淺談互聯網+初中數學的實踐與思考

李紅

在互聯網絡飛速發展的時代，教育教學技術也受到沖擊。新課改注重學生的創新教育，初中數學的教學也要在傳統的教學方式下進行創新，實現達到高效的思維課堂，提高教學質量，因此在教學課堂上實踐互聯網+的新形式，改變以往的上課只輸送知識的形式和紙質的互動批改方式，縮短了師生互動的時間，提高師生互動的效率。我們學校是利用科大訊飛的暢言智慧課堂的軟件程序，經過一段時間的嘗試后，我有了些許體會與思考，下面以魯教版初一下冊數學中的《相交線與平行線》為例，分享一下互聯網+的實踐與感受。

一、利用班級空間調動學生提前做好預習復習的準備及整理工作

課前利用班級空間發布了讓學生通過思維導圖的方式梳理《相交線與平行線》這一單元的知識任務，從而讓學生提前做好本單元的總結復習準備。

我的感受：通過互聯網+的科技運用，學生可以在任何時候任何地方進行操作，在班級空間發布時候學生可以跟帖，同時可以進行互相評價，激發起學生的學習興趣，同時激勵學生們要做的更好的欲望，并且在復習梳理知識的時候有什么疑難問題可以當時提出當時被老師同學們幫助解決，起到了復習高效的效果。

二、利用共享功能可以進行小組探究與合作，培養學生的獨立思考與語言表達能力

在情境導入中將問題共享給學生們的ipad上，讓他們獨立思考，然后小組合作探究問題，學生可以直接在情境問題中書寫記錄，將自己的答案拍照錄音發送給老師的ipad中，老師就可以不必到學生中巡視就可以了解每個學生的思考解決情況，等教師了解完情況后進行全班交流，此時老師就需要根據上傳的答案情況點一名或者幾名學生說出自己的思考過程，全班同學聽取同時可以質疑問題，當場來進行解答，沒聽明白的學生可以利用ipad進行錄課，課下進行復習思考，解決自己的困惑。

我的感受：這種學生自己可以通過拍照、微課、錄音等方式，既省去了紙質的導學綱，又省去了老師在課堂中來回巡視檢查學生回答的情況的時間，給學生合作探究省時高效的進行，同時錄音微課等方式鍛煉每個學生的思維能力和口語表達能力，提高注意力的集中效果還會讓待優生在上課狀態中沒有聽明白的問題進行課后復習鞏固打下堅實基礎。

三、利用計時搶答隨機回答和拍照上傳功能檢測學生的掌握情況，提高學生鞏固提高的效果

對于課中的鞏固拓展練習，需要學生獨立解答，而利用互聯網+能夠更加提高學習效果。例如本節中的基礎練習部分，

基礎練習

1.判斷：（1）兩條直線被第三條直線所截，同位角相等。（ ）

（2）兩直線平行，同旁內角相等。（ ）

（3）兩直線平行，內錯角相等。（ ）

2.如圖，如果∠1=∠2，那么下面結論正確的是（ ）

A.AD∥BC B.AB∥CD C.∠3=∠4

D.∠A=∠C

將基礎練習的題同時分享到學生的ipad上，教師操作開始進行搶答和隨機回答環節，激勵學生回答的積極性，同時讓學生將所學到的知識進行鞏固加強。

在本節中的拓展提高部分，設計如下題目

如圖1，AB∥DE ，你能找到∠BCD、∠B和 ∠D 之間的關系嗎？

解：過C點作CF//AB

∵AB∥CF

∴∠BCF=∠B

∵AB∥DE CF∥AB

∴CF∥DE

∴∠FCD=∠D

∵∠BCD=∠BCF+∠FCD

∴∠BCD=∠B +∠D

在共享給學生第二道題及變式題目時，給足學生獨立思考的時間，學生按鍵搶答問題，全班學生清楚自己的思路后在ipad上自己寫出解題過程，然后進行拍照上傳給老師，老師按照上傳的順序進行批改，同時反饋到學生的ipad上，學生能夠清楚自己的解決的問題所在。

我的感受：在基礎練習時候，教師設計的搶答和隨機回答環節，可以讓每個學生獨立思考，避免濫竽充數，檢測到每個學生的知識的掌握情況以及反應能力，同時增強學生學習的自信心。

在設計拓展提高題目時，利用ipad進行上傳答案，既節省作業紙又節省了學生到黑板上板演的時間，學生可以直接在ipad上操作，避免老師只能批閱一位甚至幾位學生的答案，而對全班的情況不甚了解，老師課堂上有時間可以進行全批全改，了解學生掌握的情況，從而進行恰當地個別幫扶，這樣大大提高了學生的學習效率和效果。

四、利用作業布置功能定時發送課堂檢測題目，檢測學生的學習掌握情況

在ipad中有一項是作業布置功能，利用這項功能發送課堂達標檢測題目，題目有類型的選擇，有選擇題、填空題、簡答題三類，可以自己設計題目編輯，也可以到題庫中選擇題目，將題目分享到學生的ipad上，學生點開iPad機的“完成作業”功能，開始點擊選項，紙上寫出答案進行拍照上傳，教師的iPad機上開始統計班級內學生上傳答案的完成順序、完成情況以及正確率，教師的iPad機上做出作業報告，總結出選擇題的正確率，四個選項選A的有哪幾個學生，選B的有哪幾個學生，填空題的正確率，全班學生的答案都能一一展示出來，同時可以看出有個別學生不認真對待，例如對于單選題進行多項選擇等情況。

我的感受：對于布置作業功能，題庫中有許多有針對性的題目進行選擇，可以開闊教師和學生的知識視野，同時提高學生的做題效率和知識的掌握狀態，教師針對作業報告的數據進行分析本節課學生的掌握情況和出現的問題所在，進行及時地補救講解。對于學生更是大有益處，每個學生的掌握情況及所出現的問題，教師可以進行個別輔導，整體提高學生學習水平，縮短學生之間的差距。

總之，互聯網+已經踏入教育教學課堂，面對這種新型的教育設備，教師要不斷更新教學方式，將傳統教學與現代教學高效結合，本著達到每節高效課堂的目標，充分發揮自身的潛力去投入到現代的一線課堂中，最后讓學生們受益，使互聯網+更好地服務于教育教學，體現出它真實地價值。