如何調動小學高段學生數學學習積極性建議

李巖

摘 要：對于熱愛數學的學生來說數學是一門很有趣的科目，因此學習數學非常有積極性。但是對于對數學不感興趣的學生來說，數學可能是一門枯燥無味的學科。尤其是到了小學高年級階段，數學的難度有了一個很大的提升，這就導致了更多的學生對數學失去興趣。提高小學高學段學生的數學學習積極性是一個急迫的事情，值得我們探索討論。本文將從小學高段學生數學學習存在的問題和提高小學高段學生學習數學的積極性的建議兩個方面展開討論。

關鍵詞：高段學生 數學學習 積極性建議

一、小學高段學生數學學習存在的問題

1.教師在課堂上起主導作用，學生主動性不夠

受傳統的數學教育方法的影響，老師認為數學就應該是老師教、學生記，讓學生獨立思考是很浪費時間的一件事。所以在小學高年段會經常出現這樣的情況：上課的時候老師只會讓學生起來回答一下數學題的答案，剩下的全部都是由教師來講解。雖然這樣提高了教學效率，客觀上能夠讓學生學習到更多的知識，但是這也是在慢慢扼殺學生們的積極性。在現在大力提倡素質教育的情況下，更加重視學習的主動性。[1]所以這種教育方式應該得到改進，要探索提高學生積極性的有效的教育方式。

2.照顧不到每個學生，沒有做好因材施教

在數學課上往往會出現這樣的情況：老師提出一個數學問題讓學生起來回答，每次起來回答的都是那幾個數學好的學生，其他學生不是不起來回答。而可能是有的思考得比較慢，有的害怕自己回答的不對。長時間這樣下去，剩下的學生就會出現連思考都不思考的情況，只等著聽答案，這樣就會使得課堂氣氛變得死氣沉沉，更加不利于學生數學的學習。

3.教學方法過于嚴厲，與學生交流較少

眾所周知，數學是一門比較嚴謹的科目，需要極度認真地去教學。而且數學老師們的大多是理科生，思維往往比較嚴謹，不茍言笑。[2]因此，大多數數學老師在學生心中往往是一種比較嚴厲的形象，就會讓那些數學不好的內向的學生對數學產生一種恐懼感。在這種緊張的情緒中，思維是不可能敏捷的，不可能達到好的數學學習效果。

4.數學題一般比較簡單，缺乏探究式的題目

在一個數學卷子中，有80%的題是基礎性的題目，大多數學生都能夠得到80分以上，這就產生了數學拉不開分數的結果。所以很多學生認為數學好與不好都沒有多大關系，不會影響自己的成績。另外一方面，基礎題一般是套公式的簡單題目，沒有任何探究性。這樣就讓數學變得比較枯燥，多增加一些探究性的題目才是提高學生學習興趣的關鍵，也是培養學生創新思維和實踐能力的關鍵。

二、調動小學高段學生學習數學積極性的建議

1.改變師生地位，讓學生成為學習數學的主體

在課堂上老師要多給予學生發言的機會，不要認為這是浪費時間。因為，手腦口耳并用才是最好的學習方式，如果只讓學生在課堂上聽，或許只能得到1/4的學習效果。新課改強調，教師在課堂上起主導作用，學生是課堂的主體。也就是說老師只是學生學習的引導者，而不是學生學習的指揮者，在課堂上必須要充分調動學生的積極性。例如，多讓學生起來回答問題，不管對錯都要給予學生激勵。從此以往，學生在課堂上的主體地位會逐漸建立起來，在這種輕松的氛圍中學習數學，積極性一定會得到一個很大的提升。

2.關愛全體學生，關注學生個性

學生觀認為學生是獨特的人，是具有獨立意識的人，每個人都有自己獨特的個性和潛能。老師必須認識到每一個學生長處，積極發掘他們的潛能。這就要求在課上擴大提問范圍，給那些思維比較慢的學生足夠的空間進行思考，爭取讓每個學生都有發表自己意見的機會。建立起每個學生對于數學的信心，不要總是讓那幾個數學好的學生進行發言。另外還要認真觀察每個學生的性格，對于性格比較內向的學生不要當場批評，可以在課后私下對他們進行輔導，并進行積極的鼓勵，因材施教從來都是最好的教學方法，數學老師們應該合理利用，促進每一位學生全面發展。3、多與學生進行交流，接受學生的建議。老師和學生的關系應該是相互平等，相互尊重，友愛的師生關系。數學雖然是一門比較嚴謹認真的科目，但是數學老師完全可以通過自己幽默的教學讓它變得有趣起來。比如在課上講一些有趣的數學小故事、數學名人的趣事和勵志故事等。另外可以在課下多與學生進行溝通交流，要向他們尋求意見。積極改變自己的教學方式，讓自己能夠成為學生的朋友。4、增加探究式的題目，引導學生進行自主探究。探究式的題目雖然看起來起來比較難，但是最能激發學生學習的主動性和積極性。老師可以在課上增加探究式題目的練習，讓學生進行自由討論，使多個觀點進行碰撞，讓學生自主的解決一個問題，從而獲得解決問題的成就感。自然而然地就會對數學題產生興趣，學習積極性一定會有所提高。素質教育不再要求死記硬背，這正是給了數學發展的空間，老師們一定要抓住這個機會。

結語

一個人之所以會成功，是因為他始終保持著對任何事物的積極性。小學時代是黃金時期，容易塑造一個人的能力，培養他們的積極性是一勞永逸的。小學高段教師一定要抓住這最后的機會，讓學生在上初中之前就具備數學學習積極性，那么以后的數學學習之路將會一路平坦。

參考文獻

[1]張新培.淺談在小學高年級數學課堂中如何提高學生發言的積極性.2015（2）：4-4.

[2]嚴芳.如何調動高年級學生學習數學的積極性.2017（8）.