京劇教學(xué)對培養(yǎng)幼兒心理素質(zhì)分析

李小燕

摘 要：我國國粹之一京劇是一門綜合性的藝術(shù)表達(dá)形式，在幼兒園進(jìn)行京劇教學(xué)具有重大意義，讓幼兒從小就了解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)，弘揚(yáng)京劇精神，對我國非物質(zhì)文化的延續(xù)有著積極的促進(jìn)作用。因此，幼兒教師積極將京劇融入到日常教學(xué)過程中，對促進(jìn)幼兒良好心理素質(zhì)的發(fā)展和心理健康都有著積極的影響。

關(guān)鍵詞：京劇 教學(xué) 幼兒 心理素養(yǎng)

幼兒心理素質(zhì)板塊培養(yǎng)十分重要，良好的心理素質(zhì)對幼兒德、智、體、美、勞等全面發(fā)展有不可忽視的作用。“幼兒心理素質(zhì)教育應(yīng)該是幼兒園素質(zhì)教育中極其重要的內(nèi)容，然而這方面研究還未能引起人們的足夠重視。當(dāng)前，許多幼兒存在著一些不良的心理問題，如： 怯懦、任性、自卑、自負(fù)、嫉妒、過分敏感、依賴性強(qiáng)、情緒不穩(wěn)定、意志薄弱、抗挫能力差等。因此，幼兒心理健康問題是當(dāng)前亟待解決的一個(gè)新課題。” [1]

一、幼兒園京劇教學(xué)概述

隨著社會(huì)的前進(jìn)發(fā)展，幼兒教育也越來越重視培養(yǎng)孩子的心理素質(zhì)和良好的品質(zhì)，一個(gè)良好的心理品質(zhì)是幼兒人格健全的基礎(chǔ)。因此，要培養(yǎng)幼兒大膽、獨(dú)立、自信、協(xié)作和不怕困難的良好心理品質(zhì)，要幫助幼兒樹立正確的自我評價(jià)和自我意識(shí)，讓他們能正確認(rèn)識(shí)自己和認(rèn)識(shí)他人，這可以讓幼兒能夠正確的處理與周圍人之間的關(guān)系，相信自己，增強(qiáng)自信心，提高孩子的適應(yīng)能力，為了能夠使得孩子心理健康步入正軌發(fā)展，京劇教育是實(shí)現(xiàn)這一途徑的重要載體，把京劇教育融入到日常的幼兒教育課程中，有著至關(guān)重要的作用。

二、京劇教育培養(yǎng)幼兒心理素質(zhì)的有效方式

1.幼兒京劇教育提高孩子的意志力和心理承受能力

雖然全面二胎政策的放開，但是就目前社會(huì)而言，大多數(shù)家庭還是只有一個(gè)孩子，獨(dú)生子女大多受父母溺愛，大多心理抗壓能力差，意志薄弱。因此，必須加強(qiáng)孩子的心理承認(rèn)能力培養(yǎng)。京劇作為我國優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，通過學(xué)習(xí)京劇可以讓孩子提升自我的人格力量。“例如：《紅燈記》選段《窮人孩子早當(dāng)家》鐵梅的唱段中，表現(xiàn)了鐵梅人小志大，天真淳樸的個(gè)性特點(diǎn)。現(xiàn)在很多孩子從小就被家長寵著，生活自由自在，根本體會(huì)不到在舊社會(huì)窮苦的孩子有怎樣的生活環(huán)境，通過這一唱段讓學(xué)生們深刻理解唱詞，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓他們在以后生活中培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣。對幼兒也是一次深層次的教育，養(yǎng)成了幼兒吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔等優(yōu)良的心理品質(zhì)，同時(shí)也提高了幼兒的心理承受能力。” [2]

2.學(xué)習(xí)京劇可以培養(yǎng)幼兒堅(jiān)忍不拔的優(yōu)秀品質(zhì)

