立德樹(shù)人背景下高中英語(yǔ)滲透中華文化的教學(xué)實(shí)踐探究

林清秀

【摘要】：高中英語(yǔ)課程應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展跨文化交際能力，為他們學(xué)習(xí)世界文化精華、傳播中華文化創(chuàng)造良好條件；同時(shí)還要幫助學(xué)生加深對(duì)祖國(guó)文化的理解，堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，真正實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本目的。

【關(guān)鍵詞】：立德樹(shù)人 高中英語(yǔ) 中華文化

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：普通高中英語(yǔ)課程是高中階段全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的基礎(chǔ)文化課程。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求廣大英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，不僅要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)傳授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)技能，而且要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的四觀，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，通過(guò)對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的培養(yǎng)以提高他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)，需要挖掘英語(yǔ)學(xué)科中的德育因素，充分深挖英語(yǔ)學(xué)科教材中所蘊(yùn)含的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，將立德樹(shù)人融入英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程，以課堂教學(xué)是主陣地，真正實(shí)現(xiàn)立德為先，樹(shù)人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而使英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)能真正達(dá)到立德樹(shù)人的根本目的。

一、以教材為載體，堅(jiān)定文化自信。

教材是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)。要想把立德樹(shù)人融入英語(yǔ)教學(xué)中，必須首先利用教材中的立德樹(shù)人元素進(jìn)行文化滲透。中國(guó)文化滲透是指以中國(guó)文化知識(shí)為主線，教材的相關(guān)知識(shí)為補(bǔ)充，有機(jī)結(jié)合，組成一體，從而在知識(shí)上交錯(cuò)，增加接受中國(guó)文化知識(shí)的頻度，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，擴(kuò)充原有知識(shí)容量，以達(dá)到“它山之石，可以攻玉”的目的。充分挖掘教材資源，提取里面的立德樹(shù)人元素，作為教學(xué)資源利用起來(lái)。保證英語(yǔ)作教學(xué)的知識(shí)性和立德樹(shù)人的教育學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，最終指向共同的教學(xué)目的。

例如，在全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)Module3 Unit1 Festivals around the world 中，本單元主要學(xué)習(xí)世界各地的festivals。在教學(xué)中，以教材為載體，適當(dāng)滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，包括中國(guó)古文、詩(shī)、詞、曲、賦、民族音樂(lè)、民族戲劇、曲藝、國(guó)畫(huà)、書(shū)法、對(duì)聯(lián)、燈謎、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)等。滲透中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，包括正月初一春節(jié)、正月十五元宵節(jié)、四月五日清明節(jié)、五月五日端午節(jié)、七月七七夕節(jié)、八月十五中秋節(jié)、臘月三十除夕等。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)英語(yǔ)習(xí)得，學(xué)生能夠通過(guò)中學(xué)階段所要求掌握的詞匯表達(dá)基本的中國(guó)文化，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)介紹宣傳中國(guó)文化的能力，堅(jiān)定文化自信。

二、以閱讀為媒介，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主旋律，在閱讀后的拓展與延伸環(huán)節(jié)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶、想象、情感等多種心理因素，幫助學(xué)生理解感悟，學(xué)生發(fā)揮主體地位，形成自己的情感體驗(yàn)。利用閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。閱讀后的拓展與延伸活動(dòng)形式多種多樣，可轉(zhuǎn)述所讀內(nèi)容、討論、改寫(xiě)、續(xù)尾、寫(xiě)摘要、根據(jù)所讀內(nèi)容進(jìn)行角色扮演、作一次演講，作一次采訪并寫(xiě)出報(bào)告等。

例如，在全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)Module6 Unit2 Poems 中，本單元閱讀課的目標(biāo)是使學(xué)生了解ancient poems的內(nèi)容。基于這個(gè)目標(biāo)，在閱讀后教師可以設(shè)置一個(gè)任務(wù)進(jìn)行閱讀后拓展，舉行一個(gè)“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”的演講比賽。目的是為了鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞文化。先小組內(nèi)的活動(dòng)分配角色，確定主題；再分配到個(gè)人去收集詩(shī)歌材料，完成組稿；接著是小組內(nèi)活動(dòng)，進(jìn)行組內(nèi)試演詩(shī)詞大會(huì)，并完善提高；最后是班級(jí)活動(dòng)，擇優(yōu)在班內(nèi)表演，模擬舉辦一場(chǎng)“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”的演講比賽。學(xué)生深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，充滿自豪感和自信心，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族自信。

三、以自身為榜樣，樹(shù)立科學(xué)四觀。

“德高為師，身正為范”。教師是學(xué)生心目中的楷模和榜樣。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，必須借助自身示范效應(yīng)，以行育人，以德育人，為學(xué)生提供良好有力的品德驅(qū)動(dòng)，發(fā)揮榜樣帶動(dòng)效果，注重品德在教學(xué)過(guò)程中的貫穿滲透。英語(yǔ)教師作為學(xué)生了解西方文化，外國(guó)語(yǔ)言，民族習(xí)慣，和風(fēng)土人情的橋梁，應(yīng)該憑借自身豐富的知識(shí)和智慧，敬業(yè)的精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，給學(xué)生正面的榜樣力量，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀。

例如，在全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)Module2 Unit2 The Olympic Games 中，本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是使學(xué)生了解Olympic Games并培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的精神。本單元通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)傳授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。同時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的“四觀”，即正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和榮辱觀，加強(qiáng)學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

高中英語(yǔ)課程應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展跨文化交流能力，為他們學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)、汲取世界文化精華、傳播中華文化創(chuàng)造良好的條件；同時(shí)還應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立人類命運(yùn)共同體和多元文化意識(shí)，形成開(kāi)放包容的態(tài)度，發(fā)展健康的審美情趣和良好的鑒賞能力，加深對(duì)祖國(guó)文化的理解，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生未來(lái)參與知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新，更好地適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)信息化奠定基礎(chǔ)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和平等的文化交流態(tài)度有重要意義。一方面通過(guò)學(xué)生較熟悉的話題學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以提高學(xué)生的英語(yǔ)興趣；另一方面幫助學(xué)生對(duì)中國(guó)文化有更深刻的了解，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)中國(guó)文化的情感，從而使其進(jìn)行健康有益的跨文化交流活動(dòng)。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】教育部《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》 人民教育出版社，2018

【2】王篤勤. 《英語(yǔ)教學(xué)策略論》外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002

【3】楊娜. 淺談中學(xué)英語(yǔ)教育中的德育 [J]現(xiàn)代閱讀 教育版 2013（09）