教學(xué)設(shè)計(jì)

石維東

教學(xué)內(nèi)容：《位置》

教學(xué)年級(jí)： 五年級(jí)

教材分析：

“確定位置”的知識(shí)就是知道兩個(gè)物體之間的任何方向和距離。確定物體的具體位置并不足以依賴單一的方向或距離。只有當(dāng)兩者結(jié)合時(shí)，才能確定物體的具體位置。位置主要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面結(jié)合的方向和角度來(lái)確定位置。

學(xué)情分析：

學(xué)生有一定的生活感來(lái)判斷體驗(yàn)的方向，為這門課奠定了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。然而，學(xué)生不習(xí)慣用角度來(lái)描述位置。有時(shí)他們不確定角度和方向之間的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能

1.物體的位置可以根據(jù)方向（任意方向）和距離來(lái)決定。

2.可以描述一個(gè)簡(jiǎn)單的路線圖。

數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決：通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。

情感態(tài)度：體驗(yàn)使用平面圖來(lái)表示事物，使用方向和距離來(lái)描述物體的位置，并發(fā)展空間概念。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.物體的位置可以根據(jù)方向（任意方向）和距離來(lái)決定。

教學(xué)難點(diǎn)：

2.可以描述一個(gè)簡(jiǎn)單的路線圖。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：量角器、直尺、題單。

教師：PPT課件、白板等。

課程資源

釣魚(yú)島，又稱釣魚(yú)臺(tái)、釣魚(yú)嶼、釣魚(yú)山，是東海上釣魚(yú)島及其附屬島嶼的主島，是中國(guó)自古以來(lái)固有的領(lǐng)土。位于北緯25°44.6′，東經(jīng)123°28.4′，距浙江省溫州市約358千米，距福建省福州市約385千米，距臺(tái)灣基隆市約190千米，周圍海域面積約為174，000平方公里。

釣魚(yú)島長(zhǎng)約3641米，寬約1905米，面積約3.91平方公里，最高海拔約362米。地勢(shì)北較平坦，東南側(cè)巖石陡峭，東側(cè)巖石極像尖塔，中央山脈貫穿東西。釣魚(yú)島盛產(chǎn)山茶、棕櫚、仙人掌、海芙蓉等名貴中藥材，棲息大量海鳥(niǎo)，有“花鳥(niǎo)島”的美譽(yù)。

中國(guó)海洋監(jiān)督執(zhí)法船在釣魚(yú)島堅(jiān)持巡航執(zhí)法，漁船執(zhí)法船在釣魚(yú)島定期進(jìn)行執(zhí)法巡航和漁業(yè)保護(hù)，以維持海域漁業(yè)生產(chǎn)的正常秩序。它還通過(guò)發(fā)布天氣和海洋觀測(cè)預(yù)報(bào)來(lái)管理釣魚(yú)島及其附近海域。

教學(xué)流程：

1.創(chuàng)設(shè)情境、自然導(dǎo)入

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)其它說(shuō)明

以趣促思——引出探索活動(dòng)讓學(xué)生欣賞一組釣魚(yú)島圖片，釣魚(yú)島在哪呢？ 欣賞圖片匯報(bào)出示：圖片板書(shū)：位置

2.合作探索，動(dòng)手實(shí)踐

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)其它說(shuō)明

以議激思——明確確定位置的方法描述釣魚(yú)島位置。明確要精確確定位置需要的方法。以動(dòng)起思——探究精確確定位置的方法方向只能將釣魚(yú)島確定在一個(gè)平面區(qū)域內(nèi)。要確定位置，必須確定到一個(gè)點(diǎn)上。小組合作探究出確定位置的精確而簡(jiǎn)潔的方法。借助量角器、直尺在題單上探索方法。總結(jié)出確定位置的兩點(diǎn)——方向、距離。強(qiáng)調(diào)方向有兩種不同表示方式。只有先確定方向，再量出距離才能確定位置。以言引思——明確根據(jù)方向、距離確定物體的位置方向、距離兩個(gè)要素缺一不可完美結(jié)合用方向、距離描述釣魚(yú)島的精確位置觀測(cè)點(diǎn)變化之后，再描述釣魚(yú)島的位置回想總結(jié)精確確定位置的以練固思——加深根據(jù)方向、距離確定物體位置的理解和運(yùn)用，能描述路線圖。 描述位置學(xué)生匯報(bào)學(xué)生邊在白板上操作邊匯報(bào)精確確定位置的方法。學(xué)生交流、評(píng)價(jià)。匯報(bào)出南偏西10°或西偏南80°學(xué)生匯報(bào)缺少一個(gè)要素，就不能精確確定位置總結(jié)出確定位置的過(guò)程板書(shū)：確定觀測(cè)點(diǎn)出示：教學(xué)資源準(zhǔn)備：題單、直尺、量角器板書(shū)：方向、角度、距離教學(xué)資源：白板板書(shū)：完美結(jié)合出示：

3.實(shí)踐應(yīng)用，強(qiáng)化新知

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)其他說(shuō)明

（1）初級(jí)測(cè)試請(qǐng)描述出我軍的護(hù)衛(wèi)艦、潛水艇的位置，再描述出敵艦的位置。根據(jù)描述判定敵人的布置，根據(jù)方向、距離的描述寫(xiě)出工兵連、步兵營(yíng)、坦克連。描述我軍一架戰(zhàn)斗機(jī)的往返飛行路線圖。 學(xué)生匯報(bào)描述位置學(xué)生在題單或白板上填寫(xiě)，并說(shuō)出怎樣想的描述出示：教學(xué)資源準(zhǔn)備：白板

（2）中級(jí)測(cè)試確定敵艦位置，對(duì)敵艦展開(kāi)攻擊。描述路線圖之后，解決B點(diǎn)在C點(diǎn)什么方向上？C點(diǎn)在B點(diǎn)什么方向上？這樣的問(wèn)題。 生要確定觀測(cè)點(diǎn)，畫(huà)出方向、距離回答出方向、距離，講出確定觀測(cè)點(diǎn)的方法。 出示：

（3）高級(jí)測(cè)試根據(jù)描述親自畫(huà)出指揮部的位置找到方向、角度、距離，畫(huà)出指揮部的位置。一個(gè)學(xué)生在白板上完成教學(xué)資源準(zhǔn)備：白板

4.應(yīng)用新知，拓展提高。

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（1）今天所學(xué)的知識(shí)除了在軍事上，在地質(zhì)勘探、衛(wèi)星導(dǎo)航、天文測(cè)算等領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。（2）留給學(xué)生探索性的作業(yè)學(xué)生去探索

5.反思收獲，暢談體會(huì)。

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讓學(xué)生獲獎(jiǎng)感言學(xué)生去探索暢談收獲和感想

板書(shū)設(shè)計(jì)

確定觀測(cè)點(diǎn)

位置確定方向

角度完美結(jié)合

距離

總體設(shè)計(jì)意圖

應(yīng)重視對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)小組探索活動(dòng)的參與，以及合作交流的意識(shí)、情感和態(tài)度的發(fā)展。

一定落實(shí)學(xué)生的課堂主體地位，把握好教師的主導(dǎo)作用。教師的“教”不在是過(guò)去的“教學(xué)生會(huì)念書(shū)” ，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索，學(xué)生喜歡生活中的數(shù)學(xué)，以釣魚(yú)島為話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過(guò)討論交流，明確確定位置的方法，能精確確定位置描述路線圖。

通過(guò)觀察、討論、交流、繪畫(huà)等教學(xué)活動(dòng)，將重點(diǎn)和難點(diǎn)深入到各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)到精確確定位置的方法。