新形勢下如何有效進行小學心理健康教育

趙鳳金

摘 要：赫爾巴特說：“道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的?！痹谛W生的成長過程中，道德教育尤為重要，它不是一種附加的教育，而是一項完整的育人工程，應(yīng)滲透在學校教育教學的全過程中。教師是人類靈魂的工程師，在塑造學生品格上是如沐春風，潤物細無聲的。

關(guān)鍵詞：有效進行 小學生 德育 心理健康教育

教師的工作初衷是教書育人，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才。如何培養(yǎng)出適應(yīng)社會主義新時代的“答卷人”，如何有效進行學生思想教育，把心理健康教育工作真正做到小學生的心靈深處，真正做到“曉之以情，導(dǎo)之以理”。^[1]這是新形勢下在我們教育工作者需要研討的一個重要課題。新形勢下如何有效進行小學心理健康教育，培養(yǎng)學生真、善、美的高尚情操。筆者認為可以從以下方面著手：

一、有效利用、挖掘教材中能進行教育的內(nèi)容，有效進行滲透、熏陶

小學階段的學科中，我們能從中發(fā)現(xiàn)許多有利于學生身心發(fā)展的諸多內(nèi)容。語文科課文中，諸多的美文美圖，能激發(fā)學生良好的道德情操，如：在教學《桂林山水》這一課時，可以通過讓學生閱讀、賞圖、游覽美景等方式培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山、熱愛家鄉(xiāng)的情懷;數(shù)學學科解決問題的教學課程中，教師可以通過讓學生探討，并與其他同學交流，通過交流合作解決問題的過程，讓學生在體驗中獲得喜悅和成就感;我們還可以在教學中自然而然滲透數(shù)學思想、人文思想、平等互利等思想，如在小學六年級數(shù)學教學百分數(shù)時，通過教學折扣、利息、成數(shù)等使學生產(chǎn)生一種作為中國公民自豪感，從而進一步培養(yǎng)學生愛祖國、愛人民、愛社會主義的道德修養(yǎng);小學《社會與法治》教材中能運用和挖掘的內(nèi)容更是不可計數(shù)……

二、注重學習過程體驗，誘導(dǎo)學生積極參與學習

教師可以從孩子們的學校生活、家庭生活和社會實踐出發(fā)，培養(yǎng)孩子們學習和生活的技能，體驗生存的真正意義，努力使他們成為熱愛生活、善于觀察、善于思考的人，做到誠實守信、愛祖國、愛學習、對社會和家庭有責任、敢擔當?shù)男聲r代小學生。

1.環(huán)境熏陶法

熏陶法就是潛移默化，榜樣學習。教師首先努力營造良好的學習氛圍，如創(chuàng)設(shè)優(yōu)良校風、建設(shè)良好的班集體、設(shè)置成功教育的情境……在一個校風好、班風和學風良好的集體環(huán)境下，學生個體也會自然融入其中，不會與大環(huán)境、大氛圍相悖逆。然后教師可以通過榜樣學習進行陶冶。在學?；虬嗉w中進行“學習之星”“美德之星”“進步之星”的評比獎勵，及時給予表現(xiàn)好的學生表揚和鼓勵，對做得不足的學生適時適地指導(dǎo)和幫助。此外，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的教學情境和生活情景，讓學生進行交流、探討。如創(chuàng)設(shè)某同學經(jīng)常為點小事生氣的情境，讓學生辯論，讓他們自己說出這樣好？還是不好？為什么？這從某種角度上說就是對小學生情感的一種積極的熏陶。

2.知曉法

知曉法就是和學生講道理，讓他們知道怎樣為人處事。將培養(yǎng)學生的認識意識作為重點，引導(dǎo)學生正確認識真、善、美、丑，使他們形成正確的是審美觀、價值觀、人生觀，達到教育的目的。小學是人生的起步階梯，我們應(yīng)結(jié)合小學生的年齡和心理特點對小學生的道德教育、心理健康疏導(dǎo)等是培養(yǎng)孩子的重中之重。我們應(yīng)從課堂開始，從身邊小事做起，循序漸進。如：教師織學生進行“三字經(jīng)”誦讀比賽、講故事比賽，再進行演講比賽等，逐步讓學生理解意義，真正做到“曉之以理”。^[2]如從不亂扔垃圾做起，培養(yǎng)學生良好的環(huán)保意識和社會責任感。

3.行為感染法

教師自身的良好行為會對學生健康起很大的感染效果。 孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令而不行?！苯處熅褪菍W生的行為模板，教師的言行舉止對于學生的感染力是很強的。有時候，學生的許多良好的思想品質(zhì)都是教師在潛移默化中教給的。因此，要使學生形成健康的心理，教師就必須做到以身作則，行為示范。 教師的行為滲透，不需要講很多大道理，只要從身邊的小事做起，從小事中來透射。比如說，教師每天儀表端莊，和藹可親地出現(xiàn)在學生面前，學生自然不會拖拉皮遢;教師一言九鼎，誠實守信，學生自然不會經(jīng)常撒謊;教師是一個愛集體，保護公物的人，學生也會悄悄學習做這樣的人……

三、讓心理健康教育走進社會，使學生在實踐中感受

社會大環(huán)境下有許多不良不莠，“人不為己天誅地滅”、金錢至上的庸俗價值觀，不良的社會風氣和行為，會讓我們心智不夠成熟青少年容易迷失自我，無所適從。例如：人們社會地位提高了，有些孩子們開始學著攀比，盲目追求;有些孩子雖然認識到現(xiàn)實很嚴峻，卻又束手無策;他們希望得到老師、學校的關(guān)注，希望被家長關(guān)愛，但家庭、學校和社會對他們的關(guān)注度卻遠遠不夠……因而，新形勢下，我們必須在教育理念轉(zhuǎn)變教師自我，脫離傳統(tǒng)的教育模式的束縛，實施家校和社會聯(lián)教，讓學生參加社會實踐，實現(xiàn)“以人為本”教育的重要目標。

四、進行科學評價，并讓學生參與其中

對學生評價不能依據(jù)唯一的標準，也不能以完美無缺作為標準。要學會發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，只要學生有優(yōu)點，就應(yīng)及時給予表揚、鼓勵?？陀^準確地對學生評價，努力培養(yǎng)學生的自信心和學習興趣。學生在參與評價的過程也是在學習。他們結(jié)合教師的評價，能夠?qū)Ρ瘸鲎约旱膬?yōu)、缺點，并從中獲取指導(dǎo)和訓練，心理和各方面不斷進步和提升。同時，學生和學生之間也可以進行互評互助評價活動，達到共同進步。

結(jié)語

總之，新形勢下對學生進行有效的德育教育，良好的心理健康教育迫在眉睫，具有深遠的意義。作為教師，我們將不忘初心，砥礪前行，努力培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

參考文獻

[1]王玉芹.如何在品德課中培養(yǎng)學生的思想品質(zhì)[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2016.

[2]楊崇常.農(nóng)村中學數(shù)學教學中滲透心理健康教育的幾點嘗試[J].課程教材教學研究（教育研究版），2018.