享受樂趣，放飛夢想

林桂紅

摘要：語文是一門具有工具性的學科，在語文課堂上培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，是為了他們之后的學習、工作、生活奠定必備素質(zhì)的基礎(chǔ)，而在聽說讀寫這四項基本能力中，讀對學生的影響最大。著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“在我的教育生涯中，我發(fā)現(xiàn)學生的智力取決于良好的閱讀習慣”，可見閱讀能力對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。新課標也指出，要讓學生在學習語文的過程中喜歡閱讀、愛上閱讀，感受閱讀所帶來的樂趣。本文從小學語文閱讀現(xiàn)狀入手，針對現(xiàn)狀提出一系列策略，希望能夠提高小學生的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：小學語文；閱讀興趣；培養(yǎng)；策略

引言：閱讀是語文學習的核心環(huán)節(jié)，也是促進學生精神成長、文化傳承的重要手段。通過本人從事多年的小學語文教學經(jīng)驗中得知，學生的閱讀理解能力與寫作能力與年齡是成正比關(guān)系，但是現(xiàn)階段學生的閱讀能力還有待提高。在語文教研活動中，不少老師也經(jīng)常討論在目前的教育形勢下，如何開展更為有效的教學活動來刺激學生的閱讀興趣。其實我國著名的教育學家陶行知先生曾提出一個理念“六大解放”，即：解放孩子的頭腦、解放孩子的眼睛、解放孩子的雙手、解放孩子的嘴、解放孩子的時間、解放孩子的空間。其實作為小學語文教師，我們也要跟隨陶行知先生的教育理念，在課堂上以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣為出發(fā)點，提高他們的閱讀能力，增強他們的素質(zhì)素養(yǎng)。

一、小學生課外閱讀調(diào)查現(xiàn)狀及分析

自從我國開始實施減負教學以來，大多數(shù)的孩子從繁多的作業(yè)中解放出來，擁有了更多的自由支配時間，學生是否會利用課余時間進行課外閱讀？我從閱讀時間、閱讀習慣、閱讀書籍種類等方面對我校小學生進行抽樣調(diào)查，其結(jié)果如下：

1.有36%的學生在課余時間會進行課外閱讀；有49%的學生偶爾閱讀；有15%的學生不會進行閱讀。

2.有46%的學生每天有固定的閱讀時間，大約在半個小時左右。

3.閱讀書籍種類單一，有49%的學生閱讀書籍是小說故事、童話繪本；有28%的學生閱讀書籍是經(jīng)典名著；有23%的學生閱讀書籍就是課本。

4.有60%的學生家中沒有書房，也沒有藏書。

從以上調(diào)查情況來看，學生對課外閱讀缺乏興趣，缺乏良好的閱讀習慣，閱讀書籍種類單一。

二、創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境，提升學生閱讀興趣

《小學語文課程標準》提出：喜歡閱讀，感受閱讀是小學語文閱讀教學目標的第一條，可見培養(yǎng)小學生的閱讀興趣至關(guān)重要。其實，學生愿意學習，首要條件是對所學內(nèi)容感興趣，這個時候，創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀環(huán)境十分關(guān)鍵。

首先，教師要在教室營造濃厚的學習氛圍，比如在主黑板上方粘貼一些名言警句、教室四周粘貼一些名人名言、創(chuàng)設(shè)圖書角，增加圖書架。對于小學生而言，喜歡閱讀生動有趣的書籍，圖文并茂可以吸引學生的眼球，教師還需要根據(jù)學生的年級段來布置合適的書籍，低年級的學生可以安排童話繪本；高年級的學生可以增加科普讀物。總之，教師需要根據(jù)小學生的心理特點，布置環(huán)境。

其次，營造大家共同閱讀的學習氣氛。教師需要先做表率，在課間或者是空閑時間，多讀書、讀好書，久而久之，學生就會受到教師的影響，進而開始閱讀。教師也要和家長多進行溝通，讓家長和孩子一起閱讀，通過親子閱讀能夠激發(fā)孩子的閱讀興趣，還可以增加雙方的親密度。

最后，利用故事，激發(fā)學生閱讀興趣。喜歡聽故事是每個孩子的天性，教師在課堂上可以利用故事來給他們講解課文，或者是每當學生的紀律、衛(wèi)生有進步時，教師就用講故事來獎勵他們，當學生聽得入迷時，教師再抓住機會借勢引導(dǎo)學生自己回家閱讀、通過自主閱讀再在講臺上把自己所看到的故事講給其它同學聽，例如《精衛(wèi)填海》、《夸父逐日》、《龜兔賽跑》、《司馬光砸缸》等等。

三、利用網(wǎng)絡(luò)，趣從網(wǎng)中來

現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)的時代，網(wǎng)絡(luò)熱潮不僅影響著成年人，對小學生也影響頗深，昨天剛說“你有freestyle嗎？”，今天就已經(jīng)是“雨女無瓜”了。與傳統(tǒng)應(yīng)試教育和傳統(tǒng)文學相比，網(wǎng)絡(luò)文化更受青少年孩子的歡迎，遇到這種的情況，教師首先得端正自己的態(tài)度，認可優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文化，不要搞一刀切教育。作為語文教師可以巧用網(wǎng)絡(luò)文化，利用網(wǎng)絡(luò)熱詞來引導(dǎo)學生學習語文。例如：快上課時，就可以選用流行的“甄嬛體”：方才看了下表，轉(zhuǎn)眼已快是上課時辰，各位小主，可否移駕教室，準備今日之課程。又或者是造其它句子：母上，今日的大米雖白澤可人，聞起來香，入口咀嚼卻是乏味。學生聽到這類例子就非常的興奮，并且躍躍欲試，這時，教師就需要引導(dǎo)學生相互討論，然后再轉(zhuǎn)化為白話文，有的學生能夠脫口而出，而有的學生則需思考。接著，教師再向?qū)W生提問，甄嬛體有什么優(yōu)缺點，有的學生說：語言文縐縐，感覺自己有文化；有的學生說：語言表達婉轉(zhuǎn)、用詞優(yōu)美；也有的學生說對話不自然，太復(fù)雜，一點小事卻大費周章，十分矯情。其實網(wǎng)絡(luò)文學之所以流行，不僅是因為符合當下潮流趨勢，還符合了某些文學規(guī)律，雖然網(wǎng)絡(luò)文學不能與經(jīng)典名著相提并論，但是用它作為實例，既能夠陶冶學生的情操，又能夠提高學生的閱讀鑒賞能力。

結(jié)論：

閱讀是體現(xiàn)學生自學能力的重要方面，一個人有了閱讀的習慣將會受益終身。因此，在我們的語文教學過程中，要想激發(fā)學生對閱讀的興趣，首先教師得重視對他們進行閱讀能力的培養(yǎng)，通過調(diào)查分析閱讀現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，再利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，來加強學生的閱讀興趣，同時再教給學生正確的閱讀方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓學生與書本交朋友，從而不斷提高學生的語文素養(yǎng)。

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[4] 張永強.淺談如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的閱讀興趣[J].文存閱刊，2017.

（作者單位：湖南省邵陽市洞口縣花園鎮(zhèn)中心小學）