“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”在中職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中的運(yùn)用

彭歡

摘 要：在中職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中，筆者就如何有效利用“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了大量的實(shí)踐，對一些典型的課例進(jìn)行研討，并對“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的建設(shè)提供一些建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 中職會(huì)計(jì)電算化

一、中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷推廣，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、交流方式等發(fā)生了很大的變化。同學(xué)們在課堂外都喜歡上網(wǎng)了解最新資訊，利用QQ、微信、微博等交流平臺與外界進(jìn)行互動(dòng)交流，對傳統(tǒng)的紙質(zhì)課本甚少再拿起來溫故知新，甚至在課堂上的手機(jī)管理也成了學(xué)校的難題。教師在教育教學(xué)中應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，順應(yīng)時(shí)代潮流，創(chuàng)造性去進(jìn)行教育教學(xué)管理，方能取得理想的教學(xué)效果。

二、我校“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的搭建情況分析

在教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)信息成了教育的重要資源，計(jì)算機(jī)輔助教育正走向普及，教育信息化、現(xiàn)代化的進(jìn)程正逐步加快，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對現(xiàn)行教育的優(yōu)化和生產(chǎn)力的開發(fā)起到了重要作用。建立于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息基礎(chǔ)之上的學(xué)習(xí)方式將越來越顯示出其強(qiáng)大的生命力。在我國“十二五”期間，全國教育信息化工作的核心目標(biāo)和標(biāo)志工程是“三通工程”，其中 “網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”是“三通工程”的重中之重，是“三通工程”的最終目的。在這個(gè)教育背景下，我校搭建了“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”這個(gè)平臺也是順應(yīng)了時(shí)代潮流。我們的學(xué)習(xí)空間里面的功能模塊有：“互動(dòng)交流”“名師課堂”“練習(xí)測驗(yàn)”“學(xué)生空間”“教師空間”“友情鏈接”等，“生生、師生、師師”可以進(jìn)行互通學(xué)習(xí)。建議將家長也進(jìn)行注冊，實(shí)行家校互通。

三、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”在中職會(huì)計(jì)電算化課堂上的具體應(yīng)用

下面我以《不一樣的財(cái)務(wù)報(bào)表》這個(gè)授課內(nèi)容為例，談?wù)勎沂侨绾螒?yīng)用“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”進(jìn)行教學(xué)的。

在課前，我在“互動(dòng)交流”板塊發(fā)布“懸賞通告”——老板看到利潤表顯示這個(gè)月的管理費(fèi)用比較高，想知道這個(gè)月的管理費(fèi)用的明細(xì)情況，請你提供一份管理費(fèi)用明細(xì)表。如果老板滿意，將會(huì)升職加薪！并給出“溫馨提示”：用圖表的形式來呈現(xiàn)，能夠讓老板一目了然！圖表的制作方法見“名師課堂”的微視頻。通過這種方式去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其實(shí)這也是翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，教師不再占用課堂的時(shí)間來講授信息，這些信息需要學(xué)生在課前完成自主學(xué)習(xí)，他們可以看視頻，還能在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論，能在任何時(shí)候在網(wǎng)站上查閱需要的材料。教師也能有更多的時(shí)間與每個(gè)人交流。“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”給翻轉(zhuǎn)課堂提供了必要的幫助，提高了學(xué)習(xí)的效率。

在上課的時(shí)候，讓同學(xué)們來演示自己制作圖表的過程，首先讓大家會(huì)做。但做的報(bào)表圖表能不能令老板一目了然，能不能令老板滿意呢？教師讓同學(xué)們先進(jìn)行小組討論，拿出你給老板的報(bào)表圖表，并附上簡要的說明或建議，每組派代表進(jìn)行講解。最后大家選出最優(yōu)秀的作品進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)！每組給出的圖表如下：

此時(shí)，教師對每一組的作品進(jìn)行點(diǎn)評分析，起到主導(dǎo)作用。選出有效的圖表有第一、二、六、七組的作品。但是能不能只交其中一份給老板就行了呢？我們可以從不同角度去分析。怎么樣去組合和分析才是最理想的，能夠充分反映管理費(fèi)用的情況？進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。最后得出綜合的結(jié)論和建議：

我們培養(yǎng)學(xué)生不僅要會(huì)做，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵職業(yè)能力，能夠去思考數(shù)據(jù)的來源與變化，給企業(yè)管理者的決策提供數(shù)據(jù)的參考。

課后，每個(gè)人都要上傳一份圖表到自己的學(xué)習(xí)空間，同學(xué)們之間互相訪問，進(jìn)行點(diǎn)評留言，教師也可以對學(xué)生空間進(jìn)行訪問，批改作業(yè)進(jìn)行留言。起到很好的互動(dòng)作用。

學(xué)習(xí)空間里面還有大量的練習(xí)測驗(yàn)，同學(xué)們可以在線進(jìn)行測試，根據(jù)測驗(yàn)的次數(shù)和分?jǐn)?shù)進(jìn)行積分，我們有積分瑯琊榜。讓同學(xué)們不斷進(jìn)行挑戰(zhàn)。

每節(jié)課教師根據(jù)SWTO法對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，比如這節(jié)課我的反思如下：S優(yōu)勢：對財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行了補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵職業(yè)能力，W劣勢：對管理費(fèi)用的各個(gè)項(xiàng)目的增長幅度沒有進(jìn)一步分析，T機(jī)會(huì)：暢捷通T+將提供更多的表格樣式，O威脅：學(xué)生需要更多樣化的獎(jiǎng)勵(lì)方式。而這些教學(xué)反思我也放到了教師的空間，教師通過勤反思、勤記錄，有助于不斷改進(jìn)課堂，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提升。教師之間也可以進(jìn)行互相訪問，進(jìn)行點(diǎn)評，資源共享，共同進(jìn)步。科組老師群策群力，對會(huì)計(jì)課程不斷完善素材，形成教師專家資源庫。大家可以在“集體備課”板塊進(jìn)行集體備課，新老教師共同學(xué)習(xí)，共同成長。

一方面：工欲善其事必先利其器，“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”是一個(gè)很好的教學(xué)平臺，我們還要不斷去完善功能模塊，比如讓家長進(jìn)行注冊，實(shí)現(xiàn)“家校互通”，讓企業(yè)也進(jìn)行注冊，實(shí)現(xiàn)“校企互通”，企業(yè)可以在學(xué)習(xí)空間里分配一些任務(wù)，我們可以去實(shí)踐操作;企業(yè)可以放一些行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，我們可以向著行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)靠攏;企業(yè)可以在學(xué)習(xí)空間進(jìn)行招聘，學(xué)生學(xué)起來更有目標(biāo)！另一方面，我們要不斷去研究學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和職業(yè)教育的需求，“以學(xué)生為中心”進(jìn)行教學(xué)，以“市場為導(dǎo)向”進(jìn)行人才的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)有市場需求的合格的實(shí)用性人才！