提高高中化學課堂教學有效性的策略探索

蘇成良

摘 要：隨著新課改革的逐漸深入，人們越來越重視課堂教學有效性的問題。尤其是對于高中課程來說，高中是學生學習生涯中最為重要的階段之一，它對學生以后的發展情況具有重要的影響。尤其是高中化學，因為其枯燥難懂的知識等眾多原因，課堂有效性一直不高，這也是化學教學中非常大的一個問題。因此，高中化學老師要積極的采取措施解決這一問題。基于此，本文對高中化學課堂教學的現狀以及有效性提高的措施進行了分析。

關鍵詞：高中化學;課堂教學;有效性;策略

所謂的有效性是指在課堂教學過后，學生能夠獲得最大程度的發展。在高中的課程中，高中化學課堂教學效率一直不高是困擾這門課程的一個長期的問題。因此，在新課改革的背景之下，高中化學老師要積極的采取措施，改變教學觀念、豐富教學形式、采用全新的教學方式幫助學生培養良好的學習習慣，進而鼓勵學生積極主動的參與到化學的課堂上面，提升高中化學的課堂效率。

一、高中化學課堂教學的現狀分析

（一）學生學習興趣不高

高中化學是一門十分抽象的學科，其邏輯性非常強，并且復雜的化學公式也增加了學生的學習難度。這也就導致了學生在學習化學的時候沒有辦法深入的掌握化學知識，化學學習過程中遇到的問題也是逐漸積累越來越多，學習漏洞越來越大，自然就是去了學習的興趣[1]。

（二）教師思想觀念陳舊

受傳統應試教育教學的影響，部分化學老師的思想觀念比較陳舊。化學課堂上只注重學生的考試成績，對學生進行填鴨般的灌輸式的教學，他們只有這種方式才是最有效的教學方法，對提高學生的化學考試成績很有幫助的，所以教學方式十分單一;并且，在化學課上，老師占據主導地位，和學生之間的關系是管理者和被管理者的關系，學生對于老師具有一種懼怕心理，課堂氛圍十分嚴肅，并且在化學課堂上也不敢和老師溝通交流，這也導致了學生遇到的化學難題得不到及時解決。

（三）實驗操作課程比較少

在高中化學的教學中，很多老師都只注重學生理論知識的教學，因為只有學生理論知識學好了，掌握牢固了，考試成績才會提高，這樣就忽視了學生化學的實踐操作，實際上學生的化學實驗操作也是非常重要的。唯有理論和實踐相結合，學生的化學素養才能有效的得到提升，才能提高化學課堂的有效性。但是高中老師卻沒有注意到這一點，忽視了高中化學的實驗操作課。

二、高中化學課堂教學有效性提高的措施

（一）充分激發學生的學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師，唯有激發學生對化學的興趣，才能夠積極主動的參與到化學課堂的教學之中，化學課堂的教學質量和教學效率才能真正的得到提升。所以，在高中化學課堂的教學過程中，老師要注意激發學生的學習興趣。比如，在化學課堂中，老師不能僅將化學知識枯燥乏味的傳授給學生，還要幫助學生拓展這些化學知識背后的歷史故事，滿足學生的好奇心，借此激發學生學習化學的興趣。除此之外，老師還要經常對學生進行積極的評價，幫助學生建立自信心，提高學生學習化學的動力，從而提高化學課堂的有效性[2]。

尤其是在當下網絡信息技術十分發達的情況下，老師也可以利用多媒體設備激發學生學習化學的興趣。眾所周知，化學是非常抽象的一門學科，化學知識枯燥乏味，因此學生理解起來很困難，所以學習興趣自然也就不高。但是將多媒體設備運用于化學課堂上面，老師可以利用網絡搜索相關化學知識的視頻通過多媒體設備供學生觀看，通過這種方式將抽象的化學知識直觀化的呈現在學生的面前，將復雜的知識簡單化，有利于學生充分理解化學知識，幫助學生建立學習化學的自信心，從而充分激發學生學習化學的欲望。

（二）改正教師的教學觀念

高中化學老師的教學觀念落后也是影響高中化學課堂有效性的重要因素之一。因此，如果想要提升化學課堂的有效性，就必須改正老師的教學觀念。首先，老師不能在化學課堂上扮演主導者的角色，而是要讓自己變成學生的輔導者和引導者，引導學生進行學習而非是將自己的思維模式強加給學生;其次，老師要轉變和學生的關系，和學生變成朋友關系，活躍課堂氛圍，在化學教學過程中積極的和學生進行溝通，發現學生在學習過程中遇到的問題，保障學生化學學習中的難題能夠及時得到解決;最后，老師要改變自己單一的教學形式，豐富教學活動。

（三）注重開展化學實驗

化學實驗是化學課堂中非常重要的組成部分，在實際的化學教學中，老師要想提高課堂的有效性，就必須注重化學實驗的開展。將理論知識和實際操作結合起來，有利于加深學生對于化學理論知識的理解，也有利于學生積累實際的操作經驗。同時，通過開展化學實驗，還有利于培養學生形成嚴謹的化學思維，提升學生的化學素養[3]。

（四）課后及時鞏固

如果想要提高高中化學課堂教學的有效性，課后鞏固環節也是非常重要的。很多學生都是因為在學到新知識之后沒有做好課后的鞏固，導致新知識過了幾天就忘得一干二凈。所以，課后鞏固環節是十分重要的。首先，學生要及時做好理論知識的鞏固，對于課后的練習題做得要及時有效率;此外，學生要及時鞏固實踐知識，與日常生活緊密的聯系。唯有做好了課后鞏固的環節，化學課堂的有效性才能提升。

三、結語：

總而言之，提高高中化學課堂教學的有效性是非常重要的，所以高中化學老師要采取積極采取措施，提高課堂的有效性。這樣不僅可以激發學生學習化學的欲望，還可以提升學生的化學素養，促進學生全面健康的發展。

參考文獻：

[1]張冬蘭.提高高中化學課堂教學有效性的策略探索[J].學周刊，2019，（30）：36.

[2]趙娜.關于高中化學課堂教學有效性的思考[J].學周刊，2016，（33）：95-96.

[3]張毅.淺論高中化學課堂教學有效性的提升[J].新校園（中旬刊），2016，（4）：95.