淺談小學音樂課堂游戲化教學

王宇希

摘 要：音樂可以陶冶人的情操，提升人內心的道德水平。在小學中對學生進行音樂教學能激發小學生的好奇心和鍛煉他們的聯想、創造力。為了提高音樂老師的教學效率及學生全方面發展的目的，將音樂課堂進行游戲化教學，充分符合小學生現階段身心發展特點，而且這種模式的應用打破了傳統教學方式，培養了學生的音樂興趣。本文對音樂課堂游戲化對小學生學習音樂過程的作用進行了介紹，同時分析了音樂課堂現狀并提出了相應改善措施，針對音樂游戲化環節對游戲類型進行了簡要介紹。

關鍵詞：小學;音樂課堂;游戲化

引言

隨著小學教育改革發展，小學音樂課堂內容也應逐漸豐富起來。當今社會的學生有各種才藝，在小學音樂課上鍛煉學生的音樂感、表演欲是非常有必要的。學校和音樂老師對這門課程日益重視，音樂老師在課程內容基礎上增加了游戲環節，這對發展學生音樂才能有重要影響。因為音樂能帶給人們輕松感，所以無論哪個年齡段的學生都會對音樂有所偏好，在音樂中加入游戲因素，營造了愉悅的氛圍，學生對音樂知識的學習會更加印象深刻。游戲因素將音樂課堂活躍起來，學生成為音樂課堂的主題，激發了他們學習音樂的興趣，調動了他們的積極性、表現欲，拉近了學生和老師之間的關系。對于有音樂特長的學生，這種方式無疑會讓他對于音樂的理解更加具有創造性。所以在音樂課堂中引入游戲教學對小學生的身心發展是非常有益處的。

一、音樂課堂游戲化對音樂學習的作用

興趣是學生學習知識最好的老師，小學生在小學正是天真活潑、充滿好奇心的階段，他們對做游戲充滿興趣，如果將在音樂知識的學習中融入游戲，會充分調動小學生參加的積極性，從而激發他們對音樂學習的興趣，增加音樂課堂的時效性。讓學生在玩游戲的歡樂中感受音樂、體驗音樂，并在此過程中收獲一定的音樂知識和技能，激發學生的音樂天賦。將游戲與音樂課堂結合，是最容易被學生接受和喜愛的一種方式，在游戲過程中學生對音樂會有更深的理解。

游戲環節可大大提升音樂老師的教學效率，老師可利用游戲來環節課堂嚴肅緊張的課堂氛圍，達到用音樂陶冶學生情操的目的，使學生養成良好的思想道德;在游戲中學生可以同時運用他們的各種感官，為學生未來發展打下堅實基礎。

二、小學音樂課堂教學現狀

1.音樂教學模式傳統落后

目前，多數小學仍然采用傳統的音樂教學模式，音樂老師枯燥的講課，無法吸引學生對于音樂的注意力。這種教學方法落后，跟不上如今社會發展的步伐。現今社會科技發達，學生知識面范圍寬，眼界開闊，只有新奇事物才能抓住他們的關注力，傳統音樂教學模式已經無法使學生對音樂知識的學習提起興趣。

2.小學生對課堂音樂缺乏興趣

現在網絡流行音樂盛行，小學生一般喜愛網絡上的歌曲，對于小學音樂課堂中的樂曲難以提起興趣，而且一般家庭中沒有此種音樂氛圍，家長和學生對課堂中音樂關注度比較低。此外，小學生心智還未發育成熟，他們很有可能不喜歡某一位音樂老師從而對音樂課產生排斥心理。

3.課堂內容枯燥單一

小學生一般喜愛氣氛活躍、輕松的課堂，但是現在的音樂課程內容枯燥，老師沒有創新教學手段，內容單一，學生上課積極性差，課堂參與度低，導致音樂課程進度緩慢。

4.學校對音樂教學不重視

由于當今應試教育的影響，學校對于數學、英語、語文等學科非常重視，卻忽略了對學生在音樂天分方面的培養，造成音樂教具缺乏，音樂老師缺少等現狀。學校對于音樂的態度影響了學生對于音樂學科的看法，小學生從小就認為音樂學科不重要。

5.音樂老師專業素養不足

由于學校對音樂學科的忽略態度，導致學校招聘的音樂老師專業素質不夠，在課堂上無法給學生傳授專業的音樂知識，導師學生對音樂知識不理解、對音樂旋律不敏感。而且音樂老師在上課期間責任感較差，在課堂上不教授學生知識，而只給學生聽音樂，造成學生在音樂課堂上學習其他課程內容。

三、將游戲融入音樂課堂教學的措施

1.改變傳統教育模式

小學生的思想千奇百怪，在小學音樂教學中，音樂老師要根據小學生心理發展特點，轉變傳統教學觀念，積極改變創新教學方式，將游戲因素合理融合到音樂課堂中，使學生在輕松愉快的氛圍中學習音樂知識，產生對音樂學習的興趣，達到對音樂知識的深度理解。

2.提高音樂老師的專業知識素養

學校在招聘音樂老師時要重點審核音樂老師在大學期間的專業水平，并且要求他們有音樂教師資格證等專業資格證書，保證學生能接受到專業的音樂知識。而且學校要定期送音樂教師進行專業培訓，讓老師學習先進的教學方法，學習怎樣合理有效的將游戲融合到教學中，使學生在興趣中學習到音樂知識。

3.音樂老師在教學時要因材施教

在音樂藝術方面，每個學生情況不同，基礎水平不同，在音樂方面的天賦不同。音樂老師應細心觀察并分析每個學生的基礎情況，在設計音樂教學游戲時要設計不同難度的游戲，在教學中學生可以根據自己的情況選擇適合自己的游戲進行音樂學習，這樣才能使每個學生都學到有關音樂課程的知識。

四、音樂課程游戲化類型

1.樂感訓練類游戲

小學生表現欲望強烈，音樂老師給學生一段關于音樂的舞蹈可以讓學生在課下學習，在下次課時老師彈琴，學生根據琴聲進行舞蹈重現，充分調動學生感官，在舞蹈中學習對音樂旋律的感知。

2.音準訓練類游戲

音樂老師可以把每個音比喻成不同的動物，然后學生進行模仿。首先老師選擇兩組同學進行比賽，老師每彈一個音，學生就要做相應動物的動作。老師可以選取一些學生熟悉且貼合這些音準的動物，這些動物會促進學生對音準的理解，使學生在歡樂中學習到音樂知識。

3.音樂記憶類游戲

音樂老師可以挑選一些學生比較熟悉的音樂歌曲，也挑一些學生不熟悉的歌曲，在課堂上進行聽音樂猜歌名。老師可以現場彈奏音樂，也可以利用多媒體課件進行歌曲點擊播放。老師選擇兩組同學，每組4-5人，通過擲硬幣方式決定哪一隊先開始。在猜歌名游戲環節中，同學之間的團隊合作能力得以提升，老師和學生之間的關系拉近，促進學生身心健康發展。

五、結束語

音樂課堂游戲化能有效激發學生在音樂方面的天分，音樂老師要積極轉變傳統觀念，以學生為中心，為學生設計出合理的游戲方式進行教學，不斷提高學生在音樂方面的知識儲量，提高他們的音樂能力，為學生全方面發展打下基礎。

參考文獻

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