教學為代表的信息技術具有眾多的優勢，所以受到了廣大師生的喜愛。本文主要圍繞該技術在小學數學教學中的有效運用進行簡要的分析。

關鍵詞：信息技術 小學數學 應用

前言

在小學數學教學中，教師如果能夠巧借信息技術的優勢，就能夠激發學生對數學學科的學習興趣，從而提高課堂的教學效率。基于此，圍繞信息技術在數學教學中的而應用進行分析具有重要的現實意義。

一、小學數學教學中應用信息技術的主要意義分析

1.能夠調動學生的學習積極性

在傳統的數學教學中，大多數教師都是采用灌輸式教學法，也就是將教材中的重點內容板書到黑板上，然后將這些知識一股腦的灌輸到學生腦海之中。這種教學方法較為枯燥，會使得課堂的氣氛較為沉悶，使學生感受到不到數學學習的趣味。但是，若教師將信息技術應用到教學中，播放一些與教學內容有關的動畫視頻或者圖片，就能夠刺激學生的感官意識，使學生感受到學習的趣味性。^[1]

2.能夠輔助學生更好的理解知識

在小學數學教材中，有一些知識點比較抽象復雜，甚至還涉及空間想象力。但是，小學生主要以形象思維記憶為主，他們的空間想象力較弱，這使得學生對于一些數學知識點很難理解。但是，信息技術能夠將那些復雜、抽象的知識點變得更加的生動、形象，從而使學生對知識點更加的理解。例如，在講述到三角形的穩定性這一知識點時，學生很難理解三角形的這個特征，那么為了讓學生理解這個知識點，教師可以用多媒體播放一些生活中應用三角形穩定性的案例，通過實際案例來加深學生的理解。如，教師可以播放施工人員利用梯子施工的場景，可以為學生展示自行車車腳，可以展示拱橋的圖片。如此，學生對于三角形穩定性的特征就有著直觀的認識。

二、信息技術在數學教學中的有效運用

現如今，許多教師的教學手段較為單一，他們更習慣于運用板書式教學法，這挫傷了學生的學習積極性。因此，在今后的教學中，教師可以巧妙借助信息技術優勢，以調動廣大學生的數學學習興趣，從而提高課堂的教學效率。

1.利用信息技術創設問題情境

在數學教學中，教師可以利用信息技術為學生創設問題情境，通過問題來激發學生的思考，使學生發散思維，進而加深他們對知識的理解。這種做法可以改變傳統教學中學生被動地接受教師觀點的現象，能夠突出學生的主體地位，使學生在不斷的思考中體會數學學習的樂趣。^[2] 例如，在講述到“軸對稱圖形”這一知識點時，教師可以用多媒體展示“蝴蝶”“天安門”“乒乓球拍”“襯衣”“囍”字等圖形，然后鼓勵學生去探究這些圖形究竟有什么共同點。由于這些圖形風馬牛不相及，所以學生就會感到非常的疑惑，這些圖形難道還會暗藏玄機？這個問題一經拋出，學生便會積極思考探究，并與其他同學進行討論。如果經過了幾分鐘的思考之后，學生還是無法找出這些圖形的共同特征，教師則需要利用信息技術播放蝴蝶以及乒乓球拍折疊時完全重合的這一運動軌跡。如此，學生就會發現這些圖形沿著某條軌跡對折可以完全重合，當學生了解這一特征之后，教師再順勢引入到軸對稱圖形的概念教學之中。這種教學方法與傳統的教學方法相比，無疑更具有趣味性，更能夠激發學生的學習欲望。

2.利用信息技術創設生活模擬情景

當學生處于特定的情境之中，學生的情感記憶會更加的強烈，對于知識的理解也會更加的深刻。因此，在數學教學中，教師不妨利用信息技術為學生創設一些生活中的情境，通過這些生活情境來激發學生的情感認知。例如，在講述到人民幣的認知這一知識點時，教師可以創設一個生活模擬情景，通過多媒體為學生展示一個超市購物的情境。由于許多學生都有這種經歷，所以通過這種方法來引導學生認識人民幣，無疑更能夠激發學生的學習興趣。教師可以讓學生觀察視頻中消費者的消費行為，讓他們從中回憶起自己以前的購物經歷。隨后，教師再組織學生進行角色扮演，讓學生重現視頻中的購物經歷，通過引導學生參與到實踐之中，不僅能夠使學生掌握人民幣的相關知識點，而且還能夠提高學生的計算能力。

3.防止過度運用信息技術

當前，一些教師放大了信息技術的優勢，這使得他們在課堂教學中對多媒體教學手段有所依賴。為了能夠激發學生的學習興趣，教師在ppt課件的制作中，插入了大量的視頻以及圖片，寄希望于通過這些圖片以及視頻刺激學生的眼球。但是，過多的圖片反而會分散學生的注意力，使得教學效果不夠理想。另外，教師過多地使用多媒體教學手段，與傳統的板書式教學手段并沒有兩樣，只不過由以往的黑板變成了多媒體幕布，由以前的粉筆變成了現在的鍵盤而言。因此，在今后的教學中，教師需要對信息技術手段進行合理的運用，要認識到信息技術只是一種工具，輔助教師教學的工具，不能夠替代教師，要認識到學生是學習的主體地位，防止出現過度使用信息技術的情況。對于一些復雜、抽象不易于理解的知識點，教師可以用信息技術來幫助學生理解。

結語

綜上，在小學數學教學中，教師要創新自己的教學方法，突破傳統灌輸式教學法的束縛，將信息技術教學手段應用于教學之中。如此，就能夠有效地調動學生的學習積極性，能夠加深學生對知識的理解。在對信息技術進行應用時，教師可以利用信息技術創設問題情境;還可以利用信息技術創設生活模擬情景。當然，在應用信息技術之時，教師要認識到學生的學習主體地位，信息技術只是一種輔助工具，要切忌過度的運用信息技術。如此一來，才能夠將信息技術的優勢最大限度地發揮出來，提高課堂的教學效率。

參考文獻

[1]王秀萍.信息技術應用在小學數學空間與幾何課堂教學中的實踐探究[J].考試周刊，2019，（55）：103.

[2]蔣勝勇.如何讓現代信息技術與小學數學教學有效整合[A].教育理論研究（第十輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.