對高職院校“課程思政”改革路徑的若干思考

邱莉芝

摘 要：高職教育作為高等教育不可或缺的一部分，其具有職業教育的特殊屬性。在深入了解了高?！罢n程思政”的含義、提出背景以及主要觀念，綜合考慮了高校實施“課程思政”改革的實際校情、教學情況以及學習情況之后，針對如何行之有效的推進高職院?！罢n程思政”改革提出了以下三點建議：一是著力改變教育和辦學觀念，增強教師道德和價值的引領作用；二是增加課程教育的深度，創造良好的全學科德育環境；三是密切關注實際學情，以提高教學的質量和效率。

關鍵詞：高職院校；課程思政；改革路徑

長久以來，高校教育在專業課程教育和思想政治教育上面，大多都是重專業教育，輕思政教育，以致于思想政治教育的實際成效達不到預期目標，成為了一個阻礙高校思政教育實施和困擾管理者已久的問題。如何切實推進高校思想政治教育的進行，改變目前的思政教育局面，加強對大學生的思想政治教育，已經成了高校思想政治改革工作的重點。習近平總書記曾在2016年的全國高校思想政治工作會議中指出，要充分發揮課堂教育的作用，并努力打造其他課程與思政課程共同發展的全學科協同效應。因此，推進高校思政改革，加強大學生的思想政治教育，不僅要提高對于思想政治課程的重視程度，還要在其他課程的學習之中合理融入思政思想，使思政教育能夠貫穿到全學科的學習中去。推進高校“課程思政”改革、開創高校思政教育的新局面，可以幫助大學生樹立正確的價值人生觀念，形成正確的文化理念和文化自信。

一、高校“課程思政”改革的內涵、背景和理念

所謂“課程思政”并不是具體的某門課程或者是某項活動，而是指要將思想政治教育穿插到教學活動的進行和各科課程的學習過程中去。也就是，各項教育活動都應該圍繞思想政治教育這個內在核心所進行，重點突出教育的“育人”及“立德”功能[1]。現如今，我國正處于經濟、社會快速發展的轉型階段，大學生也正處于塑造人生觀、世界觀和價值觀的關鍵時期，僅僅通過開設思政課程教育來幫助大學生樹立正確的人生價值觀過于局限。而且目前我國正在經歷改革發展的重要時期，建立中國特色社會主義道路，實現民族復興需要大批優秀的人才。因此，高校肩負著培養接班人的重擔，必須要切實推進“課程思政”的改革。在改革理念上面，高校要以課程教育為切入口，堅持以思想政治教育為靈魂，各科課程教育為載體，努力開創一個全學科共同發展的良好局面，培養全方面共同發展、德學兼備的大學生。

二、高職院?！罢n程思政”改革的現實基礎

作為高校教育的一個重要部分，高職教育具有其獨特的屬性，要進行高職院校的改革需要先了解以下內容：實際校情、教學情況和學習情況。

（一）高職院校“課程思政”改革的實際校情

我國近些年來高職教育異軍突起，發展迅猛，且大多都是校企合作、工學相結合，具有以下突出特點：第一，以培養應用型人才為目標，重點培養學生的就業能力；第二，主張“在學中做，在做中學”的培養方法；第三，課程教育中技能教育，輕人文教育。

（二）高職院?！罢n程思政”改革的實際教學情況

目前，高職院校的教學普遍存在兩個方面的問題，一是部分教師教育理念過于片面，認為思政教育是從事該學科和管理人員的工作，和他們無關，忽視了教學中對學生的思想引導。二是，高職院校過于強調技能的培訓，教學過于片面，不利于學生的全方面發展。

（三）高職院校“課程思政”改革的現實學情

由于高質院校招生渠道的多樣化，所以大多數學生的文化基礎較為薄弱，因此學習中存在著一些的問題。一是，學習過于實用主義化，認為文化課不及專業課重要，一混而過。二是學習興趣低下，上課玩手機、打游戲，利用互聯網進行娛樂大于實用。三是，知識面廣但只是略知一二，受到當前“快餐文化”的影響，加上大學生辨別能力較弱，以致于很多學生思政認知模糊。

二、高職院?！罢n程思政”改革的可行路徑

綜合分析以上因素之后，得出高職院?！罢n程思政”改革主要從以下三方面進行：

（一）著力改變教育和辦學觀念，增強教師道德和價值的引領作用

首先要改變學校的教學觀念，也就是要改變以網“重技能輕人文”的教育方針，不但要重視學生的技能培養，同時也要狠抓文化課的建設，以保證學生在擁有過硬的專業素養的同時，也具備良好的文化政治素養。除此外，教師作為教學活動的開展者，肩負著傳授知識和引導學生道德價值的重任。對此，學校需要加強教師對于教師的專業化培訓[2]，提高教學水平，同時也要不斷強化教師的自身道德素質以及自身責任感，以增強教師道德和價值的引領作用。

（二）增加課程教育的深度，創造良好的全學科德育環境

課程教學是“課程思政”改革的基礎，所以高職院校必須要在各學科的教學中融入思政教育，增加課程教育的深度，不能再僅局限于一般的知識教學。同時還要增加人文選修課程的開課門數、講解深度以及覆蓋種類等，多方面豐富學生的文化素養。高職院校還可以根據學生的特點，對課程編排進行設計，最大程度發揮課堂教學的功能，并在無形中實現以德立人。

（三）密切關注學生學習情況，提高教學的質量和效率。

在學習中，一個適合的教學方法可以起到事半功倍的效果，因此，進行學情調查是必不可少[3]。高職院校需要定期調查并總結學生的學習情況，并以學生為中心來開展教學活動。只有根據實際的學習情況采取合適的教學手段，才能讓學生愛上學習、樂在其中，避免實施無用的教學活動。還可以很大程度上提高教學的質量和效率，推動“課程思政”的順利進行。

結語

綜上所述，“課程思政”以課程教學為基礎來展開，目前高職院校主要存在校企合作、重技能輕人文、學生文化課學習興趣低下三方面的問題，因此主要通過改變教學理念、增強教師領導作用、進行實際學情調研三個措施來推進高職院?！罢n程思政”改革。加強學生的思想政治教育，將思政教育融入到課程教育中去，致力于培養全方面均衡發展的大學生，營造全學科共同進步的學習氛圍。

參考文獻

[1]楊雪琴.對高職院校“課程思政”改革路徑的若干思考[J].學校黨建與思想教育，2019（02）.

[2]于曉萍，等.大學生社會實踐育人實效性與發展路徑研究[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2013（03）.

[3]高德毅，等.課程思政：有效發揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J].思想理論教育導刊，2017（01）.

（作者單位：柳州鐵道職業技術學院）