思想品德教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

摘 要：十年樹(shù)木，百年育人，在學(xué)生的教育中，首先要教其做人，之后再教學(xué)。在小學(xué)階段，學(xué)生的思想較為懵懂，對(duì)意識(shí)、道理等存在許多疑問(wèn)，該階段也是培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德觀念的黃金時(shí)期，語(yǔ)文是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的必修課，該科目可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到許多的名著、詩(shī)詞、名言警句等，如果將思想品德教育滲透在語(yǔ)文教學(xué)里面，那么將可以有效提升思想道德教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：思想品德教育;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);滲透

一、思想品德教育滲透在小學(xué)語(yǔ)文教育中的重要意義

漢語(yǔ)是世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言，中國(guó)具有五千年的文明歷史，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，就是在為小學(xué)生們介紹中華文化的博大精深，并通過(guò)各種語(yǔ)言形式，蘊(yùn)含著多種思想道德，如節(jié)約時(shí)間、尊老愛(ài)幼、拾金不昧、堅(jiān)守承諾等。通過(guò)語(yǔ)文進(jìn)行思想道德培養(yǎng)，是非常正確的決定，在當(dāng)前新課改的形勢(shì)下，正提倡教育方法多樣化，杜絕單一化。多樣化的教學(xué)不僅可以提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，還能讓其樹(shù)立正確的思想道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生朝著現(xiàn)代化、素質(zhì)化的方向發(fā)展，為我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)提供人才做出貢獻(xiàn)。

二、思想品德教育滲透在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透所存在的問(wèn)題

1.脫離學(xué)生的實(shí)際生活

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，可以幫助學(xué)生盡早的樹(shù)立正確的思想道德觀念，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，但是在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想道德教育中，面臨著較多的問(wèn)題，其中，脫離了學(xué)生的實(shí)際生活是主要問(wèn)題。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅圍繞著教材，還需要將學(xué)到的東西運(yùn)用到生活中來(lái)，如小學(xué)生學(xué)了五顏六色、色彩斑斕等成語(yǔ)，那么在生活中遇到魅力的花朵時(shí)，就可以用學(xué)到的成語(yǔ)花朵進(jìn)行形容與贊美，所以，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要與生活實(shí)際相結(jié)合。語(yǔ)文教師在進(jìn)行思想品德的滲透教學(xué)中，過(guò)于高看學(xué)生的認(rèn)知能力，不斷傳達(dá)思想道德觀念，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其心智發(fā)育尚不完善，對(duì)一些知識(shí)的傳達(dá)過(guò)早，形成了脫離實(shí)際生活的現(xiàn)狀[1]。

2.忽視學(xué)生的主體地位

雖然當(dāng)前在推行高效課堂式的教育方法，但普及度尚窄，所以，在我國(guó)大部分地區(qū)，依然使用著傳統(tǒng)的教育方法，該方法在教學(xué)過(guò)程中，主要是以教師為主體，過(guò)于輕視了學(xué)生的地位，如，在進(jìn)行靜夜思的學(xué)習(xí)時(shí)，教師一邊講作者李白做這首詩(shī)的背景原因，一邊讓學(xué)生做筆記，形成了被動(dòng)式的教育。另外，在個(gè)別貧困、農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)教師多是些年齡較大的“老學(xué)究”，思想古板，不善與學(xué)生溝通交流，且部分學(xué)生對(duì)老師存在著畏懼心理，師生之間無(wú)法良好的溝通，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)提升較慢。所以，在當(dāng)前新課改的形勢(shì)下，學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷滲透思想道德教育，對(duì)學(xué)生給予充分的鼓勵(lì)與尊重。

3.脫離語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，可以教給學(xué)生文學(xué)知識(shí)、思想道德教育、開(kāi)闊視野等，在不同的教育方式下，有著不同的特點(diǎn)，從學(xué)生初入校園就要學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)看，具有基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，從作用來(lái)看具有人文性的特點(diǎn)，而且隨著教材的不同與包含知識(shí)的不同來(lái)看具有廣域性的特點(diǎn)。當(dāng)前小學(xué)教師在通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)滲透思想道德教育思想時(shí)，面臨著脫離語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)的問(wèn)題，甚至有些語(yǔ)文教師將語(yǔ)文上成了思想道德，背離了“滲透”式教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)[2]。另外，出現(xiàn)此類(lèi)問(wèn)題教師也有著較為嚴(yán)重的失誤，其綜合素質(zhì)不高，對(duì)事情的判斷不合理等造成了思想道德教育與語(yǔ)文教學(xué)相沖突的問(wèn)題，阻礙了思想道德教育質(zhì)量與語(yǔ)文成績(jī)的提升。

