游戲在學前教育中的重要性及實踐對策研究

薛應慧

摘 要：現階段，隨著社會的發展，我國的教育水平的發展也越來越迅速。愛玩是孩子的天性，根據幼兒的身心發展規律和認知水平，實現幼兒課堂的游戲化是一項兩全之措，既能夠讓幼兒在不知不覺間完成學習任務，又能夠讓幼兒快樂成長，調動幼兒的積極性，本人將結合自身的實踐談一談幼兒課程游戲化的探索與實踐。幼兒課程的游戲化趨勢，已經得到了越來越多教師的認同并且廣泛運用于實踐之中，但在具體運用的過程中卻依然存在著諸多問題。存在問題并不可怕，重要的是及時地發現并解決，只有這樣才能不斷地完善。

關鍵詞：游戲 學前教育 重要性 實踐對策研究

引言

在教育的趨勢不斷發生變化的形勢下，幼兒的學前教育也不例外，灌輸式的教育方式顯然早已不適合學前教育，幼兒更喜歡寓教于樂的教學方式，喜歡在游戲中學習知識，喜歡玩游戲也是幼兒的天性。由于游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒教育的一種有效的手段，所以教師也要認識到游戲在學前教育的重要性，在游戲中一步步提高幼兒的認知能力，發展幼兒的智力，促使幼兒更加全面的發展。

一、游戲在學前教育的重要性

1.了解幼兒對游戲的興趣與愿望

學前教育階段，是幼兒體力與腦力發展速度最快的一個階段，這個階段對于幼兒以后的成長至關重要，通過游戲可以讓幼兒去了解更多的課外知識，也可以讓幼兒在不同的游戲中得到不同的收獲。在3-6歲的階段，幼兒喜歡的游戲有所不同，階段性的選擇游戲可以對幼兒進行良好的學前教育，而通過不同的游戲，也可以讓幼兒的父母更好地了解幼兒的天性，更好地培養與幼兒之間的感情。

2.充分發揮幼兒的主動型

游戲在學前教育的重要性，還體現在游戲可以充分發揮幼兒的主動性，因為如果對幼兒采取灌輸式的教學或講解，幼兒多半會產生反感的情緒，而在游戲過程中，幼兒可以不受約束的玩，解放自己的天性，在玩的過程中幼兒的自主性得到充分發揮，而在游戲過程中，教師可以設置一定的獎勵，只要游戲通關就給予幼兒鼓勵，這樣幼兒就體驗到了成功帶來的快樂，也大大提升了自信心。由于很多幼兒都屬于獨生子女，他們的父母大多忙于工作，沒有過多時間陪伴孩子，所以在學前教育中加入游戲，還可以讓幼兒在游戲中多與同伴進行溝通，擴大自己的交際圈。教師還可以針對性的創設一些集體游戲，在團隊游戲里還可以培養自己的集體榮譽感，幫助幼兒樹立健全的人格，并培養幼兒樂于分享的精神，引導幼兒全面健康的成長。

二、優化措施

1.創設游戲情境，師生共同完成游戲

在傳統的幼兒課程中，教師僅借助圖像形式來創設情境，十分單一，幼兒的接受效果也不盡人意，具體表現為在游戲過程中很多幼兒不明確游戲規則，一頭霧水。為此，教師不妨做出多種嘗試：多媒體、語言、動作，需要幼兒重點明確的地方多強調幾遍，加深印象，明確之后再詢問幼兒有沒有沒聽懂的地方？這些都是保障游戲順利進行的前提和基礎。此外，建議在游戲過程中，教師以參與者的身份融入到游戲之中，用實際行動陪伴孩子們的成長，一來能夠拉近師生間的距離，營造和諧民主的師生關系;二來能夠提高幼兒的重視程度，覺得老師一直都在自己身邊，從未離開。例如：“開火車”的游戲。教師運用道具創設情境，布置幼兒在卡片（即火車票）上寫上數字，幼兒據此尋找自己所在的車廂及座位。這樣一來，既能夠對所學的數字進行鞏固和運用，又能夠讓幼兒體驗到“大人世界”的成就感，他們覺得很新奇，玩得也很開心，可謂是一舉多得。

2.以游戲引導幼兒的心理發展

游戲教學中，幼兒處于一個相對較為放松的環境，比較容易展示出自身放松時的狀態，在這種情況下，幼兒的問題容易被發覺和盡早進行糾正。兒童游戲的開展有利于幼兒擴展交際圈，增強人際交往的能力，幼兒可以體驗更為復雜多向的人際關系，讓幼兒交往合作的技能和欲望在矛盾中得到刺激和提高。在此期間，針對幼兒心理初步發展的現狀，教師也要注意著重培養幼兒關愛他人的意識，幫助幼兒體驗分享的樂趣，培養幼兒的競爭意識和集體榮譽感等。讓幼兒直接或間接從游戲教學中體會到合作、感恩、分享、尊重等精神，幫助幼兒形成良好的心理暗示，引導幼兒建立一個健康向上的心態。

3.以游戲培養幼兒的學習能力

游戲教學是以幼兒為中心的教學理念所貫徹的教學法之一，所以在游戲教學中，包括學習能力在內的幼兒的自我能力，可以得到很大程度的發揮。在游戲教學輕松愉快的學習氛圍中，多數幼兒在教師的引導和幫助之下，都樂于使用自己的已有知識參與討論或者推理，積極進行依據現有知識的思考。所以在游戲教學的過程中，教師需要有意識的發掘幼兒的興趣點，培養好奇心和引發求知欲，并引導幼兒將這些游戲中的新發現與已有的知識經驗聯系起來，在已有知識搭建好的框架上，進行自己的猜想和推測，或者達到其他更高一層的學習目標要求。

4.通過游戲提高幼兒的道德水平

在游戲學習可以幫助幼兒在輕松的環境中培養規則意識。在常規對于社會規則和秩序的教學中，往往會伴隨著枯燥和無聊，但是在加入游戲元素后，規則意識的培養變得生動活潑，富有趣味。在游戲中，幼兒既有對客觀知識與規律的探索與發現，有做人準則道德的實踐與演練，也有對美的事物的崇高體驗，是幼兒真、善、美的統一結合。在這一教學過程中，我們一方面要在兒童中樹立幼兒同伴榜樣，更要注重的是教師自身的榜樣作用。

結語

總而言之，幼兒教育的教育目標并不在于設定功利化的、具體化的目標，而是在幼兒剛剛接觸知識時，就激發起他們強烈的求知欲，而游戲這種形式再合適不過了，能夠化有形為無形，在潛移默化之中，在嬉笑玩樂之中，輕輕松松地完成了學習任務。為此，教師一定要認識到幼兒課程游戲化的重要性，善于思考，積極探索，將這項工作落到實處，讓孩子們在玩中學，在學中玩，實現寓教于樂，并能夠從真正意義上促進幼兒的個人發展，為幼兒未來的學習與生活奠定堅實的基礎，用心陪伴并見證每一個幼兒的成長，享受這份職業帶來的快樂與成就感！

參考文獻

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