反饋教學(xué)法在健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究

杜延楠

摘 要：采用實(shí)驗(yàn)法等對反饋教學(xué)法在健美操教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，反饋教學(xué)的教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法。反饋教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)，通過反饋控制與補(bǔ)償控制的相互作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最佳調(diào)控，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。建議通過教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，激發(fā)教師實(shí)施反饋式教學(xué)，使反饋教學(xué)理論更好地付諸實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：體育教育 教學(xué)方法 反饋教學(xué)法 健美操

當(dāng)今世界的教育改革與發(fā)展的主流就是實(shí)行素質(zhì)教育。《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》于1999年6月的全國第三次教育工作會(huì)議上提出，它的提出讓全國各省市的教育界的專家和學(xué)者們展開了激烈的探討和研究，置身于研究教學(xué)教法問題，并使其取得了長足發(fā)展，逐步促進(jìn)了我國教育教學(xué)改革的科學(xué)和規(guī)范化的研究進(jìn)程。教法的研究在教育各個(gè)領(lǐng)域的進(jìn)程逐步加深，但是在體育的探索中卻并沒有持續(xù)發(fā)展，體育的教學(xué)教法隨著時(shí)光的流逝并未推陳出新，一直延續(xù)著傳統(tǒng)教學(xué)的觀念止步不前，體育教師們在體育課程的傳承和發(fā)展中還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行課程教學(xué)，“注入式”，“灌輸式”的教學(xué)屢見不鮮。這樣的現(xiàn)行不僅使得體育教育的滯后，還無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)展，不利于從終身體育的形成。

當(dāng)今社會(huì)，教師們在健美操教學(xué)中教師們大都在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師講解示范——領(lǐng)做——學(xué)生練習(xí)——學(xué)生自主或者教師糾正錯(cuò)誤動(dòng)作——繼續(xù)練習(xí)。但是在健美操的傳授過程中采用操化動(dòng)作和身體活動(dòng)的教師的教與授，使得教師在教學(xué)過程中對于學(xué)生操化動(dòng)作掌握的程度不能同時(shí)全面照顧到。使得教師與每個(gè)學(xué)生的交流互動(dòng)并不是很多。這種現(xiàn)象對于健美操的教學(xué)效果有著很大的影響。運(yùn)用反饋教學(xué)法在健美操的教學(xué)中又顯得非常重要，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣，提高健美操課堂的教學(xué)效果，使在學(xué)習(xí)中體會(huì)其中的樂趣，培養(yǎng)終身體育的意識形態(tài)。

反饋教學(xué)法在健美操教學(xué)課堂中激勵(lì)民眾能夠開展豐富多彩的業(yè)余生活，強(qiáng)化人們的健身意識，在社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步中人們逐步體會(huì)到全民健身的重要性。反饋學(xué)的應(yīng)用在大眾健美操教學(xué)中的應(yīng)用，給大多數(shù)體育教師和教學(xué)機(jī)構(gòu)提供了有效的教學(xué)方法和模式，下面我們就來了解一下在健美操教學(xué)中運(yùn)用反饋教學(xué)法的重要性。

一、反饋教學(xué)在健美操教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

在我國的各個(gè)地區(qū)，反饋教學(xué)尚未得到充分的普及，根據(jù)我們的了解，大部分反饋教學(xué)的應(yīng)用集中在發(fā)展較快的一二三線城市的規(guī)范化的健美操教育機(jī)構(gòu)之中。而在中小城市或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，這種反饋教學(xué)很少出現(xiàn)，當(dāng)然也不排除一些少有的隸屬于某些企事業(yè)單位的正規(guī)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有反饋教學(xué)。在學(xué)生較多的各地學(xué)校中，對于健美操的反饋教學(xué)是缺乏實(shí)施和利用的。

