抗戰(zhàn)時期馬欄革命根據(jù)地的音樂教育

寧航

摘 要：音樂教育是學校教育的重要環(huán)節(jié)。中國近現(xiàn)代學校音樂教育自學堂樂歌以來，艱辛探索，曲折前進。本文追溯了抗日戰(zhàn)爭時期陜甘寧邊區(qū)馬欄革命根據(jù)地的音樂教育，分析了其學校音樂教育現(xiàn)象以及課程設置，課時安排等內容，也分析了革命根據(jù)地的音樂文化生活，從而使我們對抗戰(zhàn)時期的音樂教育有了一個大致的了解，通過追溯這時期的音樂教育歷史，來使我們對今天的音樂教育有一定的反思，是我們的音樂教育目標更加明確，走上一條繁榮發(fā)展之路。

關鍵詞：馬欄革命根據(jù)地;音樂課程;音樂教育

中華民族的抗日戰(zhàn)爭是中國近現(xiàn)代歷史上的重要轉折點，抗日戰(zhàn)爭的勝利血洗了中華兒女的恥辱，無數(shù)的英雄兒女浴血奮戰(zhàn)，奮勇制敵，贏得了一場偉大的勝利。中華民族的抗日戰(zhàn)爭之所以取得了偉大勝利，其原因是多方面的。但是民眾的教育是其中的重要方面。正是通過對民眾的教育，才喚醒了中華兒女的民族意識，才凝聚了全民族的廣泛力量，才促進了社會的全面進步和發(fā)展。

“抗日戰(zhàn)爭時期，以延安為中心的陜甘寧抗日民主根據(jù)地，是各抗日民主根據(jù)地的后方基地和指導中心。陜甘寧根據(jù)地的教育建設，就成了各抗日民主根據(jù)地教育的楷模。通過教育，不僅促進了陜甘寧邊區(qū)的政治、經濟和文化的恢復與重建，而且實現(xiàn)了中華民族抗日戰(zhàn)爭的勝利”。在當時，中共中央制定教育方針和政策，主要是實行抗戰(zhàn)的教育方針，提倡國防教育，實行文化教育工作中的統(tǒng)一戰(zhàn)線政策，實行教育與生產勞動相結合，大力發(fā)展工農群眾的教育。

“馬欄革命根據(jù)地位于陜西省咸陽市旬邑縣東北部，橋山山脈南端，距離縣城53千米。這里重巒疊嶂，溝壑縱橫，森林茂密，地勢險要，進可攻，退可守，剿可藏，憊可養(yǎng)，自古是養(yǎng)軍屯兵之地。馬欄作為全國重要的革命根據(jù)地之一，經歷了土地革命戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭血與火的洗禮，同陜北革命根據(jù)地、陜甘邊革命根據(jù)地一道成為紅軍長征的落腳點和抗日戰(zhàn)爭的出發(fā)點。劉志丹、謝子長、習仲勛等老一輩革命家組織和領導根據(jù)地人民和革命武裝力量，先后將馬欄建設成陜甘革命根據(jù)地中心區(qū)、西北陜甘根據(jù)地優(yōu)等區(qū)和民主中國實驗地模范區(qū)，為中華民族獨立、中國人民解放和新中國的誕生做出了重要貢獻①”。

教育事業(yè)在馬欄革命根據(jù)地扮演者重要角色，無論是學校教育還是社會教育，基礎教育還是高等教育，都是相當豐富和全面的，當然也包括音樂教育。音樂是心靈的藝術，是情感的藝術，音樂教育是塑造人格的教育，情感的教育，是教育學科的重要組成部分，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重要環(huán)節(jié)。

一、音樂教育

（一）陜甘寧邊區(qū)的音樂文化生活

“在艱苦卓絕的抗戰(zhàn)時期，黨和政府十分重視教育工作。根據(jù)十年蘇區(qū)教育的經驗，中國共產黨在各個抗日民主根據(jù)地實施了‘抗戰(zhàn)教育”②。1938年4月，毛澤東在陜甘寧邊區(qū)國防教育會第一次代表大會上進一步重申‘用教育來支持抗戰(zhàn)。目前的抗戰(zhàn)是規(guī)定一切的東西，我們的教育也要聽抗戰(zhàn)的命令，這就叫做抗戰(zhàn)教育。相應的，中國共產黨在抗日民主根據(jù)地執(zhí)行的教育方針就是教育為抗戰(zhàn)服務。馬欄革命根據(jù)地作為陜甘寧邊區(qū)重要的戰(zhàn)略基地，教育方針也是抗戰(zhàn)的教育。

