在初中英語課外閱讀指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

馮文俊

摘 要：培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是初中英語課外閱讀的重要目標。本文從學(xué)習(xí)能力的定義出發(fā)，通過培養(yǎng)興趣、激發(fā)動機，明確目標、制定計劃，堅定意志、樹立自信，搜尋資源、拓寬渠道，加強自主、有效合作等方面來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。從而不斷有意識、有系統(tǒng)、有計劃地提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力，以實現(xiàn)真實高效的初中英語課外閱讀。

關(guān)鍵詞：初中英語;課外閱讀;學(xué)習(xí)能力

《初英語課程標準（2017）》提出“學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生積極運用和主動調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓寬英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力。”

學(xué)習(xí)能力構(gòu)成英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展條件。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生做好英語學(xué)習(xí)的自我管理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率。為此，筆者以為在初中英語課外閱讀指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，具體可以從以下幾個方面去實踐。

1.培養(yǎng)興趣，激發(fā)動機

教師在開展英語課外閱讀前首先要幫助學(xué)生挑選合適的閱讀材料，這些閱讀材料首先要是學(xué)生感興趣的內(nèi)容。在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時要幫助學(xué)生維持閱讀的興趣，在平時多與學(xué)生交流溝通，詢問閱讀的進度，甚至一起討論故事的發(fā)展過程以及從故事當中學(xué)到了什么等等。當然在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時更要激發(fā)學(xué)生的閱讀動機，因為穩(wěn)定的閱讀動機直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀需要。教師可以根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，對學(xué)生的閱讀需求作具體的分析，了解學(xué)生進行英語課外閱讀的最低需求和最高需求。平時可以在課堂中適當穿插一些學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容的討論，讓學(xué)生有展示閱讀成果的機會，幫助學(xué)生體驗閱讀的成就感，從而幫助他們設(shè)定合理的閱讀目標，并且在班級里建構(gòu)良好的課外閱讀氛圍，形成合理的良性競爭機制，以此激活他們開展課外閱讀的內(nèi)部動機。

2.明確目標，制定計劃

教師在培養(yǎng)學(xué)生開展英語課外閱讀的興趣和激活學(xué)生的課外閱讀動機后，要幫助學(xué)生明確閱讀的目標，比如初中階段英語課外閱讀要達到15萬詞的量，具體再落實一學(xué)期要讀幾本書，一星期要讀幾章，一天要讀幾頁，長此以往，學(xué)生會逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。要想達到閱讀的目標，當然需要對過程進行合理的規(guī)劃，所以接下來要制定詳細地閱讀計劃。此時教師要幫助學(xué)生根據(jù)閱讀材料的長短進行分解，根據(jù)自己平時的閱讀時間和閱讀水平，把閱讀內(nèi)容具體分解成每天閱讀一到兩頁，同時做好生詞詞組的記錄和優(yōu)美句子的摘錄，以便在學(xué)校里與同學(xué)分享閱讀成果時有話可說，有據(jù)可依。

3.堅定意志，樹立自信

滴水穿石，不是因其力量，而是因其堅韌不拔、鍥而不舍（拉蒂默）。想要成就一件事，光有興趣、動機、目標和計劃肯定是不夠的，為此，教師需要有意識地鍛煉學(xué)生進行課外閱讀的毅力。比如提升閱讀的難度、提高閱讀的目標、設(shè)置閱讀活動的障礙、甚至實施一定的挫折教育等等，這些方法都可以鍛煉學(xué)生的閱讀意志。當然，在實施任何意志鍛煉的措施時，都要確保學(xué)生穩(wěn)定的閱讀動機，也就是說要考慮他們的承受程度，同時事先要預(yù)先準備彌補的措施。譬如不斷督促鼓勵、及時幫助答疑等等。確保學(xué)生意志鍛煉的最安全途徑是培養(yǎng)學(xué)生的自信心，而自信心的前提是適時的感就感。在英語課外閱讀過程中，教師要提供機會讓學(xué)生分享閱讀的成果，使他們時常體驗成功的喜悅。譬如在教室中張貼學(xué)生的英語評書稿，平時的檢測中適當?shù)厣婕皩W(xué)生正在閱讀的文本材料，如此來引導(dǎo)學(xué)生不斷進行自評，不斷地進步。