三、思想品德教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透方法

（一）在教學(xué)與理論相結(jié)合的過(guò)程中滲透教育

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在通過(guò)語(yǔ)文滲透思想品德教育的過(guò)程中，出現(xiàn)了脫離實(shí)際的情況，那么在之后的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極尋找問(wèn)題的根源，從根本上出發(fā)解決問(wèn)題。小學(xué)生年齡較小，教師在進(jìn)行通過(guò)語(yǔ)文滲透思想道德觀念時(shí)，應(yīng)當(dāng)按階段、按部分的采取循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行教導(dǎo)。如在課堂上學(xué)習(xí)到“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”，這句名言警句的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以向?qū)W生解釋名言的意思，提倡節(jié)約時(shí)間，做一個(gè)守時(shí)的人，然后可以讓學(xué)生在以后上課不能遲到，回家不能太晚等，結(jié)合實(shí)際，從生活出發(fā)，讓學(xué)生從點(diǎn)滴小事中學(xué)習(xí)思想品德。

（二）在挖掘小學(xué)語(yǔ)文教材的過(guò)程中滲透教育

小學(xué)語(yǔ)文教材的編撰過(guò)程是非常艱辛的，需要工作人員從眾多優(yōu)秀的名著、詩(shī)詞等之中找出最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，然后再輔以各類(lèi)教育方法。作為語(yǔ)文教師，在進(jìn)行思想品德的滲透教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生深刻理解每篇文章的內(nèi)涵。如課文《愚公移山》，寫(xiě)了愚公雖然年邁，但是在艱難困阻面前，依然不懼，該篇文章主要希望學(xué)生能夠有著不向困難低頭、堅(jiān)持奮斗的精神。其實(shí)，語(yǔ)文教材中的大部分文章均含有一定的思想道德內(nèi)涵，所謂“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，讓學(xué)生們不斷的讀書(shū)，讀好書(shū)，讓其能夠發(fā)現(xiàn)文章中的思想品德內(nèi)涵。

（三）在研究學(xué)生的過(guò)程中滲透教育

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育過(guò)程中，由于教師的主體化，且教師過(guò)于重視本身的威信，使學(xué)生產(chǎn)生了畏懼心理，長(zhǎng)此以往，師生之間缺乏交流[3]。新課改形勢(shì)下，倡導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，并將教育與生活相結(jié)合，在語(yǔ)文的教學(xué)中滲透思想品德教育。所以，為了改善傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的滯后性并加強(qiáng)師生之間的溝通，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的、合理的教育理念，尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中，充分了解班級(jí)中的每一名學(xué)生，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行因材施教。

（四）在進(jìn)行語(yǔ)文課外活動(dòng)的過(guò)程中滲透教育

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)總是以教室為學(xué)習(xí)地點(diǎn)，經(jīng)過(guò)多年的歷史也沒(méi)有轉(zhuǎn)變，在當(dāng)前新課改進(jìn)程不斷加快的情形下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展語(yǔ)文與思想品德相結(jié)合的課外活動(dòng)，在豐富學(xué)生精神生活、陶冶情操的同時(shí)，能夠更快速的滲透正確的思想道德觀念。學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況，制定語(yǔ)文外活動(dòng)計(jì)劃，定期開(kāi)展不同的語(yǔ)文課外活動(dòng)，如，前兩周可以開(kāi)展以“孝”為主體的活動(dòng)，之后可以開(kāi)展“誠(chéng)信”、“守時(shí)”等，堅(jiān)持語(yǔ)文與思想道德教育相結(jié)合。

結(jié)語(yǔ)

我國(guó)是具有五千年文明歷史的文明古國(guó)，所以，讓學(xué)生從小學(xué)階段樹(shù)立正確的思想道德觀念至關(guān)重要，影響著其未來(lái)的發(fā)展，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)滲透思想品德教育，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能讓其深受傳統(tǒng)文化的影響，樹(shù)立思想道德意識(shí)，培養(yǎng)出現(xiàn)代化的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為我國(guó)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳國(guó)生.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育的個(gè)案研究[D].西南大學(xué)，2008.

[2]方成智.艱難的規(guī)整[D].湖南師范大學(xué)，2010.

[3]馮磊.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的實(shí)踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

作者簡(jiǎn)介：

趙永娟（1918.11-），女，河南省商丘市，大學(xué)本科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向是品德教育在語(yǔ)文教學(xué)中的作用。

（作者單位：商丘市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)張閣鎮(zhèn)楊莊小學(xué)）