音樂(lè)游戲在幼兒音樂(lè)教育中的作用

王林鶯

摘 要：在幼兒音樂(lè)教育中如何根據(jù)幼兒的心理及生理特點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)興趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力是非常重要的，而且這些教育方式要足夠的細(xì)膩，最好是在潛移默化當(dāng)中進(jìn)行。讓音樂(lè)游戲應(yīng)用到幼兒音樂(lè)教育當(dāng)中成為了很多幼兒教師會(huì)采用的一種方式，了解音樂(lè)游戲在幼兒音樂(lè)教育中的作用能夠?qū)τ變旱慕逃龓?lái)極大的幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒;音樂(lè)教育;音樂(lè)游戲

一、幼兒園音樂(lè)教育目前出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）部分幼兒園教學(xué)環(huán)境較為功利

在教學(xué)目標(biāo)不是以幼兒為中心制定的前提之下，幼兒園的教學(xué)環(huán)境就直接受到了影響。幼兒由于年齡比較小，互相之間的交往往往比較純粹，所以班級(jí)環(huán)境的構(gòu)建就直接到了教師的手中，教師的教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)直接構(gòu)建了整個(gè)班級(jí)環(huán)境和氛圍。并不是說(shuō)教師采取了音樂(lè)游戲這個(gè)模式運(yùn)用到音樂(lè)教育當(dāng)中就能夠說(shuō)能夠營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境了。前面提到了教學(xué)環(huán)境取決于教師的教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)，而音樂(lè)游戲只是一種教學(xué)模式，價(jià)值觀不同的教師會(huì)采取的具體的教學(xué)方式也是不盡相同的。舉一個(gè)例子，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中往往會(huì)過(guò)分表?yè)P(yáng)能夠比較聰明的學(xué)生，在日常生活當(dāng)中就給他安排一些比較重要的工作，在音樂(lè)游戲當(dāng)中更是直接給這個(gè)學(xué)生最好的游戲角色。由于受到了教師的充分的嘉獎(jiǎng)，全班的小朋友必然都會(huì)以這個(gè)學(xué)生為榜樣，不擇手段的去模仿這個(gè)小孩，甚至是不惜撒謊來(lái)騙取教師的嘉獎(jiǎng)以牟取游戲當(dāng)中的好角色，生活當(dāng)中的特殊照顧。不以學(xué)生個(gè)體為教育對(duì)象，把過(guò)多的教學(xué)資源集中在一個(gè)學(xué)生之上，長(zhǎng)期以往，班級(jí)的氛圍肯定是非常功利，對(duì)幼兒的心理發(fā)育產(chǎn)生了極大的誤導(dǎo)作用。雖然有些教師明明知道這一點(diǎn)，在教學(xué)的時(shí)候盡量的回避功利化教學(xué)，但是由于教師自己的價(jià)值觀本身就比較功利，多多少少都會(huì)影響到教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建當(dāng)中來(lái)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的篩選不符合我國(guó)幼兒的情況

總結(jié)目前音樂(lè)游戲在幼兒音樂(lè)教育當(dāng)中的應(yīng)用，筆者發(fā)現(xiàn)有不少教師采用的理論知識(shí)都是西方的一些理論，采用的案例也都是一些比較偏西方的案例。并不是說(shuō)西方這些成熟的理論沒(méi)有使用的價(jià)值，但是在結(jié)合理論具體選取案例的時(shí)候一定要注意是不是符合我國(guó)的具體情況。國(guó)外的一些動(dòng)畫(huà)片如《貓和老鼠》、《天線(xiàn)寶寶》當(dāng)中有很多優(yōu)秀的音樂(lè)，把它們選出來(lái)采用角色扮演的方式讓學(xué)生們參與其中，肯定能夠讓學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。但是這些案例當(dāng)中會(huì)包含諸多西方價(jià)值觀在其中，《天線(xiàn)寶寶》這種幼兒向的動(dòng)畫(huà)片還好，但是《貓和老鼠》這種全年齡向的動(dòng)畫(huà)片就不同了，《貓和老鼠》部分劇集當(dāng)中包含輕微的暴力、色情、犯罪等情節(jié)。雖然作為成年人能夠明白這些情節(jié)是為了讓劇情更加有趣，但是幼兒并不能夠完全理解，會(huì)給幼兒的心理成長(zhǎng)帶來(lái)極為負(fù)面的影響。而且西方動(dòng)畫(huà)片當(dāng)中的西方價(jià)值觀是非常隱蔽的，有可能在不經(jīng)意之間幼兒就會(huì)受到西方價(jià)值觀的深刻影響，所以幼兒園教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候要尤為注意。并不是說(shuō)西方價(jià)值觀就是洪水猛獸，只是幼兒在這樣一個(gè)年齡，正是自我價(jià)值觀樹(shù)立的關(guān)鍵時(shí)期，盡可能的要讓他們樹(shù)立一個(gè)本土化的正確價(jià)值觀。