“抗日民主根據(jù)地的教育，大體可分為干部教育和國民教育兩部分，干部教育是重心，包括高級干部教育、中級干部教育和初級干部教育，代表的教育機構有中共中央黨校、中國人民抗日軍政大學、陜北公學、魯迅藝術文學院、華北聯(lián)合大學和各種干部訓練班等等，這里特別值得一提的是陜北公學，中國人民大學的前身，它為挽救民族危亡，開展抗戰(zhàn)教育做出了重要貢獻”③。“國民教育是基礎，可分為群眾教育和普通教育。群眾教育面向普通老百姓，形式靈活，學制較短，如冬學、民校、識字班等等，普通教育主要以小學教育為主，有正規(guī)的學制、課程等。其規(guī)模也是逐步發(fā)展壯大，并形成了相應完善的培養(yǎng)體制”。

我國有著較為悠久的樂教歷史，先秦時期孔子的“六藝”之學將“樂”的教育、教化列于其中，當然當時的詩、樂、舞是一體的，孔子提到“興于詩，立于禮，成于樂”，更是把禮樂的教化和對人的影響放在了較高的位置，歷代沿襲，中國古代音樂教育雖蹣跚走來，但卻對中國近現(xiàn)代以及當代的音樂教育奠定了功不可沒的重要基礎，產生了重要影響。學堂樂歌是中國近現(xiàn)代學校音樂教育的開端，西學東漸，國門大開，眾多的音樂家和有關人士積極關心音樂教育事業(yè)，在他們的共同努力下，音樂被列為普通學校的必修科目，并不斷地開發(fā)音樂教材和制定相關學制，從此，我國的音樂教育發(fā)生了翻天覆地的變化，新學制的制定，音樂課程的修訂，學校音樂教育初具模型，但是還仍是初步探索和發(fā)展階段。

“抗日民主根據(jù)地的音樂文化有著十分明確的方針、指導思想，以及與之相適應的音樂活動方式。尤其是30年代產生的無產階級革命音樂，成為此后音樂文化發(fā)展的中心，它與時代、與人民的關系密切，并且極大的推動了時代的前進”。1942年毛澤東在延安文藝整風運動中明確指出：“我們的文學藝術都是為人民大眾的，首先是為工農兵，為工農兵而創(chuàng)作，為工農兵所利用的。”抗日戰(zhàn)爭期間，陜甘寧邊區(qū)的群眾性音樂活動開展的非常活躍，邊區(qū)軍民發(fā)揚工農紅軍革命音樂的傳統(tǒng)，經常開展群眾性歌詠活動，廣設群眾性文藝組織。音樂教育在這一時期受戰(zhàn)事的影響，其發(fā)展處在曲折而又緩慢的過程中。但是，隨著抗日救亡運動的高漲，中小學音樂教師通過音樂課向學生傳播大量優(yōu)秀的抗日救亡歌曲。“至1938年8月26日，教育部訓令各省市教育廳把中學音樂課一律改為每周兩課時，‘以鼓勵抗戰(zhàn)情緒，適應非常時期的需要。這時期，中小學音樂教材中，抗日救亡、愛國民主題材的歌曲日益增多。從城市到農村，從平原到山鄉(xiāng)，激越動人的抗戰(zhàn)歌聲，往往首先從中小學校園中響起，然后迅速的流傳到四面八方”。

由此可見，這一時期的音樂教育是帶有極其強烈的政治色彩的，可以說是輔助政治的教育，馬欄革命根據(jù)地的音樂教育也不例外。

（二）馬欄革命根據(jù)地的音樂教育

馬欄革命根據(jù)地是孕育革命英才的搖籃。1938年至1948年的十年間，先后有魯迅師范學校、陜北公學、抗日榮譽軍人學校和陜甘寧邊區(qū)第二師范等四所學校在此辦學，為中國革命培養(yǎng)了近萬名治黨治國治軍的優(yōu)秀人才。

