動之以情 以情促教

喻代

【摘要】 ?在高中英語中，情感態度與價值觀是重要的教學目標，也是新課改對學生綜合素養培養的重點內容。因此，高中英語教師需要重視對學生的情感教育，深入挖掘教材中有關情感的內容，結合教師的情緒調動感染學生，以達到教育的目的，促進英語教學效果。

【關鍵詞】 ?高中英語 情感教育 教學方法

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ?【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-126-01

隨著社會的發展對人才綜合素質的要求，教師不僅要“傳道、授業、解惑”，還要“育人”，在教學中想要實現情感態度與價值觀需要教師有效的傳遞情感，并且動之以情，曉之以理的對學生進行耐心傾聽和引導，才能幫助學生形成積極向上的心態和健全的人格，提升學生的心靈品質和道德素養。《普通高中英語課程標準（實驗）》也明確指出：“在高中階段，教師要引導學生將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立較強的自信心，形成克服困難的意志，樂于與他人合作，養成和諧與健康向上的品格。”因此，教師需要不斷探究教學方法，從學生的心理發展特點出發進行不斷的實踐與完善才能使學生“知情合一”，促進英語教學的完善與升級。

一、高中英語教學中的情感教育策略探究

（一）給予學生情感上的鼓勵與支持

英語教學需要與學生進行良好的師生互動才能調動學生的積極性，使學生勇敢的表達自己的想法，教師也可以深入了解學生的想法，從而進行有針對性的引導。高中生的學習任務重、壓力大，在學習的過程中難免會遇到各種困惑，在考試的挫敗中失去自信，不知該如何努力。教師要善于與學生交朋友，無論是在課上還是課后，英語教師都要善于與學生進行心與心的溝通，為學生營造自由、平等、溫馨的班級學習環境，使學生愿意信任教師，將內心的想法表達出來。鼓勵的言語和支持的行動是情感教育中必不可少的“養分”，教師要留心觀察學生的一言一行，還要善于發現學生身上的閃光點，在學生氣餒、不自信、迷茫的時候及時進行心靈上的鼓勵和耐心引導，幫助學生找到正確的努力方向。教師可以在小組合作教學法中滲透情感教育，以Reading《School life in the UK》為例，教師可以將學生分成不同的學習小組，每個小組中學生的英語水平進行強弱搭配，讓每個小組在Reading部分結束之后合上課本，回憶課本中的內容并自己組織語言進行復述，教師可以根據學生的水平適當的出示一些提示性圖片，英語水平強的學生一般不需要提示就能很快總結出要點，而英語水平弱一些的學生由于表達能力和記憶力有限，需要教師進行適當提示。這個時候教師可以先讓小組的發言代表先發言，讓英語水平弱的學生復述或者補充，教師要給與這些能力稍弱的學生更多的耐心和鼓勵，在學生回答對的時候及時肯定，在學生回答錯誤的時候引導學生再讀一遍，只有這樣學生才會更加有信心，在點滴的進步中獲得自信。

（二）通過飽滿的情緒狀態和淵博的知識感染學生

教師是學科的領路者，給學生起榜樣帶頭作用，良好的言傳身教可以在潛移默化中正向引導學生，使學生建立對學科的興趣和信心，建立良好的學習心態，運用正確的學習方法。英語教師不僅要有扎實的英語基礎，還要有字正腔圓的英語發音和淵博的英語知識儲備，才能讓學生信服于教師。同時，教師還要有良好的師德和正確的價值觀才能在班級中建立起威信，德才兼備是對教師的基本要求。教師在每節課之前要調整到最佳狀態，調動自己的情緒去感染學生。在教學的過程中要及時補充和拓展知識，并且要善于靈活運用教學策略活躍班級氣氛。以《Growing pains》一課為例，教師可以在Warming Up環節組織學生進行free talk，走到學生中間，像朋友一樣先真誠的分享一些自己青少年時期的煩惱，引發學生的情感共鳴和思考;然后再通過多媒體播放一段與成長有關的電影片段例如《十六個愿望》，讓學生談談自己的煩惱;緊接著，教師可以給學生拓展一些有關成長的句子，讓學生從中獲取正能量，比如“The so-called growth， is forced to you a person， stumbling injury， stumbling strong”“Adversity successfully overcome is the highest glory”等等，在情感教育中，教師正向的引導非常重要，在加上教師真摯的情感帶動，可以對學生起到心靈教育的作用。

（三）挖掘教材內容，幫助學生建立社會責任感

深入研究教材內容教師可以發現，其中有很多關于社會責任感的話題可以深入進行探究。學生在學習英語的過程中不僅要將知識轉化成能力，還要有正確的價值觀作為指導，樹立遠大的理想，將來為社會做出貢獻。以《The environment》一課為例，教師可以在課程結束之前讓學生運用所學的知識，給市民寫一封倡有關環境改善的議書，讓學生能夠通過本課學習增強社會責任感，鼓勵學生樹立主人翁意識，以身作則保護環境，遵守社會秩序，升華本課的知識性內容。總之，教師要將課本中的內容與學生的生活實際相聯系，讓學生能夠明白知識與自己之間的關聯，在教師的情感引導下一定可以挖掘學生內在的真善美，使學生能夠成為有利于社會和國家的人才。

二、結束語

綜上所述，情感教育需要教師潤物細無聲的耐心引導，需要教師具有發現美的眼睛，還需要教師深入挖掘教材內容，幫助學生建立社會責任感和正確的價值觀，在良好的心態作用下，對自己和學習更有信心，從而達到“知情合一”的教學目標。英語課堂應該是有溫度的，而教師作為教書育人的主導者對學生情感教育有著不可替代的責任，教師只有不斷提升自身的基本素養、道德品質以及思想深度才能建立在學生中的威信，起到良好的帶頭作用。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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