淺談班主任借助賞識(shí)教育管理學(xué)生

張偉

摘 要：科學(xué)的管理方式是營(yíng)造良好班風(fēng)的重要策略之一，而班主任作為班級(jí)的主要管理者，應(yīng)采取行之有效的管理方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使其能明辨是非。本文主要闡述了賞識(shí)教育的運(yùn)用要求和作用，并論述了借助賞識(shí)教育的具體方法，旨在擴(kuò)大賞識(shí)教育的應(yīng)用范圍，促進(jìn)優(yōu)秀班風(fēng)的生成。

關(guān)鍵詞：班主任 班級(jí)管理 賞識(shí)教育 管理策略

賞識(shí)教育不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的潛能，還有助于提高課堂教學(xué)效果。營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。并且，班主任是幫助學(xué)生形成健全人格的主力軍，所以，班主任需要擁有耐心和愛(ài)心，親近學(xué)生、善待學(xué)生，讓學(xué)生永遠(yuǎn)洋溢著燦爛的笑容。

一、采取賞識(shí)教育的要求

1.走近學(xué)生，深入學(xué)生家庭

賞識(shí)教育要求班主任充分了解學(xué)生，所以，班主任需要走近學(xué)生，留心觀察學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，積極的給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，點(diǎn)燃學(xué)生的內(nèi)心之火，讓學(xué)生敢于直視自身的不足，不斷完善自我，實(shí)現(xiàn)自我提升的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且，班主任需要定期走訪，深入了解學(xué)生的家庭情況，不僅有助于拉近師生之間的距離，還有助于教師幫助學(xué)生解決問(wèn)題。另外，家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二根據(jù)地，因此，班主任需要獲得家長(zhǎng)的支持，與家長(zhǎng)緊密配合，推進(jìn)學(xué)生、班主任、家長(zhǎng)協(xié)同合作的戰(zhàn)略目標(biāo)，從而促進(jìn)教育工作的發(fā)展。[1]

2.采取正當(dāng)，避免濫用

賞識(shí)教育要求班主任真實(shí)的表達(dá)對(duì)學(xué)生的看法，在此過(guò)程中，班主任需要正確客觀的分析學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)情況，并了解學(xué)生的需求和心理狀態(tài)，進(jìn)而采取表?yè)P(yáng)和激勵(lì)的教育方式。并且，班主任對(duì)學(xué)生賞識(shí)教育要適度，過(guò)度的肯定和贊美會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自滿心理，從而導(dǎo)致學(xué)生形成錯(cuò)誤的自我認(rèn)識(shí)，怯懦地面對(duì)磨難和困難。另外，賞識(shí)教育也應(yīng)因材施教，班主任需要充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，如班主任需要不斷肯定和鼓勵(lì)膽小但好學(xué)的學(xué)生，增強(qiáng)其自信心，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性;面對(duì)活潑好動(dòng)的學(xué)生，班主任既需要賞識(shí)學(xué)生性格，又需要向?qū)W生提出新的學(xué)習(xí)要求，規(guī)范其行為，幫助其改正不良的習(xí)慣。

3.突顯其藝術(shù)性

賞識(shí)教育的關(guān)鍵是班主任需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，以積極的態(tài)度欣賞和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生。并且，班主任應(yīng)接受學(xué)生的個(gè)體差異，敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)小的進(jìn)步，及時(shí)地給予學(xué)生贊美和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)注和喜愛(ài)。另外，賞識(shí)教育不僅僅是語(yǔ)言的藝術(shù)性，還是行動(dòng)的藝術(shù)性，例如，班主任可以每月召開(kāi)一次表彰班會(huì)，設(shè)置進(jìn)步獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)、奉獻(xiàn)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，通過(guò)具體的行動(dòng)表達(dá)對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，不僅有助于為學(xué)生營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自我，不斷實(shí)現(xiàn)自我提升，還有助于突顯賞識(shí)教育的藝術(shù)性，擴(kuò)大賞識(shí)教育的影響力和受用范圍，從而保障賞識(shí)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、實(shí)施賞識(shí)教育的作用

1.構(gòu)建和諧友善的師生關(guān)系

班級(jí)是一個(gè)群體，是一個(gè)大家庭，而學(xué)生和教師都是其家庭成員，學(xué)生需要獲得教師的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助，所以，班主任需要真誠(chéng)友善地對(duì)待全體學(xué)生，教導(dǎo)其尊師重道的同時(shí)，讓學(xué)生感受家庭的溫暖，不僅有助于構(gòu)建和諧友善的師生關(guān)系，營(yíng)造充滿生機(jī)活力的課堂教學(xué)氛圍，還有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，提高課堂教學(xué)效果。