二、反饋教學(xué)在大眾健美操教學(xué)中的成果

幾種反饋教學(xué)法對健美操教學(xué)效果的影響

1.教師反饋

教師反饋是在教學(xué)課堂當(dāng)中健美操教師和學(xué)生之間的傳授與學(xué)習(xí)的相互交流的過程，在教學(xué)課堂當(dāng)中，通過教師的教授與學(xué)生吸取知識，配合教師通過一次又一次的練習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)的交流轉(zhuǎn)換，通過這種轉(zhuǎn)換的交流，使得學(xué)生通過教師的反饋教學(xué)，了解到動(dòng)作的交流與互動(dòng)，達(dá)到反饋中的教師的正確指導(dǎo)和宏觀調(diào)控，通過這種反饋教學(xué)及時(shí)對于健美操操化動(dòng)作的中介和糾錯(cuò)，從而提高健美操課堂效率和學(xué)生的動(dòng)作技能。這樣使得學(xué)生的自我滿足感得到顯著，會(huì)各自努力地去學(xué)和做，達(dá)到反饋教學(xué)的目的。

2.多媒體反饋

教師運(yùn)用多媒體反饋教學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，通過課程教學(xué)中多媒體設(shè)施（錄像機(jī)，音響）為學(xué)生提供動(dòng)作技能的反饋，使學(xué)生認(rèn)識到動(dòng)作的完成和完整程度，達(dá)到反饋教學(xué)的目的。

3.反饋卡片反饋

健美操教學(xué)中運(yùn)用反饋卡片的方法進(jìn)行對于學(xué)生操化動(dòng)作的有針對性地去思考，弄清楚自己存在的問題，以及根據(jù)反饋去解決問題。使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)形式的教師重復(fù)性的去教學(xué)和訓(xùn)練，通過反饋卡的反饋，使自己對于自身調(diào)控和信息收集有著顯著地成效，充分發(fā)揮自主能動(dòng)性。

三、結(jié)論

綜上所述：反饋教學(xué)方式在健美操教學(xué)中有很大的好處，通過多媒體教學(xué)反饋、反饋卡片的反饋、教師教學(xué)反饋和學(xué)生自我反饋可以看出教學(xué)中運(yùn)用反饋的方式能夠大大地增強(qiáng)學(xué)生健美操的學(xué)習(xí)的進(jìn)度和健美操知識的滲透。其中在反饋教學(xué)當(dāng)中我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)做以下幾點(diǎn)：

1.教師應(yīng)根據(jù)結(jié)合健美操教學(xué)特點(diǎn)來綜合教學(xué)方式，在體育教學(xué)尤其是健美操教學(xué)中，采用反饋教學(xué)法，使教師能夠充分發(fā)揮教師在授課當(dāng)中的以教師為主導(dǎo)的作用，合理配置課堂內(nèi)容和教學(xué)方法與過程是對于傳統(tǒng)教學(xué)手段的創(chuàng)新與發(fā)展。

2.教師在教學(xué)課堂當(dāng)中不僅要是采用主導(dǎo)地位，而且要通過對于健美操課程中課程的有效控制，而且要通過課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范程度和掌握程度，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的各種信息，并且在課程中及時(shí)反饋給學(xué)生，達(dá)到教學(xué)課堂中教學(xué)的時(shí)效性，也就是我們所說的及時(shí)有效地進(jìn)行交流與溝通。

3.作為健美操教師不僅在教學(xué)課程中對于教學(xué)方法的推陳出新，而且要在健美操領(lǐng)域有自己獨(dú)到的見解，提高自身修養(yǎng)和健美操專業(yè)知識與技能，只有不斷在教學(xué)方法和技術(shù)動(dòng)作中學(xué)習(xí)和研究，才能讓自己在健美操課堂當(dāng)中占據(jù)教學(xué)的主體性，才能更加自如的掌握課程進(jìn)度和教育學(xué)的配合。還要不斷研究與掌握相似學(xué)科的先進(jìn)教學(xué)方法，通過技能的遷移為本學(xué)科反饋教學(xué)方法打下更堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)與基礎(chǔ)，改進(jìn)教學(xué)。