馬欄革命根據(jù)地的教育事業(yè)是全面而豐富的，當然作為學校教育必修課的音樂課程也不例外，我們可以從學校、社會、政府三個層面來分析。

1.學校

學校教育是馬欄革命根據(jù)地教育事業(yè)的主流，可分為小學教育和中等教育，其中小學教育又有農村普小和完全小學。其具體內容列于下表：

規(guī)模?200余所?3所

分類?農村普小?完全小學

性質?縣教育科?縣教育科

學制?初小4年，高小2年?2年

科目?國語、算術、常識、音樂、美術?國語、算術、歷史、地理、政治常識、自然常識、音樂、圖畫、體育等

農村普小起初的規(guī)模很小，1936年僅有九所，1937年擴大規(guī)模，至1939年底，達到了200余所。邊區(qū)小學實行“四二”分段制，即初小四年，高小兩年，秋季始業(yè)。屬于公辦性質，政府列支經費，縣教育科負責管理。教材由陜甘寧邊區(qū)政府教育廳統(tǒng)一編制，課程設國語、算術、常識、音樂、美術等。完全小學在1938年只有三所，由縣教育科管理，經費由邊區(qū)負擔，同時學校實行自力更生、勤儉辦學。學制為兩年，開設的課程有國語、算術、歷史、地理、政治常識、自然常識、音樂、圖畫、體育等。

從以上圖表和分析可以看出，無論是農村普小還是完全小學，音樂、美術等藝術類課程已經列入了學校的必修科目中，而且在完全小學中課程內容更為豐富，充分體現(xiàn)了德、志、體、美的全面發(fā)展，由此也可以說明，在當時復雜的形勢下，我們的學校教育重視人的情感培養(yǎng)，美育理念已經深入體現(xiàn)在全面的教育理念中，就音樂科目來說，音樂本身就能鼓舞人們的斗志，人們也最容易被這門聲音藝術所觸動，無論是輔助政治教育也好，培養(yǎng)人類豐富的情感也罷，音樂教育得到了廣泛的認可和接受。

“根據(jù)地的中等教育分為中學教育與師范教育兩種。各縣中學除接收小學畢業(yè)生外還開設地方干部培訓班，接收區(qū)、鄉(xiāng)干部。除此之外，魯迅師范、陜北公學、抗日榮譽軍人學校和陜甘寧邊區(qū)第二師范學校先后在馬家堡、看花宮、坪坊等地辦學，使根據(jù)地的教育事業(yè)得到迅速發(fā)展”④。這里我們要重點提及陜北公學和陜甘寧邊區(qū)第二師范，這兩所學校在馬欄革命根據(jù)地書寫了光輝的革命篇章。

陜北公學是中國共產黨中央直接領導創(chuàng)辦的第一所革命的大學，是在民族危機日益嚴重的形勢下，為滿足全面的全民族抗日戰(zhàn)爭的需要，堅持國防教育培養(yǎng)萬千謀求民族解放和社會解放的干部而創(chuàng)辦的大學。一九三七年八月成立于延安。1938年7月，陜北公學在旬邑看花宮設立分校，設教務、政治、總務三部，學生分為自治、行政、軍事三個組織。教學分為高級隊和普通隊，高級隊學制一年，普通隊四個月。教學內容以文化和政治為主，軍事次之。毛澤東曾為該校題詞：“中國不會亡，因為有陜公。”陜北公學的音樂教育和農村普小還是有些差異的，在當時主要也是為了服務于政治，為了豐富同志們的精神文化生活，為了激發(fā)革命的斗志，已達到鼓舞人心的目的。在當時，革命的歌詠活動，使陜北公學學生生活朝氣蓬勃，情志并茂，充滿了革命的樂觀主義.當時，呂驥、冼星海、鄭律成等音樂家經常輔導大家唱歌。陜北公學的音樂文化生活是想打豐富多彩的，除此之外，他們還自編自演革命的話劇和活報劇，并有著較高的藝術水準。

