淺談電子白板在初中英語教學中的幾點運用方法

謝燕琴

【摘要】 ?交互式電子白板在農村的普遍出現改變了我們傳統的教學模式，打造了新的英語課堂教學模式，為實施英語新課程標準提供了全新的教學媒介與手段。實現了師生互動、生生互動的新課堂模式。電子白板豐富的主題資源一方面節約了教師課前花大量時間搜集素材制作課件的時間，同時也激發了農村學生的學習興趣，提高了英語課堂教學的效率。筆者結合農村英語教學的實際，總結了電子白板的一些電子白板在英語教學中的使用方法。

【關鍵詞】 ?交互式電子白板 英語教學 引用方法

【中圖分類號】 ?G623.31 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-007-01

交互式電子白板教學已經被眾多的教師掌握并應用于教學實踐之中。許多教師在這方面已經作了大量的探索與嘗試，使課堂教學進入了新的篇章。尤其是在英語教學課堂中，電子白板以其清晰，精彩的畫面，靈活多變、資料豐富的特點，給英語科教學增色添彩。呈現了以影、像、聲、圖、色等生動的形式展示給學生一個真實，生動的英語情景學習環境。既傳遞了西方文化，風土人情，也弘揚中華文化精髓。白板教學的引入和應用著實給我們學科教學帶來了諸多的方便和亮點。

一、利用電子白板在英語課堂教學中設計課堂導入

“良好的開端是成功的一半”，課堂導入的創設成功與否直接決定著整堂英語教學課程的成敗。傳統導入教授新課生詞為主，這種導入有可能使學生覺得乏味、無趣。從而變成從課堂教學的一首“催眠曲”。在英語課堂教學中引用交互式電子白板之后，我們可以立足課本教學內容，放眼整個白板的網絡資源，包括影像視頻資料、英文音樂文件資料、電子圖片、世界文化等各種網絡資源，開動大腦搜索一個與本節課話題息息相關的一個圖片或視頻等網絡資源提前或當堂展示出來。如以最新版人教版九年級英語全一冊Unit13《We are trying to save the earth》為例，上課前我們可以把之前在學校前面小河污染的一組照片以幻燈片或投影儀的給學生展示出來，然后順著圖片內容給學生用電子白板的擋板功能用電子筆寫出“pollute、pollution、save、earth...”等一系列新課生詞，這樣一來一方面創設了一種教學情景、又為課堂教學做了一個鋪墊、導入了本節課的語言話題“Were trying to save the earth！”

二、電子白板在課堂教學過程中的運用

（一）利用電子白班創設豐富多彩的教學情景

創設情景教學法在英語課堂教學方法中式最常用也是最重要的一種教學方法。《新英語課程標準》中就明確提到“初中英語教學，是要求老師以《新課程標準》為指導，采用創設恰當的教學情景來組織課堂上的教學，從而使課堂教學的效率不斷地得到提升。”所以利用電子白板這一固有的教學平臺，我們可以結合各年級各單元的教學內容創造新穎而又不脫離教學實際的情景，讓每一位學生融入你所創設的教學情境中，如在上人教版九年級全一冊UNIT3“Could you please tell me where the restroom are？”這一單元的內容時，教師用電子白板中的作圖工具直尺、粗號簽字筆在白板上讓一名同學根據教師用PPT展示的學校全景圖為根據，回執一副平面地圖，并在地圖中標注學校的每一個建筑，然后教師在學生繪制的平面圖中隨意確定一個建筑物位置，讓學生上講臺用白板錄入專業筆選擇不同的顏色用箭頭畫出從學校大門到此處的路線圖，讓全班同學嘗試口頭或用筆寫出整個路線的行進過程與次序，使學生以參與者的身份完成了學習。既輕松又愉快。

（三）利用電子白板進行聽力訓練

聽力作為英語聽說讀寫四大基本功之中最重要的一項基本要素。在裝入電子白板系統之后，我們老師可以省去上課帶錄影機、聽力材料、擴音系統等龐大繁瑣的硬件設備，而利用電子白板下載暢言教學通軟件之后，可以打開其中的聽力課堂軟件，然后用你的外存儲設備如U盤或可以直接在線用瀏覽器搜索與教學課堂內容相適應的聽力資料為學生播放，訓練學生聽力。

（三）電子白板在中考復習課中的運用

電子白板在復習如果使用得當，也可以發揮意想不到的效果。在第一輪詞匯基礎復習時我們可以實現將中考考試大綱中所列舉的所有詞匯以其詞性或功能的形式分類，如我們可以將常見名詞分為家庭關系、職業類別、建筑設施、時間日期等家族式的分類，做成PPT課件用白板投放，然后采用每日循環播放或是課前瞬間記憶的方法強化復習，學生頭腦思路更加明晰。

三、電子白板的使用在英語教學中的使用原則

白板教學作為全新的教學手段在現階段引領教學時尚。新穎有趣，但是我們要認識到這依然是個需要挖掘的領域。使用中還應該注意以下幾個問題：

1.有指導的使用。白板教學功能多樣，有待摸索。利用不當或濫用給教育與教學造成“畫蛇添足”的副效應。

2.有節制的使用。不只考慮損耗，單從互聯網功能來說，若教師不加節制，則學生會采用“拿來主義”則既收獲了知識但也涉取了有害的東西。

3.有辨證性的，探索性使用。白板教學作為教學手段，應該提倡它廣泛應用于教育，教學活動。不該加以限制，禁用，使它成為展覽品。沖突了當初的良好初衷。

4.有交流互動性的使用。電子教學現在只是用于教育和教學，還沒有或少有與別的活動聯用，例如，師生交流互動，或網上學校與家長交流，溝通。家校聯合共同教育學生。

誠然，電子白板教學在我校已經達到了一個人人參與的全盛時期，作為教學方面的一個亮點，閃爍我們的教壇，我本人是一個新手，在這方面還有大量的空白，需要摸索，僅以這些淺陋拙識談談不夠成熟的看法，與大家、交流商榷。至少給我自己提醒和警戒，以便早日掌握技術，靈活使用。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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