2.推進(jìn)真誠(chéng)與審美的道德教育

兒童是上天的恩賜，學(xué)生是教師教育的延續(xù)，所以，班主任既需要增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生具備生存的能力，又需要增強(qiáng)學(xué)生的道德感，讓學(xué)生養(yǎng)成真誠(chéng)的品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。小學(xué)生處于人生成長(zhǎng)階段的關(guān)鍵時(shí)期，需要教師的尊重和賞識(shí)，班主任應(yīng)積極地發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，通過(guò)良好的正面教育激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的道德感，使學(xué)生形成明辨是非的意識(shí)，從而達(dá)到揚(yáng)善抑惡的教育目標(biāo)，促進(jìn)道德教育的發(fā)展。

三、借助賞識(shí)教育的具體方法

1.賞識(shí)學(xué)困生

學(xué)困生是賞識(shí)教育的重點(diǎn)扶貧群體，大部分班主任受到應(yīng)試教育的影響，以成績(jī)論輸贏，導(dǎo)致學(xué)困生產(chǎn)生逆反心理，逐漸脫離教育軌道。并基于此，賞識(shí)教育是緩和學(xué)困生與班主任關(guān)系的有效策略，班主任需要肯定學(xué)困生的進(jìn)步，并為其制定豐富的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，保護(hù)學(xué)困生的自尊心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)困生養(yǎng)成活潑開(kāi)朗的性格。例如，講解作文時(shí)，班主任可以范讀優(yōu)秀的范文，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在此過(guò)程中，班主任發(fā)現(xiàn)一位學(xué)困生作文書(shū)寫字跡優(yōu)美、行文清晰，班主任應(yīng)積極的給予學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓其敢于表達(dá)自身的想法和情感，培養(yǎng)其自信心。賞識(shí)學(xué)困生不僅有助于培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，給予學(xué)生渴望的尊重，讓學(xué)生擁有一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，還有助于調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，讓其積極參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而融入班集體。

2.賞識(shí)中等生

中等生是班級(jí)的重要力量，所以，班主任需要重視中等生的心理需求，積極表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中等生的進(jìn)步和付出，為其營(yíng)造充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。例如，面對(duì)熱愛(ài)繪畫的中等生，班主任需要尊重和鼓勵(lì)學(xué)生的興趣愛(ài)好，一次授課過(guò)程中，班主任發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教材的空白處出現(xiàn)了一幅栩栩如生的卡通小豬，班主任不僅贊美了這名學(xué)生的畫功，還邀請(qǐng)這名學(xué)生制作黑板報(bào)，為這名學(xué)生創(chuàng)造了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，這名學(xué)生受寵若驚，盡心盡力地完成了任務(wù)，事后，班主任在全體同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了這名同學(xué)，不僅讓這名同學(xué)真切地感受到班主任對(duì)其的關(guān)注，還拉近了學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，為學(xué)生構(gòu)建了積極向上的良好班級(jí)風(fēng)氣。[2]

3.賞識(shí)優(yōu)等生

優(yōu)等生是學(xué)習(xí)的佼佼者，是受到家長(zhǎng)和教師最多贊美的集體，所以，班主任需要適度的表?yè)P(yáng)優(yōu)等生，避免其產(chǎn)生自滿的思想。并且，班主任應(yīng)定期與優(yōu)等生進(jìn)行溝通交流，不僅有助于了解優(yōu)等生的心理狀態(tài)，預(yù)防優(yōu)等生步入歧途，還有助于幫助優(yōu)等生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)其自我提升的進(jìn)程。

綜上所述，賞識(shí)教育是班主任管理班級(jí)的重要策略之一，所以，班主任需要在教學(xué)過(guò)程中擴(kuò)大賞識(shí)教育的適用范圍，讓家長(zhǎng)、教師接受并實(shí)施賞識(shí)教育，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境，進(jìn)而推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

[1]李秀英.尊重和微笑并行——小學(xué)班主任管理淺談[J].學(xué)周刊，2019.

[2]王國(guó)強(qiáng).淺析小學(xué)班主任管理工作中德育教育的滲透[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019.