高中地理教學中地理知識點的生活化教學的研究

韋榮進

摘? 要：生活化的教學活動是指的老師和把教學內容和生活融合起來，讓學生能夠這種學習環境中，更好的學習知識。開展生活化的教學活動，老師首先1要做的就是研究教材課本，找到教材中有價值的內容融入生活元素，為學生構建高效學習課堂。高中地理學習內容有些知識點比較抽象，在高中地理教學中滲透生活化教學能夠跟大程度上幫助學生提升地理學習質量，切實提升地理學生的成績。

關鍵詞：高中地理? 地理知識點? 生活化? 教學研究

生活化的教學活動是老師把教材知識和生活的有機融合，高中地理課程中滲透生活化的教學活動能夠直接幫助學生學習抽象的地理知識，重點培養學生的們的興趣，這種生活化的教學活動滲透運用不僅符合今天的素質教育要求，還能夠幫助老師活化課堂，提升教學質量。

一、設計符合生活化的教學活動

高中地理教學具有一定的抽象性和枯燥性，學生在學習知識時，經常不能直接聯系生活元素，這樣一來無形之中又增大了學生的學習壓力。老師還依然使用傳統的教學方法對學生的壓制極大，學生的自主思考能力較差。不能滿足高中學習需要。在新時代的地理課堂中，需要老師根據學生需要不斷創新教學方式，增加課堂學習效率，進而滿足學生的學習需求。老師應要利用學生剛剛接觸地理知識的好奇心，充分的把握機會，把學生的好奇心變成學習興趣，只有興趣才是一個人最好的老師，學生的學習興趣得到充分挖掘，才能讓學生更好地學習地理知識。比如老師在講解時區的時候可以利用生活故事，吸引學生興趣，讓學生能夠緊緊跟隨老師學習知識。比如在十月10日9：00有一個學生在太平洋馬紹爾群島拿著一張彩票要求兌現，因為日期是十月9日所以被拒絕。有商人發現就以低廉的價格買下這張彩票。然后商人拿著彩票馬上坐飛機從馬紹爾機場飛往檀香山，一個小時后飛機落地，這時當地時間為十月9日11：00。商人拿著彩票到銀行領取了大量金錢，為什么上飛機是十月10日下飛機就成了十月9日？飛機可以穿梭時空嗎？今天的課程就來講一講為什么會這樣，這樣的問題直接就把學生的學習熱情激發出來，讓課堂能夠一直處于一種活躍之中，更好地開展地理教學活動，讓學生能夠完成地理學習。并且，故事一般時間不長，學生不會感到厭倦，能夠一直保持高昂的學習興趣，緊緊跟隨老師的腳步學習相應的地理知識，故事能夠營造出一種十分輕松活躍的學習氛圍，學生不自覺地沉浸其中學習知識，極大地減輕了老師的教學壓力，讓老師擁有更多的時間觀察學生們的學習缺點，做出針對的計劃培養學生進行學習，形成智慧地理教學。

二、設定生活情境，提升教學質量

老師在實際教學授課中，老師的可以充分運用情境教學的方式的調動學生學習興趣，只有增加學生的學習興趣，才能讓學生能夠高效地進行知識的學習，新時代教學方式，老師應該充分學習引進，并且進行適當的改良，讓其成為適合自己學生的學習方式，老師可以在課堂中增加一定的趣味情境教學，把枯燥的地理課堂豐富起來，充分調動學生學習興趣。老師在設定情境時，要充分結合現實生活，更加方便學生學習理解。在實際的課堂上，老師要充分的結合生活中的現實情境進行知識的講解，聯系生活的現象，進行一定的情境模擬，給予學生們一種學習既是生活的概念，學生們在學習中能夠學習到生活中的知識或者把學習的知識運用到生活中，極大地提高學生們的綜合能力，強化學生們動手能力。比如在家中想要旅游應該去哪里，去的地方要注意什么？等一系列問題強調學生的地理知識。讓學生能夠聯系生活實際，老師要讓不同的學生發言更好地鞏固地理知識。在教學中，老師應該充分進行知識整合，尋找適合學生情境教學的知識，開展地理課堂，讓學生能在極大學習興趣保障下學習地理知識，讓學習成為一種興趣，而不是任務，積極的引導學生主動學習，擴展學生的思維范圍，增加知識面。為學生日后的學習打下堅實基礎。

三、讓學生自主學習，聯系生活

在教學時老師應給予學生充足的空間，讓學生有自主學習的時間。老師應該把學生作為課堂的主導力量，根據學生的學習需要進行學習計劃的制定。老師堅持從學生的角度出發改革自己的教學授課方式，增加學生的學習質量，在課堂中老師制定的同時要保持與學生的互動，增加與學生的接觸，讓老師能夠充分的了解到學生所欠缺的知識點。老師可以設定小組，制定生活化的學習任務，讓學生自主完成。比如在學習有關《太陽高度角》的知識時，教師可以給學生布置一些實踐操作的任務，怎樣利用影子測量高度角。可以對學生開展實踐教學指導，比如自己作為一個點，然后和太陽連接一條線開展測量，二者所形成的夾角就是太陽高度角。讓學生能夠通過實踐活動，更加牢固掌握關于太陽高度角的知識點。

結語

生活化的教學活動就是，讓學生能夠在生活中，找到學習的例子，或者在生活中，完成地理學習，在高中地理中融合生活化的教學活動，能夠幫助學生更好的理解地理的抽象知識，最大限度地提升學生的學習質量，幫助學生完成地理學習任務，切實做到全面提升地理成績。

參考文獻

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