新課程改革背景下小學數學教學生活化

邱連芳

摘 ?要：小學數學是與生活緊密相連的學科，在新課程改革背景下的小學數學，數學內容越來越接近學生的日常生活，很多案例都緊密貼合生活，因此在教學過程中教師也應該改變傳統的教學方式，將小學數學生活化，實用化，讓學生在學習過程中體會到數學與生活緊密相連。本文主要從四個方面出發，簡述在教學過程中如何實現小學數學生活化，以期為其他學者的探究提供新的研究視角。

關鍵詞：新課程改革;小學數學;生活化

引言：

小學數學中有很多理論知識比較抽象，學生的理解能力較差，很難把握抽象的概念和公式，因此在教學過程中教師可以將數學知識生活化，讓學生可以結合生活化的情景去理解和學習數學知識，進而提高學生的學習效率，加深對學生對知識的理解。引入生活化的教學方式后，教師要了解學生的生活以及學生的心理需求，在教學過程中必須要貼合學生的生活，幫助學生提高學習效率。

1.教學情景生活化

在小學數學教學中會遇到很多抽象的概念和公式，因此教師會采用情景教學的方式將學生帶入到學習情境之中。引入生活化的教學方式后，教師要將教學情景與學生的實際生活相結合[1]。首先，教師要了解學生的日常生活，并利用學生身邊的事情作為教學情景，幫助學生學習。其次，生活化的教學情景要緊密結合教學目標，所有的生活化的情景要圍繞著教學目標逐漸展開，在教學過程中才能夠提高教學質量。比如在學習《分數的基本認識》時，教師可以問題學生“一個披薩分為四塊，小明吃了一塊，披薩還剩多少”，從最簡單、最常見的生活情景入手，能夠讓學生意識到分數的實際意義以及在生活中的實際應用。在教學過程中采用生活化的教學情景，讓學生可以迅速的融入到學習之中，能夠避開抽象難懂的概念，從簡單的環節入手，讓抽象的概念具體化，讓陌生的知識熟悉化、生活化，進而可以激發學生的學習興趣，提高教學效率，讓小學數學教學更加適應新課程改革的需要。

2.教學過程生活化

所謂的教學過程生活化，就是在小學數學教學過程中，教師在日常教學環節要從細節入手，細節上生活化，讓數學學習更加貼近學生的日常生活，便于學生學習和理解數學知識。數學知識本身源于生活，因此教師在教學過程中要從生活中發現教學素材，并帶動學生主動從生活中尋找素材[2]。比如在學習《長方形和正方形》時，教師就可以讓學生在課前思考“生活中什么物體是長方形，生活中什么物體是正方形”，然后在課堂上教師要給學生發言的機會，讓學生參與到生活化教學過程中，同時教師要讓學生研究生活中的長方形和正方形有什么相似和差異，讓學生觀察生活中的實際物體，自行總結長方形和正方形的性質。小學數學生活化的教學過程能夠鍛煉學生的思維，讓學生在學習過程中可以讓復雜的數學內容簡單化，生活化。同時教師從生活中提取教學素材，教學效果也比較好，符合學生的心理需求和實際生活需要，學生會有更多的話題與教師進行互動，進而可以提高學習效率。

3.游戲化的教學方式

小學生還處于好動階段，比較喜歡玩耍，喜歡活躍的課堂氛圍，因此教師在教學過程中要聯系學生的實際生活，采用游戲化的教學方式，讓學生在游戲過程中學習到新的知識，提高學習效率。首先，教師要在數學教材中挖掘生活化的教學素材，并將教材中的內容游戲化，編成各類適應學生日常生活的游戲，在游戲過程中提高學生的學習效率，幫助學生更快的吸收數學知識，調動學生學習的積極性[3]。比如在學習《測量》時，教師就可以讓學生扮演“小小工程師”，給學生準備尺子等教具，讓學生去測量教師中的物體，比如黑板的長度、課桌的高度等，通過游戲化、生活化的教學方式，學生可以體驗到學習數學的樂趣。在游戲過程中學生不僅掌握了測量的相關知識，還可以學習和鞏固單位換算等相關問題，培養學生動手能力的同時，還可以擴充學生的知識面，讓學生能夠更快的融入到學習之中，提高學生的學習效率。游戲是小學生日常生活的一部分，在教學過程中采用游戲化的教學方式符合學生的實際需求，更能夠激發學生的學習熱情，提高小學數學的教學質量。

4.增加實踐教學模塊

在新課程改革背景下，小學數學的教材內容已經發生了改變，教材內容越來越具有實踐性，教學案例也都是選自實際生活，同時小學數學的教學目標也發生了改變，現階段小學數學更重視培養學生的探究能力和自主學習能力。因此在教學過程教師也可以適當增加實踐教學模塊，讓學生參與到教學實踐中，讓學生能夠將所學知識應用到實踐中，提高數學的實用性。比如在學習《混合運算》時，日常生活中班級要購買書籍或者教具，教師要讓學生設計購買方案，同時還可以讓學生到實地去考察價格，然后設計出最便宜的購買方案[4]。在數學教學中增加實踐教學模塊，雖然增加了數學學習的難度，但是這種實踐教學方式打破了傳統教學方式的弊端，讓學生可以更好的融入到數學學習中，提高了學生的實踐能力，增加了數學的實用性，同時還培養了學生的獨立意識和探究能力，讓學生在以后的學習中也能夠從實際生活出發，探究數學，學習數學。

5.結束語

在小學數學教學中采用生活化的教學方式，符合新課程改革的目標。同時教師從學生的日常生活入手，展開教學，能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，讓學生可以更快的融入到數學學習中，進而提高數學學習質量。

參考文獻

[1] ?范士鋒，張靜. 淺談新課程改革背景下小學數學教學生活化[J]. 中國校外教育，2017（20）：83-83.

[2] ?唐國林. 對新課程改革背景下小學數學教學生活化的探討[J]. 新校園（中旬），2017（5）：75-75.

[3] ?張貴英. 淺談新課程改革背景下小學數學教學生活化[J]. 學周刊，2019，386（02）：57-58.

[4] ?蔡光順. 新課程背景下小學數學教學生活化的研究[J]. 考試周刊，2017（62）：113-113.