學(xué)習(xí)并不是一件快樂的事情，沒有哪種學(xué)習(xí)是一蹴而就的，京劇的學(xué)習(xí)更是如此，即使是一個(gè)小小的臺(tái)步都需要經(jīng)過大量的練習(xí)，才能走出京劇的韻味，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十分鐘的道理可以通過學(xué)習(xí)京劇讓孩子深刻的體會(huì)，用一種最有效的形式培養(yǎng)幼兒具有堅(jiān)韌不拔的抗挫折能力，讓孩子們在幸福如蜜的生活中適當(dāng)?shù)爻猿钥啵ツバ宰樱瑢τ變簩?shí)施挫折教育是培養(yǎng)幼兒自主性的一條必經(jīng)之路，所以，我們也依托京劇這個(gè)平臺(tái)，為幼兒創(chuàng)造很多“溝溝坎坎”，除了走路的學(xué)習(xí)之外，還有各種基本站姿。

3.通過學(xué)習(xí)京劇培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的精神

京劇學(xué)習(xí)是一項(xiàng)十分辛苦的過程，有些京劇動(dòng)作十分有難度，練習(xí)過程也十分枯燥例如：圓場步的練習(xí)相對枯燥，單調(diào)地在一圈圈繞場走動(dòng)，不僅要注意全身動(dòng)作的規(guī)范，還要做到不怕苦，不怕累，這樣一種事情對成年人都不是一件簡單的事情，何況是針對僅僅只有四五歲的孩子呢。筆者認(rèn)為可以通過多種方式來引導(dǎo)孩子去感受動(dòng)作的要領(lǐng)，利用各種方式來進(jìn)行引導(dǎo)，比如：觀看表演，看視頻和教師的示范。通過這些方式激發(fā)孩子的自我表達(dá)欲望。通過不斷的學(xué)習(xí)、不斷探索和不斷練習(xí)，培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的精神。

4.通過京劇學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒高尚的道德情操

京劇藝術(shù)教育可以通過多種多樣的教學(xué)方式，增加多元化的藝術(shù)元素來對幼兒的智力進(jìn)行全方位的培育，引導(dǎo)孩子從小喜歡、熱愛、感知和接觸京劇，豐富孩子的情操，幫助幼兒分辨美與丑，善與惡，以及從小樹立愛國主義情感和民族自豪感，增強(qiáng)幼兒的表達(dá)與表現(xiàn)欲望。“在開展京劇藝術(shù)教育活動(dòng)中，筆者發(fā)現(xiàn)我班幼兒對那些京劇劇目的歷史小故事產(chǎn)生了興趣，他們時(shí)不時(shí)會(huì)問：竇爾頓是誰？ 陳世美怎么那么壞？ 時(shí)不時(shí)會(huì)說： 我喜歡包公，我要扮演包公，李鐵梅真勇敢，解放軍真厲害。京劇劇目中的眾多的歷史小故事到處有熱情謳歌愛國主義的精神，頌揚(yáng)堅(jiān)持民族大義，以國家安危興亡為重的英雄人物，有贊美舍己為人，懲惡揚(yáng)善的精神，這些都集中體現(xiàn)著中華民族的傳統(tǒng)美德、高尚情操，對幼兒起著潛移默化地教育作用，培養(yǎng)了幼兒具有高尚的道德情操，促進(jìn)了幼兒良好心理品質(zhì)的發(fā)展。從京劇教學(xué)的實(shí)踐中體會(huì)，幼兒園京劇教學(xué)也是一種融德育教育，知識(shí)傳授、形體、操作訓(xùn)練和自然表現(xiàn)培養(yǎng)為一體的素質(zhì)教育。學(xué)習(xí)京劇，陶冶了幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒具有愛國主義的思想。幼兒知道京劇是我國的國粹，是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，我們有責(zé)任學(xué)習(xí)與繼承中國的戲曲” [3]

結(jié)語

綜上所述，對幼兒進(jìn)行京劇教育是讓孩子具有健康的心理品質(zhì)和引導(dǎo)身心發(fā)展的重要途徑，這是幼兒內(nèi)在心理健康發(fā)展的一種需求，它已經(jīng)得到廣大家長、教師乃至社會(huì)的歡迎，愿戲曲之花在每一個(gè)幼兒心中盛開！