中職語文教學與信息化技術融合的有效措施

摘 要：新時期，國家和政府越來越重視教育改革，針對教育教學工作，也出臺了更多政策。同時對于中職語文教學也提出 更高的要求，所以在進行中職語文教學過程中，教師應該積極明確教學改革對語文教學的影響，不斷優化自身的教學方式，做好信息技術的應用，更好地提高教學質量和教學效果。本文針對中職語文教學與信息化技術融合的有效措施展開了研究分析。

關鍵詞：中職語文教學 信息化技術 融合 有效措施

信息技術應用在中職語文教學過程中，往往能夠更加高效的提高教學質量，所以教師應該做好信息技術的綜合應用，本文主要結合中職語文教學與信息化技術融合的有效措施進行分析，首先闡述了信息技術與語文教學整合的理論基礎，針對中職語文教學與信息技術整合存在的問題，提出信息技術與中職語文教學有效融合的策略措施。[1]

一、信息技術與語文教學整合的理論基礎

新時期的信息化技術發展越來越快，也越來越成熟，在進行教育過程中，應該積極借助信息化技術來展開相應的教學，教學工作中將信息化技術應用其中，能夠有效地增強教學質量和效果。語文教學過程中，教師應該明確信息技術對于語文教學的重要促進效果，能夠更加高效地完成課程目標，并實現信息技術和課程的有效融合，在這一方面，能夠為更加先進的教學工作開展打好基礎，借助信息化技術的高新技術，并結合新時期的教育理念，能夠更加高效的促進語文教學工作的有序進步和發展，所以在進行語文教學過程中，應該積極明確信息技術對于傳統語文教學方式的優化和創新，并能夠從深處來改善以教師為核心的教學方式，不斷培養和提高學生的創新精神和實踐能力，所以教師應該積極做好自身教學理念和教學角色的轉變，從而確保語文教學過程中，信息技術越語文教學工作的完美融合。[2]

二、中職語文教學與信息技術整合的現狀

1.忽略了學生的學習狀況

針對語文教學過程中，教師應該明確每個學生的學習情況，然后有針對性地做好教學引導，但是在進行信息化技術的教學過程中，部分教師可能并未針對學生的學習狀況有一定了解和掌握，可能有的學生對電腦技術應用不熟悉，部分學生對于電腦的基本操作都不了解，還有的學生可能對電腦有一定鉆研，這些情況都會對實際的語文教學過程中，信息技術的綜合應用效果產生十分嚴重的影響，所以說，教師應該明確信息技術對于語文教學的意義，同時也要把握學生的學習情況，從而更好地激發起學生的學習注意力和學習興趣。

2.未能及時把控課堂

中職語文教學過程中，教師對于信息化技術的應用，還應該結合學生的課堂學生效果來做好綜合把握，但是部分教師可能在進行信息技術應用過程中，沒有及時有效的把握課堂動態，也未根據相應的學生情況來做好更加針對性的信息技術應用，影響相應的教學質量和效果。

3.脫離了教學內容

信息技術的應用過程中，教師應該要做好對課件的制作，部分教師可能在制作課件過程中，更多的添加了圖片和音樂及動畫，但是卻往往與實際的教學內容有很大脫節，最終會影響到學生的實際學習注意力的提升，導致學生的學習積極性難以有效提升。

4.運用信息技術過于依賴媒體

信息技術的應用對于教師的教學展開有很大作用，但是部分教師往往更多的依賴網絡搜索而來，往往缺乏一定的針對性，這種情況往往會影響到實際的知識傳授，導致教師在進行課件制作過程中，隨意的堆砌相應的內容，難以體現出主次性，影響教學效果。

三、信息技術與中職語文教學有效融合的策略措施

1.創設教學情境

中職語文教學過程中，教師應該積極借助信息技術來創設出相應的教學情境，并將所制作的課件PPT應用在課堂教學中，營造出更加真實的情境氛圍，在進行中職語文教學過程中，教學內容的多樣化可以確保課堂學生注意力的有效集中，并幫助學生更加高效的掌握到課本知識內容，不斷提高學生的學習注意力。[3]

2.教師和學生應該積極重視信息技術

信息技術的不斷成熟，對于教師的教學和學生的學習都具有很好的作用，所以教師和學生應該要明確信息技術對于知識教學的重要意義，師生之間應該建立其更加科學的使用觀，尤其要明確信息技術對于教學的意義。教師應該要做到因材施教，要明確中職學生的學習情況和專業性特征，并將信息技術更加合理的應用在學生的教學過程中，不斷提高學生的語文聽說讀寫等方面的綜合能力。

3.集體備課，共享教學資源

中職語文教學過程中，通過對信息技術的應用，應該要將信息技術的作用和優勢發揮出來，應該有針對性地做好備課，從而實現資源共享的良好效果。比如在進行課程的備課過程中，備課組之間應該建立相同的教學目標，然后從中找到教學難重點，并做好任務分配，每個教師都能夠根據自身的任務來做好資料查找，以此實現更加高效的資源共享。[4]

結語

總體來說，信息技術與語文教學整合能夠有效促進教學質量提升，但是在中職語文教學與信息技術整合過程中，往往容易出現忽略學生的學習狀況和未能及時把控課堂、脫離了教學內容以及運用信息技術過于依賴媒體等問題，所以教師應該積極創設教學情境;教師和學生應該積極重視信息技術;集體備課，共享教學資源;同時要加強學習，熟練駕馭信息化工具，提高教學質量和效果。

參考文獻

[1]龔利莎.重慶市民族地區中職語文信息化教學現狀及對策研究[J].科學咨詢（教育科研），2019（04）：61.

[2]孫國甫，龐蕊.信息技術在中職語文教學中的應用——以平頂山市財經學校為例[J].中國培訓，2017（11）：45-46.

[3]盧春芳.淺談圍繞教學目標和重難點開展中職語文信息化教學——以《廣告》實際教學為例[J].課程教育研究，2016（19）：51-52.

[4]羅勇珍.以信息之水灌溉教學之田——論信息化教學手段在中職語文的應用[J].現代語文（教學研究版），2015（11）：73-74.

作者簡介

張影，1983年出生，女，漢族，吉林省長春市，大學本科學歷，職稱：講師，研究方向：中職語文教學。