“陜甘寧邊區(qū)第二師范籌辦于1939年10月，翌年3月開學。習仲勛、劉端棻分別任校長、副校長，下設教務、生活、事務三個處。該校在辦學中曲折輾轉各地，后又復遷馬欄。學制不定，短則數(shù)月，長則一到兩年，最長五年。課程設置有國文、政治、算術、歷史、地理、自然、社會科學、教學法、美術、音樂、軍事等”。從該校的課程設置我們可以看出，課程更加多樣了，并增添了教學法這門課程，因為學生畢業(yè)后是要去當教師。音樂課程也在必修課之中，與農村普小做到了很好的銜接，可以看出當時的陜甘寧邊區(qū)有著一套相對完善合理的音樂課程體系，并且深深影響著馬欄革命根據(jù)地的音樂文化生活。

“1939年8月15日，中國共產黨領導的陜甘寧邊區(qū)教育廳根據(jù)《陜甘寧邊區(qū)小學法》規(guī)定的《陜甘寧邊區(qū)小學規(guī)程》正式頒布。規(guī)定：小學招收七至十二歲兒童，修業(yè)五年，前三年為義務教育。課程以政治、軍事為中心，設國語、算術、常識、美術、勞作、音樂、體育。音樂課周學時規(guī)定為：初級小學一、二、三年級每周各三節(jié);高級小學四、五年級每周各兩節(jié)。主要教學內容是唱革命歌曲。由此我們可以看出，雖然當時社會形勢復雜，但學校音樂教育仍然有自己的一套體制”⑤。

2.社會

“馬欄革命根據(jù)地的社會音樂教育相對于學校而言無論是形式還是人員都更加靈活多樣，邊區(qū)政府根據(jù)農時季節(jié)、居住遠近、年齡層次采取了不同的教育形式，分別有識字組、夜校、半日班、冬學等”。

識字組?夜校?半日班?冬學

每組3-7人，一名組長，教師為小學教員，以認字和學習政治為主，期限為一年左右，目標為掃除文盲。?人口集中的村莊辦學，制度、紀律健全，以識字為主，同時學政治、自然常識、軍事知識、歌曲。期限為半年左右。?農村小學附屬，學齡兒童入學，以識字和常識學習為主，期限為一年左右。?每年冬季村村舉辦，專任教師，學員一般為18-45歲成年男女，以識字為主，同時學政治、自然、算術、唱歌等，期限為三個月。

從上表我們可以看出，陜甘寧邊區(qū)的社會音樂教育基本得到了保證，但是僅從以上四個辦學形式來看，它是作為附屬品加入其中的，最基本的還是以文字的識記為主，即掃除文盲，提高全民族文化素質，但是在當時復雜嚴峻的社會形勢下，音樂課程能有如此的地位，也是難能可貴的，至少他出現(xiàn)在了學校課程體系中，當然，這也從另一方面說明了音樂藝術是人類精神文化生活所必需的組成部分，音樂課是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的必要環(huán)節(jié)。

3.政府

抗日戰(zhàn)爭時期國際國內時局復雜，不穩(wěn)定因素時時存在，這樣的環(huán)境給中國剛剛開始萌芽的新音樂帶來了巨大的挑戰(zhàn)，可以說這時期才是中國新音樂的初創(chuàng)和探索階段，但是值得肯定的是一些有志的知識分子，特備是留學歸國的音樂人才，顧全時局，紛紛用自己的一腔熱血和知識技能投入到抗戰(zhàn)的熱潮中，有些在戰(zhàn)前，有些在敵后，做出了偉大的貢獻，甚至有些人獻出了自己寶貴的生命。

在抗日民主根據(jù)地，革命的歌聲從沒有斷過，首先，中央政府給予了很大的熱情，并出臺了相關的文件和政策，提出了我們的文藝要為工農兵服務，為廣大群眾服務，在革命根據(jù)地，《在太行山上》、《生產大合唱》《延安頌》等革命歌曲鼓舞了大家的士氣，豐富了人民的生活，還有一些其他形式的文藝活動，例如陜北公學學生流動劇團，它是載入陜北公學校史的一顆明珠，是陜北公學的驕傲，它堅持了文藝為抗戰(zhàn)服務，為工農兵服務的正確方向，在熾熱的戰(zhàn)斗歲月里，發(fā)出了耀目的光輝。《亡國恨》、《放下你的鞭子》、《死亡線上》等都是他們經常排演的節(jié)目，他們也經常走近群眾當中，為他們帶了好看的劇目，人民群眾也很喜歡。

