趣味教學法在初中地理教學中的應用

楊洪

摘 ?要：隨著初中素質教育的全面發展，初中地理學科作為提升學生綜合素質的一門基礎課程，旨在促進學生的全面發展。因此，在初中地理教學過程中，教師要引入趣味教學法，激發學生的學習興趣，進而提升學生的自主創新能力，使學生更好地掌握地理知識。

關鍵詞：初中地理;趣味教學法;應用

學習興趣是初中階段學生渴望獲得知識，認識未知世界的積極傾向。初中生在學習人文地理課程中，普遍對地理世界感到好奇，在結合人文知識的學習過程中，他們充滿了對地理知識的求知與探索。在教學中，學生喜歡學什么，不喜歡學什么，通常以學習興趣為轉移。興趣是學習的最佳動力，它能吸引學生注意、激發情感喜好、推動學習行為。因此，在初中人文地理教學中激發和調動學生的學習興趣，提高課堂趣味性，是提高教育質量的迫切要求。由于地理知識的特殊性，使得初中學生容易產生厭學的情緒，而初中地理作為素質教育階段的一門基礎課程，旨在提升學生的綜合素質。所以，我們要培養學生學習地理知識的樂趣，因為興趣是最好的老師，能使學生主動地投入到學習中，幫助學生更好地掌握初中地理知識。因此，在初中地理教學中，教師要根據初中生的身心特點，引入趣味教學法，激發學生的學習興趣，讓學生主動地參與到地理課堂學習中去，進而培養他們的自主創新能力。作者根據多年的初中地理教學經驗，就在初中地理教學中引入趣味教學法進行了探討。

一、趣味性導課，激發學生學習興趣

在初中地理教學中，教師在編排教學內容時要結合初中生的發展特點，根據學生的興趣愛好找出地理課本中富有趣味性的知識點，并緊跟時代發展步伐。因此，教師要在地理教學中引入趣味教學法，讓學生在輕松愉快的課堂學習氛圍中更好地學習地理知識。主要體現在以下兩個方面：

1. 用讀圖導入課程，吸引學生注意力

教師在地理教學中，當講解到某一地區的氣候特點時，可以將其地理特性以圖片的形式導入課堂教學中，使學生能夠更加直觀地理解地理知識。因此，教師通過采用這種新型的地理教學模式吸引學生的注意力，使學生主動地投入到地理學習中。

2. 利用能體現特色的歌曲導入課程

當教師在初中地理教學中運用趣味教學法的時候，可以提前查閱資料和尋找一些地域性歌曲，在課堂教學中播放給學生觀看，并適時給學生講解一些當地的文化特色等，使學生有種身臨其境的感覺，進而能夠更好地了解地理知識。

二、靈活運用各類圖像，增進學生學習看地理圖的興趣

由于地理是一門的綜合性較強的學科，它不光有地勢地貌還有天氣現象，俗話說上知天文下知地理，用來形容一個人擁有博學的智慧，由此可見地理知識的復雜性和全面性。地理圖像是根據地理知識內容設定的，所以其圖像也是紛繁復雜的，不同地勢地貌有其特有的圖像，不同數據也有不同的表達方式，學生在學習地理圖像時難免會因為圖像種類的多樣性，而發生記憶混亂，產生厭學的心理狀態。因此激發學生的學習興趣就顯得尤為重要了，要想改變學生的消極狀態，激發學生的進取心，教師在教學時要注意因材施教，靈活的運用各種圖像，例如在教學中可以結合多媒體技術，尋找與課程內容有關的視頻和圖片經過多媒體投放到大屏幕上，讓原本被文字占滿的地理書變得有聲音有動畫，從而吸引學生的學習興趣。例如初中地理《自然資源的基本特征》這一課，教師就可以利用多媒體來導入課程，搜集相關的資料將不同地區自然資源以圖像的方式展現出來，讓同學一眼就能分辨出不同地區自然資源的特征，學生因為感興趣會長期保持高度集中的注意力，積極配合教師教學，從而提高學習效率，達到教學目標。

三、善于巧妙的利用多媒體技術

隨著科技的發展，多媒體技術在教育事業中的應用越來越廣泛，大部分的學校都已經應用了多媒體技術，并且多媒體技術也為學校節約了教學資源，提供了更加方便的教學工具。多媒體技術結合了學生的視覺和聽覺，為他們提供了更加立體化的教學模式，這種教學模式是多媒體所獨有的，能夠有效的提高初中地理的教學效率。

比如，在講日本經濟的發展過程中，僅僅通過口頭表達闡述很難讓學生有一個明確的關于日本經濟發展狀況的觀念，這時候教師如果借助多媒體技術播放一些與日本經濟發展有關的視頻或者圖片，讓學生首先從視覺上接受到日本經濟發展的信息，可以更加形象的了解日本的發展情況，對自己的地理學習很大的幫助。

總之，初中地理的教學有效性是學生根據實際情況和教學目標，合理設計教學環節，利用較少的時間、經濟等資源，取得最好的教學效果。提高初中地理教學的有效性，不僅需要老師具備高的思想文化素質，還需要學生得配合。地理知識往往比較復雜、廣闊，對學生的理解、掌握知識的能力要求比較高，所以需要老師探究如何提高地理教學的有效性。通過地理老師的教學，讓學生熱愛地理、獨立思考，培養正確的人生觀、社會觀、價值觀，成長為社會需要人才。

參考文獻

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