突破管理困境 潛心科學育人

米彩虹

從教二十多年，接觸班主任工作也有七年，談經驗吧，自己還欠缺，那只能談談自己這幾年的做法，最基本的就是“潛下心來做好育人工作，管理好自己的班級”。

“班主任的工作太多了，大大小小的事都找你。”是的，班主任的工作是很多，千頭萬緒總得一件一件來做。有人說：“越管學生越不聽話。”我覺得還是管理方法不對。要說突破口，我還是先從自己今年接手的這個新班說起吧。

一、制定班規，放手讓學生管理

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”常規管理做得好，可以培養學生優良學風，促進學習效率的提高。只要前期工作做到位，就會對整個學期的教學工作起到事半功倍的作用。

今年我擔任五年級的班主任，一開始，我想著制定一些條條框框讓學生去遵守，但又一想，這些孩子已經五年級了，他們已經有了自己的思維，于是，我就試圖讓學生自己去管理。在開學初，我和同學們一起制定出班規，并競選產生了班干部及各小組組長。組長實行輪流制，其目的就是讓每個學生都感受到自己是班級的主人，從而培養他們的責任心，也讓他們意識到，想當好這個“家”不容易，從而更自覺地聽從組長的管理。同時，組織在安全、紀律、衛生、學習等各項活動方面的競賽，每個月評出一個優秀的組。在實踐中，師生共同完善班規，形成良好的班風。所有的事情，盡量讓學生自己去做，在民主對待他們的同時，充分發揮他們的自主性。

此外，利用班會時間，讓學生各自匯報近期班級里有哪些不好的現象，并讓其他學生說說應該怎樣去做。通過這種方式讓學生意識到，有些做法確實不正確，并告訴孩子，犯了錯誤沒什么可怕的，但一個人不能在同一個地方跌倒兩次。而對于其他的同學是有則改之，無則加勉。這樣，班級里的一些不好的現象就會越來越少。

在開學初，讓每個學生寫一寫自己的優點，學期末，看看誰的優點最多，這樣使每個孩子利用自己陽光的一面，戰勝自己陰暗的一面，用積極、陽光的一面要求自己，班級里就會充滿正能量。

二、言傳身教，給學生做好表率

孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”記得有一次，我讓各組組長收前一天晚上的作業，看見有一個組長在對未能及時交作業的同學大聲呵斥，我走到他跟前說：“你怎么能這樣對同學說話？”沒想到，他卻說：“你平時也對我們這樣說話。”說得我面紅耳赤，無地自容。是呀，自己平時對學生都大聲呵斥，怎么能教出說話柔聲細語的學生？可見，教師的言行對學生的影響有多么大。

作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學生的表率外，還得提高自身素質，做個言行文雅的人。比如，班里的衛生不太好，自己帶頭撿垃圾，讓學生意識到保護環境是每個人的責任。對學生一視同仁，并努力增強自己的親和力，讓學生信服，真正體現“身正為范”。

三、付出愛心，走進學生的心里

愛，是教師職業道德的核心。一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，“感人心者，莫先乎情”。工作中，我努力做到細微之處見真情，真誠地關心孩子，熱情地幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當我真誠地付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛。

1.通過談心、交流，及時解決學生心中的困惑，化解孩子之間的矛盾，使每個孩子健康快樂地成長。比如，這學期，孩子們剛穿上新校服，課間就因為校服的事向我報告，我把他們叫過來，問具體原因。鑫說：“澤在我校服上用筆芯畫了一道。”我又問澤怎么回事，澤說：“我不小心，在她衣服上畫了一道，我也想著把她校服拿回家讓我媽洗，可我又想，如果讓我媽今晚洗，明天校服肯定干不了。”沒想到，這個孩子把自己的想法說得頭頭是道。我又問鑫：“你覺得呢？”鑫說：“我還是讓我媽洗吧！”我對澤說：“鑫不讓你洗了，那以后做事情小心點，都要換位思考一下，如果自己的新校服讓別人畫一道，是不是心里也不舒服。”我告訴他們倆：“同學之間有什么不愉快的，多替別人想一想。”總之，化解孩子之間的矛盾，要盡量使他們心服口服，愉快地接受。

2.對學習暫退生要多表揚、多激勵，培養其自信心。無論孩子多差，他也一定有自己的優點。也許我們無法使孩子的成績提高很多，但我們可以幫助他們樹立自信。有一次上課，我走進教室，見沒擦黑板，就問：“今天誰值日？”停了一會兒，還是沒人擦黑板。就在我正準備發火時，濤（這個孩子個子低，成績也不好）走過來，拿起黑板擦費力地擦著黑板。我知道今天不是他值日，于是就說：“雖然今天不是濤值日，而他卻能積極幫老師擦黑板，希望其他同學都向他學習。”在講課中，我發現這孩子聽得特別認真。像這樣的學生，他們更渴望表揚。只有讓他們真正感受到集體的溫暖，才能使他們克服自己的缺點，融入到班級中。

四、嚴愛相濟，做學生的知心人

付出愛心與嚴格要求并不矛盾，僅有愛心而沒有嚴格要求是不行的。現在的孩子大都不缺少愛，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為理所當然。比如，鄰班有個孩子叫琪，由于出生時有點缺氧，醫生說孩子不能受刺激，于是家長就非常溺愛他，他要怎么樣家長都滿足他。上學后，家長也給老師說了孩子的情況，老師也同情孩子，處處遷就和縱容，并對全班同學說：“琪情況比較特殊，大家都要關愛他。”沒想到，琪得到老師和同學的關愛，認為在班里我想怎么樣就怎么樣，最后導致這個孩子擾亂課堂，老師根本沒法上課。很多時候，我們的教育離不開嚴格要求，在我們對學生付出愛時，一定要讓他們明白是非曲直。

五、建家長群，與家長勤溝通

班級的管理離不開家長的理解、支持和配合，所以與家長建立良好的關系至關重要。新學年開始，我就建立了家長群，以便讓家長及時知道班級的一些情況，并進行階段性匯報，搭建相互理解、信任的橋梁。個別孩子的情況，通過電話、家訪等形式，與家長進行及時溝通，并設身處地站在家長的角度替孩子著想。在尊重家長和孩子的前提下，與家長探討孩子健康成長的途徑和方法，坦誠相待，從而達到共同教育的目的。

以上就是這幾年我在班主任工作上的一些做法。我想，既然選擇了擔任班主任，我就會以飽滿的熱情和責任感在這平凡的工作崗位上努力工作，在實踐中探索更多行之有效的工作方法。

（作者單位：河津市第三小學）