如何提高小學數學教學質量

倫玉蘭

摘 要：教學質量是學生學習能力提高的重要前提，要想不斷地促進小學生數學學習能力的提高，教師一定要格外關注到教學質量的提高。隨著新課程改革和蘇式教育的提出，教師也開始對教育教學理念進行探索，以求在有限的時間內讓學生的學習能力得到大幅度的提高。小學數學教學質量的提高是以教師和學生為關鍵的，要想實現這一點，教師和學生雙方都要做出努力。

關鍵詞：小學數學 教學質量

引言

課堂教學時間是固定的，讓學生在規定的時間內學到更多的知識，不斷地促進學生學習能力和學習效率的提高，教師一定要從自身做起，不斷的改進教學方法，提高小學數學教學質量，為實現高效率的課堂教學不斷努力。對于小學數學教學質量的提高，教師有著義不容辭的責任。提高小學數學教學質量，能夠更好地培養學生的邏輯思維和探索精神。接下來，本文將從幾個方面對如何提高小學數學教學質量進行探究。[1]

一、實現學生數學興趣的培養

數學是一門以培養學生邏輯思維為主的學科，數學與生活的聯系也是非常大的，因此，要想提高小學數學教學質量，一定要培養起學生對數學學習的興趣。只有真正的培養起小學生對數學學習的興趣，讓學生在學習過程中感到快樂，這樣才能夠真正地提高小學生的學習積極性，進而促進小學生數學學習能力的提高。[2]

在學習中收獲快樂，在快樂中學到知識，一直都是教師追求的目標，只有真正地讓學習達到了這個標準，數學才能夠更更好地為學生未來的發展服務。因此，培養學生數學學習興趣是尤為重要的。要想培養起學生的學習興趣，教師一定要關注小學生的身心發展特點，由于他們的思維發展比較活躍，處于一種跳動的狀態，所以教師要不斷地更新自身教學觀念，努力實現課堂內容的豐富性和課堂教學手段的多樣性，這樣才能夠吸引小學生的注意力，讓學生在數學學習過程中不斷地探索，獲得興趣的提升以及自我效能感的提高。此外，教師也可以將多媒體的形式運用到課堂教學中，對于多媒體，大部分學生都是十分感興趣的。因此，教師可以把它作為培養學生興趣的一個關鍵點，在數學課上將數學思維以直觀的方式展現出來。[3]

二、創新數學教學形式

要想提高小學數學教學質量，創新數學教學形式也是必需的。在傳統的觀念影響下，小學數學課堂主要以講授法來進行組織，這種方法雖然能夠讓學生在固定的短暫時間內學到更多的識，但卻忽視了學生學習效果的提升和學習能力的提高，從而導致長久以來課堂教學效率低，課堂質量不高，學生在學習過程中也容易產生枯燥乏味的感覺。這就要求教師不斷地創新教學形式，在一節課堂上，可以采用多種教學方法，如小組合作討論的方式，也可以將游戲元素融入小學課堂教學中。只有真正地實現了小學數學教學形式的創新，幫助樹立起小學生數學學習的意識，才能夠不斷地提高小學數學教學質量，真正地讓數學學習成為學生能力提高的重要途徑。

三、形成師生之間的良性互動

此外，提高小學數學教學質量的一個重要根源就是形成師生之間的良性互動。師生之間的互動交流，對于學生的學習效果影響十分明顯，學生如果對教師產生信服的心理，那么，對于教師教授的知識，他也會更加地重視，從而以一種積極的態度投入到課堂學習中。同時，形成師生之間的良性互動也有助于讓學生在學習過程中保持良好的心態，我們說，情緒對學習和工作的影響不可小覷，良好的心態對于學習效果的提升有非常重要的幫助，因此，形成師生之間的良性互動是提高小學數學教學質量所必需的。那么，究竟如何來形成師生之間的良性互動呢？教師一定要對學生的生活有一定的了解，深入到學生的生活是要讓學生覺得教師有學生之間是有距離隔閡的，教師機要做學生人生路上的引導者，也要做學生心靈的傾聽者，與學生進行深入的溝通，這樣才能夠形成良好的師生

關系。[4]

四、以平等的態度對待每一位學生

第四，在課堂教學和課后評價的過程中，教師要以平等的態度對待每一位學生。處于小學階段的學生身心發展尚未達到一定的高度，如果教師在教學過程中帶有偏見，只關注優等生，而忽略了成績較差學生的學習，那么就會在班級中形成小團體的現象，也會影響學生的學習積極性。無論是在教學過程中，還是在課后作業的評價過程中，教師都要以平等的態度對待每一位學生，要對學生加以鼓勵，關注到每一位學生的變化和努力，適當的予以表揚，促使學生學習積極性不斷提高。在課堂上也可以讓成績不夠突出的學生多多發言，這樣更有助于形成積極的課堂氛圍。[5]

結語

學生的學習通常被分為課內和課外這兩部分，而課內的學習主要就是指課堂教學。課堂教學一直都是學生學習的一個重要途徑，通過課堂教學，學生能夠有組織、有系統的進行知識的學習實現高質量的課堂教學也就顯示出其特有地位。這就要求教師不斷地從自身做起，改變教學觀念，以多樣化的教學方式來進行課堂教學活動的組織，深入了解每一位學生的身心發展特點，要做學生成長路上的引路人，也要做學生心靈的傾聽者，真正地實現教育的根本目的，不斷地為社會培養高素質人才。

參考文獻

[1]山西省萬榮縣解店聯區北解實驗小學李瑾.“問題意識”背景下小學數學教法新探[N].發展導報，2019-01-08（020）.

[2]江來玉.淺析如何利用微課提高小學數學教學的有效性[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（5）：177.

[3]陳平華.提升小學數學課堂教學質量的有效方法[J].知識窗（教師版）2019（02）.

[4]張輝.如何優化小學數學課堂練習的設計[J].小學時代：教育研究，2011（12）.

[5]王書松.激活思維開拓創新——小學數學創新教學探微[J].學生之友：小學版，2012（4）：144-144.