運用演示實驗突破高中物理教學難點的實踐研究

龍劍波

【摘要】 ?物理是高中教學內容中的重要組成部分，也是激發學生創新思維，提升學生探究能力的關鍵學科。但是高中的物理知識具有一定的復雜性與抽象性，導致學生在學習的過程中針對一些難點知識的理解會感到吃力。因此，就需要相關教學工作者積極創新教學方式，提升學生的學習能力。

【關鍵詞】 ?演示實驗 高中物理 教學難點 實踐研究

【中圖分類號】 ? G633.7?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-184-01

演示實驗是高中物理教學中的基本教學方法，教材中大多的物理定律也是通過實驗而總結歸納出來的。如果在高中物理教學難點的突破中對演示實驗這種方法進行運用，不僅能夠將物理現象與實際生活充分結合，樹立學生正確的學習觀念，同時也能夠將相關的內容直觀的展現在學生面前，幫助學生更好的理解。

一、提升演示實驗的趣味性

在高中物理教學中，為更好的激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，教學工作者首先要做的就是課前引導工作，對演示實驗進行靈活的運用，以確保能夠為學生對知識內容的高效學習奠定堅實的基礎。例如，在對高中物理教學中的“摩擦力”相關知識內容進行學習時，教學工作者可以為學生演示“一根木棍將一杯米提起來”的實驗，充分激發學生的好奇心，讓學生對摩擦力知識內容的學習產生強烈的探究欲望。又如，在對高中物理教材中“電磁感應現象”的相關知識內容進行教學時，教學工作者可以事先在自己的袖子里放一塊磁鐵，并準備一個小車作為教學道具，用線圈將小車進行固定，然后為學生表演“隔空推小車”的模式。通過這樣的教學方式，受好奇心的驅使，學生會產生出強大的求知欲望，將更多的時間與精力投入到該部分知識內容的學習中。在利用演示實驗時需要注意的是，教學工作者不能夠為了一味的提升演示實驗的趣味性而忽視實驗的科學性，需要在演示的過程中對學生進行適當的引導，鼓勵學生大膽想象，尋找問題的解決方式，使其能夠積極的參與到課堂學習中，將演示實驗的有效性充分發揮出來。

二、對演示實驗情境進行創設

在高中物理教學中，對演示實驗情境進行合理的創設，能夠充分活躍課堂氛圍，調動學生學習積極性。由于高中物理知識具有一定的復雜性，學生在學習過程中總會遇到各種各樣的問題，逐漸喪失對物理的學習興趣。所以，為了更好的突破教學難點，教學工作者就要在充分掌握學生興趣愛好與學習特點的基礎上，結合實際的教學內容，對合理的演示實驗情境進行創設，以提高學生的學習熱情。例如，在對“能量守恒定律”的相關知識內容進行學習時，如圖1，首先教學工作者可以讓指導學生對實驗所需的道具進行準備，并觀察對相關變量的控制情況;然后將學生分成不同的學習小組，并與學生一起對他們所展示的能量守恒定律進行判定。這樣一來，不僅能夠將學生的學習興趣充分激發出來，對相關內容進行積極的觀察與探究，同時也能夠幫助學生更好的理解能量的傳遞，讓其將該部分知識內容與生活實際相結合，并將其靈活的應用到生活問題的解決中，從而達到學以致用的教學目標。

三、對思維培養模式進行創建

對于高中物理的知識概念來說，其大多是在具體的情境中被抽象出來的，而起本質內容大多都隱藏在其中，不能夠僅憑對概念的描述就能夠充分的表達與了解。所以在對抽象能力還不夠成熟的高中生來說，教學工作者只有通過演示實驗的運行，才能夠幫助學生透過概念看本質，對演示實驗中存在的問題進行自主性的探究。所以教師就要結合學生的實際情況進行思維培養模式的創建，從而突破物理教學難點，提高學生的思維能力。例如，在對高中教材中“自感”的相關知識內容進行學習時，教學工作者就可以為學生構建演示實驗，讓學生親身感受自感電流的存在，對這一概念進行深入性的理解。另外，教學工作者還需要在演示實驗的同時，對相關的研究性問題進行設定，以幫助其更好的掌握物理現象，并對相應的問題進行觀察、分析與研究，從而促進其思維模式的形成。

四、對多媒體進行進行充分利用

隨著我國科學技術的不斷發展，多媒體技術已經被廣泛的應用到人們的生活、生產與學習中。基于這種情況，在高中物理教學難點的突破中，教學工作者也要對其靈活的利用，將多媒體技術與演示實驗充分結合，通過視頻或者動畫的方式，對實驗中的現象以及細節部分進行展示，并通過PPT進行知識的梳理。對于較為復雜的演示實驗或者需要時間來驗證的實驗，教學工作者可以事先對實驗過程進行拍攝，然后通過多媒體進行播放，以更好的節約教學時間，提高教學效率。例如，在對高中物理教材中“平拋運動”的相關知識內容進行學習時，教學工作者可以引導學生親身參與到演示實驗當中，并將學生對該實驗的操作過程進行記錄，然后利用多媒體技術進行視頻的回放，這樣一來不僅能夠讓學生自主性的發現實驗中存在的問題，對學生問題發現能力與動手能力進行有效的培養，同時也能夠加深學生對相關知識內容的理解與掌握。需要注意的是，這種拍攝方式會受到拍攝范圍的限制，通過不同的拍攝角度，可以呈現不同的效果，所以在拍攝過程中需要考慮學生的視覺，并不斷總結教學中的問題，促進教學效果的提高。

五、結束語

總而言之，將演示實驗教學運用到高中物理教學難點的突破中，不僅能夠有效的激發學生的學習興趣，提升學生物理想象分析與解決的能力，同時也能夠對學生的創新思維與探究能力進行有效的培養。所以教學工作者要充分認識演示實驗在高中物理教學質量提升中發揮的重要作用，通過多元化的教學方式，將其有效性充分發揮出來，為學生的全面發展提供有利的保障。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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