怎樣搞好農村基層學校的班主任工作

蘇志鵬

【摘要】：近年來，隨著改革開放的深入，生產結構發生了巨大變化，最明顯的是青壯年農民走出了土地，走出家鄉，涌向城市開始務工生活。這些打工族的父母和孩子就變成了農村的留守族，因此出現大量的留守兒童。而這些留守兒童就構成了農村基層學校學生的主力軍。因為這種特殊的學生群體的增加，使班主任工作的難度不斷增加，令許多年輕老師頭痛。然而身為人師，怎能夠知難而退呢？下面我就結合多年的班主任工作經驗，談談怎樣搞好農村基層學校的班主任工作，望能給廣大同仁啟示。

【關鍵詞】：關愛 管理 教育教學 包容 人才

如上所述，農村基層學校的班主任工作，確實具有一定的難度，因為這些孩子，往往家庭管理不到位、紀律性差、習慣不好、性格內向、缺乏上進心，甚至于表現出一些反常現象，比如抽煙喝酒、沉迷網絡、性格暴躁、輕生、自殘等。但本人認為，這都屬于孤單無依、缺乏溫暖所致，如果我們弄清問題的結癥，對癥下藥，所有問題都能迎刃而解，具體做法有以下幾點。

一、用高度的責任感和事業心去關愛學生，把他們當自己的孩子對待，令其感受到學校的溫暖。

正如前面所言，農村學校許多孩子都屬于留守兒童，他們出現問題的原因往往是缺乏溫暖和關懷。那么如果我們能夠關愛，讓他們感到學校的溫暖，他們肯定會走出孤獨的陰影，變得活潑可愛，充滿陽光。

例如去年我帶的一個學生，是從三年級接手的。這個孩子沉默寡言，不跟其他同學往來，上課經常走神，平常走路也心事重重，作業常常不做。經調查，發現孩子平時習慣不好，抽煙喝酒。爺爺、奶奶怕他學壞，不給他多余的錢，因此在家里小偷小摸、撒謊。家里進一步嚴格約束，有時對正常的開支，也認為是撒謊而不予理睬，導致了孩子連作業本和筆等學習用品都不能保證，因此常常交不上作業。當我了解到情況的那天，他正好因沒交數學作業被老師趕出教室。我看見后就叫到辦公室，看著驚慌失措的他，沒有責備，而是給了他一些筆和本子說：“孩子，我知道你沒有完成作業，是因為沒有筆和本子，拿著吧！” 他當即感激地說：“老師，我……” 我說：“別說了，孩子！先去完成作業吧！如果能夠按時完成作業，老師都會愛你的”。此后，我又趁學生在校時間去家訪，和他家里溝通，指導他們關心孩子。隨后，又多次跟他談心，了解到了他的心理困惑，也幫助他解決了一些問題，在不知不覺中，這個孩子已經變成好學生，一年后還被推薦為班干部。

二、用高度的敬業精神、有耐心地去管理孩子，工作要做到勤、細、智，引導學生正向發展。

班主任工作其實難度不大，關鍵是考驗你的敬業精神，看能否做到勤、細、智。對學生的教育不可能一次到位，需要的是勤，不僅要勤快，而且要給學生榜樣；對問題的分析，最害怕只看表面現象的武斷，需要的是細，做到細心觀察和分析，透過現象看到本質；對問題的處理，最害怕簡單粗暴，要充滿智慧和藝術。

記得有一年，一個五年級女生忽然變得沉默寡言，性情暴躁，動輒尋死覓活。一次因逃學被老師嚴厲批評，回到寄宿處后，竟然弄了一箱啤酒狂飲。我得知消息后趕到現場，她已經喝了個半醉，但神志尚清。她看到我，立即惶恐不安。我當時沒有批評她，首先是安慰她，讓她不要害怕；然后叫來了醫務人員，給了她解酒的藥物，并叫來她的兩個同學陪伴，還給他們買了一些可口的零食。看到這些，她似乎想跟我說什么，但我制止了她并說：“孩子，你先休息吧！有什么話好了再給老師說。當時，我已經發現他熱淚盈眶。

事后的一天下午，她終于來到我的辦公室，告訴我心里的痛苦——父親出軌，家庭即將破裂，母親出走……我安慰了她，并且告訴她應該怎么做，她也表示愿意接受。事后，我設法聯系上了她的父母，將孩子的情況告訴他們，并且說希望不要因此而讓孩子承擔痛苦，走向……他們忽然醒悟，重歸于好，并向孩子表白，為了孩子，他們會痛改前非。其后，這個同學，忽然好像換了一個人似的，充滿陽光，在短短的一段時間里，各方面都有很大的長進。

三、精心組織教育教學活動，讓孩子學有所成。

組織好教學活動，讓學生學有所成，是班主任工作的目的所在，也是重要的方法所在。一旦學習上路，其他的不良習慣，就都會得到糾正。當然，要搞好教學工作，其實也無需什么絕招，只需我們認真的落實課程標準，讓課堂充滿生機活力，讓學生們積極參與教育教學，能及時完成作業，對作業中的錯誤及時改正，就會在潛滋暗長中掌握知識和技能。

四、多一點包容心，允許。孩子們犯錯誤，并幫助他們改正錯誤，讓孩子們在不斷改正錯誤中成長。

小學生畢竟是孩子，孩子就有孩子的天性和特征，不可能干什么事都很到位，尤其在說話和做事方面，都正處于學習階段，所作所為很難符合規范，犯錯誤是很正常的事。因此，對學生的缺點錯誤，我們沒必要大驚小怪，也沒有必要把錯誤跟學生的品行聯系起來，看得很嚴重。而要多一份包容心，允許他們犯錯誤。然后指導他們改正錯誤，在不斷的改正錯誤當中，讓他們明是非，辨美丑，掌握知識和技能。

五、要善于發現人才，培養人才。

對學生的管理，最好的是發現管理人才，培養人才，建立強有力的班干部隊伍，最好讓所有學生都能夠輪流參與管理，鍛煉他們的能力。

總之，基層學校的班主任工作，雖然有難度，但是只要我們想干，就一定能干好。