探尋開展小學德育工作的有效途徑

王麗梅

摘要：隨著社會的發展，對學生的要求越來越高，學生不僅要具備專業技能，還要具有高尚的思想價值觀。小學是學生的啟蒙時期，是學生養成良好的思想道德品質和行為習慣的基礎時期。所以，在小學德育工作的開展對學生的成長來說具有重要的意義。本文就如何開展小學德育工作進行了分析。

關鍵詞：小學；德育工作；有效途徑

小學生比較敏感，在生活和學習方面容易出現各種各樣的問題，如果沒有教師的積極引導，學生很有可能會誤入歧途。所以，學校對學生的德育教育越來越重視，基于時代、社會和學生自身發展的要求，要充分發揮德育工作的價值。根據學生實際情況，創新德育教育方法，拓展德育教育途徑，促進學生積極向上的大小，養成良好的思想道德品質。

一、小學德育工作存在的問題

（一）德育教育意識不足

在學校教育中，大多只重視對教材知識的傳授，不重視對學生行為習慣和思想道德品質方面的教育。學生的成績一直都是學校和教師最重視的，傳統的應試教育理念已經深入人心，升學考試也與德育教育無關，所以德育教育對學校來說可有可無。為了提高學生的成績，提高學校的升學率，學校給學生增加了大量的學業輔導，學生無暇顧及思想上的提升。學校不重視德育教育工作，對德育工作的開展沒有明確的指示，教師也就很難開展有效的德育教育工作。

（二）德育師資力量薄弱

學校對德育教育工作不重視，所以也不會招聘專門的德育教師。大多數學校都德育教育工作還是由班主任和任課教師進行的，他們對德育工作的認識不足，不只是該用什么方法教育學生。同時，為了本學科的教學進度和教學質量，教師很少會開展德育教育，有的只是在課堂上順便說一說，這樣的德育教育工作是沒有意義的。教師不明白如何進行德育教育，德育教育的內容是什么，德育教育工作過于理想化、抽象化，只是講一些大道理，偏離了學生的生活實際，操作性不強[1] 。

（三）德育資源與評價不足

很多學校的教育經費都不足，大部分的教育經費都花在了主要學科身上，沒有多余的經費投入到德育工作中。經費不足無法為德育工作提供保障，學校的德育教育資源難以滿足德育教育的需要。同時，由于各種方面的限制也導致了在德育教育工作評價上的問題。德育教育工作缺乏科學合理的評價體系，教師沒有工作壓力，也不會重視德育工作的開展。

二、開展小學德育工作的有效途徑

（一）提高對德育教育工作的認識

為了使德育教育工作有效的開展要提高學校、教師和家長對德育教育的認識。首先，要明確德育教育工作的內容和意義，德育教育與其它教育的聯系。其次，要強化教師對德育教育工作的認識，更新教育理念，運用多元化的教學方法，結合學生身心發育情況開展德育教育工作，促進學生綜合素質的發展。最后，學校和教師要積極和學生家長進行溝通，引導家長開展積極的家庭教育。很多家校錯誤的認為學生進入學校，教育學生的工作就是由學校和教師完成了，自己就可以放甩手掌柜了[2] 。這些家長沒有認識到家庭教育的重要性，學校和教師要傳授給家長正確的教育理念和教育方法，和學校一起共同培育學生。

（二）注重良好良好行為習慣的養成

德育教育的另一個重要的方面就是培養學生的行為習慣，例如文明禮儀、衛生習慣等。現在大多數的學生都是獨生子女，在家長心中學生就是寶貝，對于學生的各種要求都會滿足。這樣做會養成學生嬌縱自私、傲慢無禮、以自我為中心的性格，不懂得尊重他人、不善于和他人交往[3] 。教師要把培養孩子良好的生活習慣作為教育的著力點來抓。大量事實證明，品德高尚的人，一定是具有良好行為習慣的人，良好的習慣一旦養成，就會成為一種自然的反應。在教育過程中，培養學生從小事做起，從自我做起，做好事，幫助他人的好習慣。

（三）發揮教師的榜樣作用

教師在學生心中的形象很高大，教師的一言一行都會影響學生。所以，教師要以身作則，發揮榜樣作用，時刻注意自己的言行舉止，要求學生的自己也要做到，言傳身教，帶動班級風氣，讓自己正確的言行去熏陶學生養成正確的思想價值觀和行為習慣。同時，教師也要和學生建立良好的師生關系，關心學生的心理健康問題，尊重學生的個性化發展。認真研究學生的心理特征，幫助學生形成對社會的正確認知。

（四）開展豐富的實踐活動

最后，開展豐富的實踐活動，讓學生在親身實踐中養成良好的思想道德品質和行為習慣。例如，帶學生去做志愿者服務活動，救助流浪貓、流浪狗，取敬老院陪老人說話。或者，帶學生去當地的紀念館、博物館、藝術館等地參觀，了解中華民族優秀的文化和歷史。

結語：通過對德育教育工作存在的問題進行了改正，我國小學德育工作取得了巨大的進步。但是，我們也不能放松，要在德育工作的過程中要善于總結經驗、發現問題，為德育工作更好的開展提供經驗教訓，發揮德育教育工作的作用和價值。

參考文獻：

[1] 李轉明.家校合作下的小學生德育途徑研究[J].學周刊，2018（07）：47-48.

[2] 陳堯.以立德樹人為核心的德育路徑探析[J].北京教育（普教版），2018（05）：50-51.

[3] 劉亞男.我國大中小學德育銜接問題研究——基于天津市調查的分析[J].天津市教科院學報，2018（05）：69-73.

（作者單位：河北省張北縣興和小學）