二、音樂(lè)游戲融入音樂(lè)教育的指導(dǎo)策略

（一）音樂(lè)游戲?qū)σ魳?lè)教學(xué)的作用

音樂(lè)游戲的教學(xué)模式基本上是建立在游戲的基礎(chǔ)之上，由于是游戲，相比于較為枯燥的學(xué)習(xí)，幼兒更加能夠接受。而音樂(lè)游戲又不僅僅只是游戲而已，其中融合了很多音樂(lè)的教學(xué)相關(guān)理論，本身是對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)有著極大的幫助的。幼兒帶著濃厚的興趣去參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，能夠?qū)τ谝魳?lè)本身有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)有著更多的動(dòng)力。正所謂興趣是最好的老師，如果幼兒由于音樂(lè)游戲?qū)σ魳?lè)產(chǎn)生了較為濃厚的興趣的話(huà)，會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)音樂(lè)，在興趣的支持之下，能夠最大限度上開(kāi)發(fā)出幼兒的音樂(lè)潛力。

（二）教師方面的知道策略

在選擇到了合適的音樂(lè)游戲之后，教育方法的選擇也是較為關(guān)鍵的。一個(gè)好的教學(xué)方式，能讓音樂(lè)游戲和音樂(lè)教育更好的結(jié)合起來(lái)，從而起到更好的教育效果。那么什么樣的教學(xué)方式適合于現(xiàn)代的幼兒音樂(lè)教學(xué)呢？通過(guò)前文訪談法對(duì)于幼兒音樂(lè)教師的了解，我們了解到一些現(xiàn)代的音樂(lè)游戲教育方式，首先是在游戲過(guò)程之中安排適當(dāng)?shù)恼系K，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中由教師拋出解決障礙的相關(guān)問(wèn)題，激發(fā)幼兒的想象力，給幼兒帶來(lái)更多的想象空間。其次在音樂(lè)游戲之中，給幼兒提供豐富的音樂(lè)材料和設(shè)備也能夠讓幼兒在操作的過(guò)程當(dāng)中接受到音樂(lè)教育，因?yàn)橛變簩?duì)于沒(méi)接觸過(guò)的事物也存在著較強(qiáng)的新鮮感，所以豐富的音樂(lè)材料也能在幼兒音樂(lè)教育當(dāng)中起到一個(gè)良好的啟蒙作用。最后，在提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣之后，也要注重幼兒的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在音樂(lè)游戲之中穿插一些有創(chuàng)新性關(guān)卡，在幼兒成功完成這些創(chuàng)新性關(guān)卡之后提供適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，激發(fā)幼兒的自信心和表現(xiàn)欲望，讓幼兒自覺(jué)的參與到音樂(lè)教學(xué)之中，在音樂(lè)游戲中真正培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

（三）家長(zhǎng)方面的指導(dǎo)策略

幼兒的游戲教育方式無(wú)疑是現(xiàn)代幼兒教育最為成功的方式，這主要是幼兒的心理特征因素所決定的，在游戲之中學(xué)習(xí)，他們表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)性和想象力是要遠(yuǎn)勝于其他時(shí)候的，而且，幼兒在游戲?qū)W習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度是“我要玩”，“我要學(xué)”。這樣的幼兒在學(xué)習(xí)的階段當(dāng)中占一個(gè)主導(dǎo)的地位，這種狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效率是非常高的。就以我們今天研究的音樂(lè)游戲?yàn)槔话阌變憾伎梢栽谝惶熘畠?nèi)形成一些音樂(lè)的簡(jiǎn)單概念，而通過(guò)輔導(dǎo)班等方式教學(xué)的幼兒，只有一小部分能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握這部分的概念。

三、總結(jié)

通過(guò)本次對(duì)音樂(lè)游戲在幼兒音樂(lè)教育中的作用的相關(guān)研究，本人的出如下幾點(diǎn)結(jié)論：第一點(diǎn)，音樂(lè)游戲的發(fā)展需要家長(zhǎng)的支持，對(duì)于這一代的幼兒家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，有很多都是接受過(guò)較為高等的教育，文化水平不低，所以讓他們樹(shù)立起正確的教學(xué)掛念，改變錯(cuò)誤的教學(xué)觀念是要更容易的，但前提是需要教師和幼兒園方面的溝通和交流。第二點(diǎn)，音樂(lè)游戲的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要充分考慮到幼兒的具體情況。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，心理和生理都還沒(méi)有發(fā)育成熟，需要教師和家長(zhǎng)站在他們一樣的立場(chǎng)來(lái)思考問(wèn)題才能夠讓教學(xué)活動(dòng)更好的開(kāi)展下去。

參考文獻(xiàn)：

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