如何調(diào)動小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性建議

李巖

摘 要：對于熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)生來說數(shù)學(xué)是一門很有趣的科目，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常有積極性。但是對于對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)可能是一門枯燥無味的學(xué)科。尤其是到了小學(xué)高年級階段，數(shù)學(xué)的難度有了一個很大的提升，這就導(dǎo)致了更多的學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。提高小學(xué)高學(xué)段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性是一個急迫的事情，值得我們探索討論。本文將從小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題和提高小學(xué)高段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性的建議兩個方面展開討論。

關(guān)鍵詞：高段學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 積極性建議

一、小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題

1.教師在課堂上起主導(dǎo)作用，學(xué)生主動性不夠

受傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育方法的影響，老師認(rèn)為數(shù)學(xué)就應(yīng)該是老師教、學(xué)生記，讓學(xué)生獨立思考是很浪費時間的一件事。所以在小學(xué)高年段會經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：上課的時候老師只會讓學(xué)生起來回答一下數(shù)學(xué)題的答案，剩下的全部都是由教師來講解。雖然這樣提高了教學(xué)效率，客觀上能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，但是這也是在慢慢扼殺學(xué)生們的積極性。在現(xiàn)在大力提倡素質(zhì)教育的情況下，更加重視學(xué)習(xí)的主動性。[1]所以這種教育方式應(yīng)該得到改進，要探索提高學(xué)生積極性的有效的教育方式。

2.照顧不到每個學(xué)生，沒有做好因材施教

在數(shù)學(xué)課上往往會出現(xiàn)這樣的情況：老師提出一個數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生起來回答，每次起來回答的都是那幾個數(shù)學(xué)好的學(xué)生，其他學(xué)生不是不起來回答。而可能是有的思考得比較慢，有的害怕自己回答的不對。長時間這樣下去，剩下的學(xué)生就會出現(xiàn)連思考都不思考的情況，只等著聽答案，這樣就會使得課堂氣氛變得死氣沉沉，更加不利于學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)方法過于嚴(yán)厲，與學(xué)生交流較少

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目颇浚枰獦O度認(rèn)真地去教學(xué)。而且數(shù)學(xué)老師們的大多是理科生，思維往往比較嚴(yán)謹(jǐn)，不茍言笑。[2]因此，大多數(shù)數(shù)學(xué)老師在學(xué)生心中往往是一種比較嚴(yán)厲的形象，就會讓那些數(shù)學(xué)不好的內(nèi)向的學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種恐懼感。在這種緊張的情緒中，思維是不可能敏捷的，不可能達(dá)到好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

4.數(shù)學(xué)題一般比較簡單，缺乏探究式的題目

在一個數(shù)學(xué)卷子中，有80%的題是基礎(chǔ)性的題目，大多數(shù)學(xué)生都能夠得到80分以上，這就產(chǎn)生了數(shù)學(xué)拉不開分?jǐn)?shù)的結(jié)果。所以很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)好與不好都沒有多大關(guān)系，不會影響自己的成績。另外一方面，基礎(chǔ)題一般是套公式的簡單題目，沒有任何探究性。這樣就讓數(shù)學(xué)變得比較枯燥，多增加一些探究性的題目才是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的關(guān)鍵。

二、調(diào)動小學(xué)高段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的建議

1.改變師生地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體

在課堂上老師要多給予學(xué)生發(fā)言的機會，不要認(rèn)為這是浪費時間。因為，手腦口耳并用才是最好的學(xué)習(xí)方式，如果只讓學(xué)生在課堂上聽，或許只能得到1/4的學(xué)習(xí)效果。新課改強調(diào)，教師在課堂上起主導(dǎo)作用，學(xué)生是課堂的主體。也就是說老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者，在課堂上必須要充分調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，多讓學(xué)生起來回答問題，不管對錯都要給予學(xué)生激勵。從此以往，學(xué)生在課堂上的主體地位會逐漸建立起來，在這種輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，積極性一定會得到一個很大的提升。

2.關(guān)愛全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個性

學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨特的人，是具有獨立意識的人，每個人都有自己獨特的個性和潛能。老師必須認(rèn)識到每一個學(xué)生長處，積極發(fā)掘他們的潛能。這就要求在課上擴大提問范圍，給那些思維比較慢的學(xué)生足夠的空間進行思考，爭取讓每個學(xué)生都有發(fā)表自己意見的機會。建立起每個學(xué)生對于數(shù)學(xué)的信心，不要總是讓那幾個數(shù)學(xué)好的學(xué)生進行發(fā)言。另外還要認(rèn)真觀察每個學(xué)生的性格，對于性格比較內(nèi)向的學(xué)生不要當(dāng)場批評，可以在課后私下對他們進行輔導(dǎo)，并進行積極的鼓勵，因材施教從來都是最好的教學(xué)方法，數(shù)學(xué)老師們應(yīng)該合理利用，促進每一位學(xué)生全面發(fā)展。3、多與學(xué)生進行交流，接受學(xué)生的建議。老師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是相互平等，相互尊重，友愛的師生關(guān)系。數(shù)學(xué)雖然是一門比較嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科目，但是數(shù)學(xué)老師完全可以通過自己幽默的教學(xué)讓它變得有趣起來。比如在課上講一些有趣的數(shù)學(xué)小故事、數(shù)學(xué)名人的趣事和勵志故事等。另外可以在課下多與學(xué)生進行溝通交流，要向他們尋求意見。積極改變自己的教學(xué)方式，讓自己能夠成為學(xué)生的朋友。4、增加探究式的題目，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究。探究式的題目雖然看起來起來比較難，但是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。老師可以在課上增加探究式題目的練習(xí)，讓學(xué)生進行自由討論，使多個觀點進行碰撞，讓學(xué)生自主的解決一個問題，從而獲得解決問題的成就感。自然而然地就會對數(shù)學(xué)題產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)積極性一定會有所提高。素質(zhì)教育不再要求死記硬背，這正是給了數(shù)學(xué)發(fā)展的空間，老師們一定要抓住這個機會。

結(jié)語

一個人之所以會成功，是因為他始終保持著對任何事物的積極性。小學(xué)時代是黃金時期，容易塑造一個人的能力，培養(yǎng)他們的積極性是一勞永逸的。小學(xué)高段教師一定要抓住這最后的機會，讓學(xué)生在上初中之前就具備數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，那么以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路將會一路平坦。

參考文獻

[1]張新培.淺談在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂中如何提高學(xué)生發(fā)言的積極性.2015（2）：4-4.

[2]嚴(yán)芳.如何調(diào)動高年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.2017（8）.