淺談高中階段語文教學過程中學生閱讀興趣的培養

劉廷軍

摘要：興趣式閱讀能更好地調動學生的閱讀積極主動性，有效地提高閱讀效率。興趣式閱讀法主要適用于高一學生，講究閱讀個性就是說要從學生主體發展的內在需要出發，對學生的閱讀范圍、角度和思路等少干涉，甚至不干涉，即由著學生“興趣”選擇閱讀對象。該階段主要強調培養學生的閱讀興趣，開放學生的閱讀范圍、角度和思路等，由學生選擇閱讀對象。這就要求教師敢于放手讓學生自主閱讀，鼓勵學生多接觸感興趣的文章。如果在高中的階段能夠提升學生的閱讀興趣，那么學習效率也會得到更好的提升。

關鍵詞：高中語文;閱讀教學;興趣教學;能力提升

興趣是最好的教師，在今天的教學過程中，要想有效的提升學生的閱讀水平，培養學生的學習興趣才是關鍵所在。特別是在高中的教學階段，學生的學習任務比較重，難度也比較大，這個時候作為教師要去有意識的提升學生的閱讀興趣，只有這樣學生的學習才會更加有主動性。語文學科的教學過程中，教師可以去有意識的培養學生的學習興趣，讓學生喜歡上語文閱讀，這樣一來他們在以后在學習過程中就可以走得更加長久。那么如何在高中的階段提升學生的學習興趣，本文也就此做出幾點討論。

一、增加閱讀課鼓勵學生讀書

隨著新課改的不斷深入，教師的教學從對于學生的學習成績培養轉移到了對于學生能力的提升上來，鼓勵學生多去讀書，增加學生的課外閱讀量這是提升學生學習興趣的第一步。高中的學生因為學習的科目比較多，難度也很大，很容易產生疲憊的感覺，這個時候如果我們能夠增加一節閱讀課，讓學生閱讀課上讀一本好書，這不僅僅能夠提升學生的學習興趣，更是讓他們得到了一個短暫的放松，重新調整自己的心態，一個更加飽滿的精神去迎接接下來的學習，我想這對于高中階段學生的學習來說有著很大的必要性。

例如，我在教學的過程中，就會在每一周的語文課上擠出一節課的時間，給學生專門進行閱讀工作。我在課堂上告訴學生，這節課上大家可以去放松放松自己，閱讀一本雜志或者是好書，在高強度的學習過后，學生都希望能夠有一個短暫的時間，可以稍稍休息一下，這個時候能夠增加一節閱讀課，讓學生在繁忙的學習過程中稍作調整，可以有效地提升學生的學習興趣，這一點在今天的教學中十分的重要。

二、鼓勵學生參觀圖書館，感受閱讀氛圍

其實在學生學習的過程中有一個良好的學習氛圍，這一點十分重要。同樣的語文閱讀興趣培養也是這樣，試想一下，如果學生處在一個人人都沉浸于手機或者電腦的世界中，那么他們也很難靜下心來去閱讀一本好書，同樣的，如果學生周圍的人都在閱讀，學生處在一個良好的學習氛圍當中，那么他們自己也會主動的去閱讀。高中的教學階段能夠鼓勵學生去圖書館，這是一個很好的教學方法，在圖書館里面學生可以更加直接的感受到學習的氛圍以及人們對知識的渴望，免除了外界各種誘惑，各種干擾，學生可以真正的沉下心來提升自己的閱讀素養。

例如，我在教學的過程中就告訴學生大家要去注意，有空的時候可以自己去跑一跑圖書館，感受一下那里的學習氛圍，學生在圖書館里面可以看到其他人的學習熱情，這樣他們自己也會跟著去學習，閱讀。對于今天的教學來說，能夠鼓勵學生去參加圖書館，感受一個好的閱讀氛圍，這十分重要。在圖書館里面，學生可以感受到那種閱讀的氛圍，然后自然而然的愛上閱讀。

三、以身示范，鼓勵學生和書做朋友

學生在在學校里的學習過程中，最主要的學習榜樣還是自己的教師，所以說在今天的教學過程中，我們要想要求學生提升自己的閱讀興趣，自己首先要做到以身作則，做好榜樣的帶頭工作。我注意到，有些教師他們要求學生去閱讀，但是他們自己卻捧著手機不放手，這樣的話學生很難去信服教師的話，以身示范鼓勵學生和書做朋友，首先要求我們自己和書做好朋友，而不是成天抱著手機。如果教師能夠在空閑的時間多讀書，給學生做好了榜樣工作，那么學生也會跟著去模仿教師，長久以后，學生的閱讀能力就會得到有效的提升。

例如，我在班級的教學過程中就告訴了學生，大家在課下有空閑的時候，不要總是抱著手機玩的不停，多去讀讀書，這對他們來說才是最有意義的一個休閑方法。在教學的過程中，我平時也會準備許多好的書籍，備課結束或者在課間有時間的時候拿出來閱讀。這樣學生在辦公室找我時候會發現我總是拿著一本書籍的閱讀，久而久之，學生受到我的影響也會在自己空閑的時候放下手機拿起一本書閱讀。其實不管在哪一個階段的教學過程中，教師都是學生最直接的學習榜樣。所以作為教師，我們要求學生之前一定要先嚴格要求自己。以身作則，先自己和書做朋友，然后才能鼓勵學生和書做朋友。

結語：在今天的教學過程中，教師一定要去注意調整自己的教學方式，讓學生可以高效的學習，特別是在高中階段語文閱讀的教學過程中，去提升學生的學習興趣，差異，讓他們主動的去提升自己的閱讀水平，這才是教師的教學目標。

參考文獻：

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[2] 莫嘉韞.課程游戲化背景下高中語文寫作課程實施的現狀及其影響因素[J].科學大眾（科學教育），2019（05）：106+200.

（作者單位：四川省內江市第二中學）