論小學班主任管理工作現(xiàn)存的問題及解決對策

覃浩

【摘要】：有效的班級管理可以在小學階段發(fā)揮重要作用，構(gòu)建良好的教學氛圍，打造嚴謹?shù)慕虒W紀律，并促使小學生個體健康發(fā)展和成長。但是，班級管理工作也是小學班主任管理工作中一大難點工作。如果沒有處理好，就會使得班主任和學生之間出現(xiàn)“對立”問題，從而對班主任管理工作及學校整體工作的正常開展產(chǎn)生不利影響。隨著新一輪教育改革的深入，各種教育活動都具有巨大改變，班主任管理工作也必須隨之改變。鑒于此，本文就小學班主任管理工作中存在的問題及改進措施進行了分析，希望為他人提供一定參考作用。

【關鍵詞】：小學班主任 管理工作 教育改革

許多方面的因素都會對小學教育教學效果造成影響，其中的小學班主任管理工作是重要影響因素之一，也是關鍵影響因素。在新課改背景下，小學班主任管理工作取得了一定成效，但是依然存在著某些不足之處。對此，為保證小學班主任管理工作的有序開展，班主任應分析并解決這些問題，從而提高管理質(zhì)效，為自身更好地進行管理工作提供保障。

一、小學班主任管理工作中存在的問題

（一）班主任側(cè)重主導地位

從當前情況來分析，小學班主任為讓一些頑劣的學生聽從管教，保障其在校期間的安全，首先采用的方式就是塑造一個嚴厲的管理者形象，并在管理工作中始終占據(jù)主導地位，以命令的形式進行管理工作，使學生感受到壓迫感，從而屈服在班主任的“淫威”之下，在尊敬班主任的同時又懼怕班主任，盡管這種方式起到了較好的管理效果，但是卻難以促進學生全面發(fā)展。

（二）班主任不重視培養(yǎng)學生能力

小學班主任在管理工作中，往往認為小學生年紀小，只需要好好學習和聽從管教就好，從而忽視了培養(yǎng)學生能力。學生在校除了學習文化知識和進行課外活動，很少有機會參與到管理中。但是，班主任這種管理方式難以實現(xiàn)讓學生將全部精力都放在知識學習上的管理目標。新課改要求學生綜合素養(yǎng)獲得全面發(fā)展，但是在傳統(tǒng)應試教育模式下，學生無法參與管理過程，難以體現(xiàn)班干部的作用，不能提升學生能力，脫離了新課改要求。

（三）班級管理兩極分化

因為班主任工作內(nèi)容繁雜，很難在管理工作中做到面面俱到，時常出現(xiàn)一些不公平管理問題。而班級管理兩極分化就是最為直接的一種體現(xiàn)，也就是班主任總是部分學生，而忽視了另一部分學生。這種管理局勢會直接導致另一部分學生存在較大的心理落差，認為自己被忽視了，而受重視的學生則認為班主任總是盯著自己，從而加大了班主任班級管理難度。

（四）小學班主任工作壓力過大

小學階段的學生年齡較小，并且思想不夠成熟，而許多小學班主任在具體管理工作中具有較大的工作壓力，不僅需要對學生實施嚴格管理，還需要注重提升學校辦學聲譽。特別是在當前新課改背景下，還需要把學生學習成績作為班主任管理一大考核指標，并且班主任還需要時刻關注班級內(nèi)部所發(fā)生的突發(fā)事件和班級事務，所以在實際管理工作中，班主任沒有過多的精力和時間，從而影響到班主任管理工作質(zhì)效。

二、優(yōu)化小學班主任管理工作的相關建議

（一）突出學生主體地位

為獲得更加理想的管理效果，在小學班主任管理工作過程中，教師應突出學生主體地位。小學班主任應和學生進行有效溝通，在日常管理工作中，轉(zhuǎn)變以往嚴格的態(tài)度，拉近和學生之間的距離，建立亦師亦友的師生關系，從而讓學生可以在心理上真正支持班主任的相關管理工作，在此基礎上，班主任可以有效解決管理工作中存在的一些問題，從而提高班主任管理工作水平和質(zhì)量，獲得更加理想的管理效果。

（二）樹立科學的管理理念

班主任應樹立科學的管理理念，從而確保其管理工作得以有效開展。在班級管理中，尤其是需要科學、正確的管理思想作為指導，班主任必須明確認識到應采取怎樣的管理思想進行班級管理，并通過創(chuàng)新改革管理思想，幫助學生保持積極向上的學習態(tài)度。在現(xiàn)代教育管理理念下，班主任需要結(jié)合學生實際學情，總結(jié)出適合小學生班級管理思想，以此幫助學生樹立正確的思想觀、人生觀以及價值觀，促進學生全面發(fā)展。

（三）適當減輕班主任工作量

在小學班級管理工作中，班主任過大的工作量對其管理效果具有一定影響，為有效提高班主任管理工作質(zhì)量，應適當減少班主任工作量。為減少班主任工作量，學校應聯(lián)系教育部門，有效解決班主任管理工作中存在的各種問題，從而減輕班主任工作量，有助于班主任將更多的精力投入到班級管理中，有效提高班級管理工作質(zhì)效。同時，學校需要加大對班主任精神與物質(zhì)方面的激勵，促使班主任能夠積極進行管理工作，并要求各科教師配合班主任進行管理工作。

結(jié)語：

總之，小學班主任管理工作中存在許多問題，這使得管理工作難以獲得好的效果。所以，小學班主任必須根據(jù)當前社會教育發(fā)展新趨勢，按照班級和學生的不同情況，實施具有針對性的改進措施，提高管理工作質(zhì)量和水平，促進小學生發(fā)展，確保小學班主任管理工作更好地開展。

【參考文獻】：

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