繪本教學在小學英語中的實踐

黃治紅

摘 要：英語被我國當成第二國語大范圍應用，特別是部分幼兒已經(jīng)早早學習并且利用英語進行交流。小學教學已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的填鴨式教學方式，而是注重學生的智力發(fā)展與實際應用。小學英語越來越受到教師與家長的關注，教學方法的應用也逐漸成為教學競爭的核心。繪本教學就是利用學生對繪本的認知與教師的繪本理念打破英語教學滯后的局面。文章主要分析繪本教學對于小學英語教學的意義，提出繪本教學的應用實踐。

關鍵詞：繪本教學 小學英語

小學生具有較強的學習能動性，但是還是難以完全得到激發(fā)。對繪本教學進行應用首先需要了解其實際內(nèi)涵，教師不能單純?yōu)榱诉_到教學目的對教學方法進行盲目利用。繪本教學是針對小學生特點的一種教學方法，可以幫助學生有效學習英語詞匯、句型及語法等。其對于培養(yǎng)學生的語言感知能力有較大的作用，作為一種優(yōu)良的教學手段可以體現(xiàn)較大的教學優(yōu)勢。[1]

一、繪本教學在小學英語教學中的意義

小學生在學習過程中出現(xiàn)兩極化，部分學生比較躁動，部分學生表現(xiàn)比較沉悶。繪本教學可以讓不同的學生找到自己的興趣點，利用圖畫的形式學習英語。小學英語文章雖然比較簡單，但是在小學生看來還是有一定的難度。加上其理解能力較弱，雖然部分學生有較強的學習熱情，但是還是會在日復一日的學習中消磨。繪本教學可以為英語課堂創(chuàng)設逼真的情境，促使學生進行語境想象，強化其對英語的感知能力。繪本教學可以對小學英語教學資源進行補充，讓學生接觸更多的知識，利用故事情節(jié)推動課程教學的開展。繪本涉及的內(nèi)容較多，學生可以通過繪本學習立體感較強的內(nèi)容，還可以讓其學習世界文化知識，豐富學生的想象力。[2]

二、繪本教學在小學英語中的應用

1.提高教師的認識

教師在教學中需要擔任不同的角色，特別是在小學階段教師需要對學生進行耐心的引導。要讓教學方法發(fā)揮最大的作用就需要提高教師的認知，繪本教學不僅是一種教學手段，教師還需要將其當做一種教學思想。首先，教師需要明確繪本教學的情節(jié)性與故事性特點，這個特點符合學生的個性發(fā)展。在教學過程中教師需要讓學生在故事交叉敘述的過程中學會省略跳躍的閱讀方法。其次，對繪本教學的認知要通過直觀形象的故事體現(xiàn)其特點，教師要明確繪本教學可以超越現(xiàn)實，也可以貼近學生的生活。最后，教師要注重教學中對語言的整體輸入，其需要培養(yǎng)學生形成良好的語感，讓學生在學習過程中融入自身的感情。在了解這些教學特點之后，教師就需要結(jié)合學生的個性對繪本教學法進行合理應用，達到教學的前提。

2.改善教學方法

教學方法的改善是當前小學英語教學亟待解決的工作問題，部分教師面臨多種選擇，在對繪本教學法進行應用時就會穿插其他教學方式。單一的教學手段雖然不能夠強化教學的全面性，但是教師還是需要掌握不同教學方法的局限性與其發(fā)揮的整體優(yōu)勢。比如：在開展《At the zoo》這個單元的教學時，教師需要明確教學目的，對單元的重要詞匯“tall”、“short”、“fat”、“thin”等進行教學，還要讓學生了解重要句型“It is so...”等。學生需要在圖片及教師的幫助下理解對話大意，還要在語境中理解“Look at the...”的功能，然后教師要引導學生進行角色表演。在明確幾個教學目標之后，教師要用繪本對教學內(nèi)容進行補充，完善學生的知識體系。為了體現(xiàn)教學方法的多元化，教師還可以將繪本教學結(jié)合課外活動進行教學指導，讓學生更加容易理解繪本內(nèi)容，完善單元知識構架。

3.合理選擇繪本

任何教學方法的應用都需要做好載體的選擇，繪本承載著教學的全部，教師要在學生不同的學習階段對繪本進行選擇。比如：在教學《What are you doing》這個單元時，教師要知道學生對其需要學習的詞組進行聽、說、讀、寫，使其可以對“cooking dinner”、“answering the phone”等詞組進行了解及運用。在選擇繪本時，教師就可以選擇描繪做飯與打電話的情景的繪本讓學生觀看。部分針對性繪本中存在“What are you doing？”“I am doing the dishes...”的對話，這種情境對話可以讓學生對課程內(nèi)容進行模擬，還可以對其進行補充與拓展。不同的單元知識針對性不同，教師選擇的繪本需要易于理解，一旦學生在閱讀繪本時出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象，教師就需要及時給予幫助。雖然繪本的選擇具有多樣性，但是教師需要注重不同的教學角度，利用繪本開發(fā)學生的思維，讓其在學習中具有廣闊的學習視角，促進其整體發(fā)展。[3]

結(jié)語

對繪本教學的應用主要在于其具有較多的優(yōu)勢，可以讓學生在看似單調(diào)的學科學習中找到樂趣。繪本的選擇是教學的重點，教師不能過于注重繪本的豐富性，而是需要結(jié)合實際教學內(nèi)容選擇適當?shù)睦L本。繪本教學可以提高學生的審美能力，讓學生在學習過程中更加主動。教師需要不斷加強對繪本教學的研究，調(diào)動學生的學習興趣與激情，打破教學條件的限制，為小學英語教學提供更多的資源，使得學生的個性得到培養(yǎng)。

參考文獻

[1]李春陽.繪本教學在小學英語課堂中的實踐探究[J].英語教師，2018（07）：150-151.

[2]王佳.繪本教學在小學英語中的實踐和應用[J].內(nèi)蒙古教育，2016（06）：46.

[3]張敏.小學英語繪本教學存在的問題及解決策略[J].背景教育學院學報，2016（11）：80-84.