4.搜尋資源，拓寬渠道

一本好書相伴一生，但是初中英語課外閱讀不能局限于只讀一兩本書，教師更應(yīng)該鼓勵學(xué)生多讀書，讀更多的書，而且教師應(yīng)時刻注意學(xué)生對待課外閱讀的態(tài)度、開展課外閱讀的方式方法和課外閱讀后的最終效果，盡可能多地組織學(xué)生開展各式各樣的英語課外閱讀活動，積極拓寬閱讀資源的獲取渠道，使用各種途徑尤其是利用浩瀚的網(wǎng)絡(luò)空間幫助學(xué)生搜尋豐富多彩的閱讀資源，比如英語散文、詩歌朗誦、名人演講稿、甚至英文歌曲、英文原版影視劇等等。鼓勵學(xué)生閱讀英文詩歌，以此來培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和節(jié)奏感;與學(xué)生一起欣賞英語原版影視劇，以此來激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣和動機;與學(xué)生一起欣賞并大聲演唱英文歌曲，以此來完善學(xué)生的發(fā)音技巧和語音語調(diào);要求學(xué)生慷慨激昂地朗讀英語演講稿，以此來提高學(xué)生的口語水平等等。

5.加強自主，有效合作

外部各種因素可以影響一個學(xué)生的學(xué)習(xí)，但真正起作用的是學(xué)生的內(nèi)因（夏谷鳴，2018）。所以教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，當然教師自己首先要站在學(xué)生的角度去思考：學(xué)生已經(jīng)達到多少詞匯量？學(xué)生的閱讀水平如何？學(xué)生

已經(jīng)掌握哪些閱讀技巧？學(xué)生還應(yīng)該能夠?qū)W習(xí)哪些閱讀技巧什么？學(xué)生需要教師提供怎樣的幫助？當然，所有的這些思考都需要建立在英語閱讀的規(guī)律和課標要求的基礎(chǔ)之上。教師在學(xué)生進行課外閱讀活動過程中，還要適當引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定自己閱讀的目標、規(guī)劃閱讀進度、管理閱讀資源和時間、反思自我閱讀過程等。而且隨著社會的飛速發(fā)展，全球化的進程日益深入，所以一個人的力量是解決不了太多的問題，合作共贏才是大勢所趨。我們強調(diào)學(xué)生自主進行閱讀，不是要求學(xué)生單打獨干，而且要把合作學(xué)習(xí)融合在自主閱讀之中，在閱讀過程中，學(xué)生需要樹立與他們合作、共享的意識，實踐與同學(xué)溝通、協(xié)商、妥協(xié)等各種交際策略和技能。此外文化品格和跨文化溝通也需要學(xué)生具備合作能力，在合作中學(xué)會閱讀，由此拓寬自己的視界，提升自己的意識，開闊自己的胸襟。

課外閱讀課對內(nèi)容選擇的極大自由度，使得教師可以更有針對性地選擇與教材內(nèi)容大相徑庭而又互為補充的學(xué)習(xí)資料，更好地實現(xiàn)對學(xué)科核心素養(yǎng)的完整培養(yǎng)。同時，可以利用豐富多彩的，學(xué)生喜聞樂見又易于接受的各種新媒體資料和學(xué)習(xí)方式，以更活潑動人，更富有吸引力的教學(xué)方式，取得更為顯著的學(xué)習(xí)效果。

因此，不斷有意識、有系統(tǒng)、有計劃地，通過課外閱讀的教學(xué)安排及學(xué)習(xí)指引，有效提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力，以實現(xiàn)真實高效的初中英語課外閱讀，是大有可為，也是當前初中英語教學(xué)中必須充分重視并有效開展的課外閱讀活動。

參考文獻

[1]夏谷鳴.作為英語學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力內(nèi)涵分析[J].興義民族師范學(xué)院學(xué)報 2018.4

[2]《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》.中華人民共和國教育部

[3]《普通高中英語課程標準（2017年版）》.中華人民共和國教育部