“抗日戰(zhàn)爭時期，根據(jù)地的群眾文藝活動比較活躍。新正縣成立了民教館，各區(qū)、鄉(xiāng)也利用農閑和逢年過節(jié)組織群眾扭秧歌、耍社火、學唱革命歌曲、排演小劇目，開展象棋和籃球比賽。民歌、順口溜、小戲等藝術形式隨處可見。《繡荷包》、《十繡金匾》等曲調一經問世立即在陜甘寧邊區(qū)傳唱開來，成為膾炙人口、廣為流傳的革命歌曲”。

二、歷史意義

縱觀百年來的中國學校音樂教育的歷程，它走過了一條萌芽、探索、發(fā)展、改革、創(chuàng)新的艱難的、曲折的發(fā)展道路。特別是在抗日戰(zhàn)爭時期，在民族存亡的生死關頭，社會動蕩不定，人民生活在水深火熱之中，音樂教育必然是舉步維艱，但是革命的歌聲并沒有中斷，相應的，音樂教育也在革命根據(jù)地奮力向前邁進。

通過以上對馬欄革命根據(jù)地的音樂教育的分析，我們可以了解到，雖然當時的社會形勢及其復雜嚴峻，但是音樂教育覆蓋了陜甘寧邊區(qū)的各個教育部門，得到了充分的肯定與重視。無論是基礎教育還是高等教育，音樂課都被列入了必修科目。在社會文化生活方面，革命的歌聲響徹在了革命根據(jù)地的每一個角落，社會音樂教育也是豐富多彩，百花齊放。

但是我們也應看到，當時的音樂教育實質上是一種輔助教育，具體的是輔助政治的教育。在抗日戰(zhàn)爭時期，中國的學校音樂教育尚處于起步階段，各項方針政策還不完全成熟，盡管美育已被提出，并列入到了培養(yǎng)全面發(fā)展的人的必要環(huán)節(jié)，但在當時，大部分學校只是為了調節(jié)學生的學習，豐富校園生活，激發(fā)革命的斗志，以達到振奮人心的目的。

音樂教育作為全面發(fā)展教育的重要環(huán)節(jié)，自古以來就受到了人們的重視。中國的近現(xiàn)代學校音樂教育自學堂樂歌以來走上了一條艱辛的探索和改革之路，在21世紀的今天，音樂教育發(fā)生了翻天覆地的變化，無論是師資、教材、場所，還是學校管理部門的各項方針政策，都得到了在當時無法想象的新面貌。但是，回顧歷史，如果沒有前人的艱辛探索，我們的音樂教育是無法走向今天的，就本文來說，在當時救亡圖存的特殊時期，我們的黨中央和政府仍堅持全面辦學，發(fā)展教育，認識到“人才救國”以及國民教育的重要性，戰(zhàn)勝重重困難，使教育在曲折中前進，當然，音樂教育也不例外，事實上，音樂教育在當時的社會中也是有著積極意義。

通過分析馬欄革命根據(jù)地的音樂教育現(xiàn)象，使我們對抗日戰(zhàn)爭時期陜甘寧邊區(qū)的音樂教育有了一個較為全面的認識和了解，對于促進我們今天的音樂教育有著重要的歷史意義，我們應該從中得到反思，并為之不懈努力，從而使我們今天的音樂教育扎根本土、飛的更高，走向一條繁榮發(fā)展之路。

注釋：

① 旬邑縣地方志編纂委員會.旬邑縣志[M].西安：三秦出版社，2014， 6：563.

② 曲鐵華.中國教育發(fā)展史綱[M].長春：東北師范大學出版社，2006， 9：175.

③ 曲鐵華.中國教育發(fā)展史綱[M].長春：東北師范大學出版社，2006， 9：177.

④ 旬邑縣地方志編纂委員會.旬邑縣志[M].西安：三秦出版社，2014， 6：580.

⑤ 孫繼南.中國近代音樂教育史紀年1840—2000[M].上海：上海音樂學院出版社，2011，10：118.

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