中小學音樂唱歌教學方法的實踐研究

吳韻

摘要：新教材課程標準中提到“現代小學音樂教育必須以是否有利于學生享受音樂、學習音樂、參與音樂實踐活動，奠定學生在音樂方面的可持續發展的基礎為目標，包括享受音樂、學習音樂、發展自身音樂能力的堅實基礎，這是基礎音樂教育的重要義所在"。即音樂教育應該在一定程度上活化，讓學生參與豐富多彩的音樂活動，有趣地、令人開心地掌握基本的音樂文化知識和技能。”唱歌教學是中小學音樂教學的重要內容，它不僅是對學生音樂感受力和唱歌基本能力的培養，而且對學生浸潤美的熏陶、提高藝術修養起著非常重要的作用。正所謂有了歌唱的基礎，更高層次的音樂教育就能得以發展。只有人聲這個人們生而有之的而且是最優美的樂器才是使音樂文化屬于每個人的沃土。

關鍵詞：中小學歌唱教學;實踐創新辦法及內容

引言：首先，學習歌唱之后學習其它將使學生具有多種音樂能力的準備。"由此可見，歌唱教學在音樂教育中有著不可替代的地位。唱歌教學也是音樂教學中最簡便、最經濟、最大眾化、最普及的一種教學形式，它不受地域、經濟條件的限制，是適合所有學校的音樂教學方式，通過歌唱教學，學生能夠提高自身的審美素養和文化修養，為日后的工作和學習做準備。

一、中小學生歌唱教學的意義

中小學音樂歌唱教學有效性教學效益在應試教育模式中，我國各中小學校并不重視音樂課程的教學，認為其只是一門可有可無的科目，教師的重心都放在語數外這些重要的課程上。隨著素質教育改革的發展，音樂課程也逐漸突顯出其重要性。小學音樂課程是素質教育改革中的重要組成部分，必須予以高度重視。在小學音樂課程教學過程中，教師要將音樂理論知識與實踐活動相結合，以培養學生的實踐能力，使學生能夠更快地掌握歌唱技巧，在學習的過程中發現音樂的魅力，感受音樂所帶來的美感，從而激發學生對音樂學習的興趣，增強學生的情感體驗。

二、中小學生歌唱教學的價值

首先要發揮唱歌教學的優勢，充分挖掘其育人價值。音樂作為美育的一個重要教學內容和實施美育的重要途徑，它的任何一項教學內容的開設都有其雙重目標，即學生在愉快的學習氣氛中感受、表現、創造音樂美的同時，對學生進行良好道德品質的培養。其次，音樂教學是培養學生學習音樂的興趣，增強自信心的有效途徑。一門課程學習效果的好壞，往往取決于兩大因素：興趣和壓力。興趣是學習的內在動力，而壓力是學習的外部動力。就目前我國的教育現狀而言，音樂教育由于沒有升學考試的壓力，興趣就成了學生學習音樂的主要動力;就教學而言，音樂興趣是學生在音樂方面不間斷學習的前提條件。而唱歌教學本身所具備的特點，對培養學生學習音樂的興趣起著較大的作用。而且將地方民歌作為音樂教學的內容就會增強學生的族自豪感，能夠讓學生在歌唱的過程中增強對民族文化的熱愛，傳承民族文化。

三、中小學生歌唱教學的實踐方法及內容

首先、創設情境，培養學生學會聆聽音樂是聽覺的藝術，任何歌曲在學習之前首先要學會聆聽，而小學生年齡小，活潑好動，愛模仿，不會靜下心來聆聽，教師在課前必須充分研究教材，從學生的興趣點出發，在聆聽之前圍繞歌曲的表現內容提出相應的問題，引導學生帶著問題去聆聽，將全部注意力集中在聆聽上，從而完成有效聆聽過程。學習四年級下冊歌曲《友誼的回聲》，創設情境，播放大屏幕觀看動畫片《回聲》，教師提問：小兔子淘淘在山谷中吶喊時，有什么現象發生呢？"學生們一下被吸引到課堂中，聚精會神帶著問題觀看大屏幕，激發學習興趣。看后回答：“這種現象叫回聲。其次、在歌唱中學習音樂基礎知識學習歌曲第一部分內容，教師提問：“歌曲中原聲與回聲有什么不同？"學生早就發現這一問題，爭先恐后回答：“原聲聲音很強很大，而回聲很弱小。"學習力度記號F（強）與PP（弱）的對比，讓學生感受歌曲中回聲的效果，通過反復記號的學習，讓學生感受在空曠的地方都可以出現回、培養學生的音樂想象力培養學生的音樂想象力。以音樂為主線，教師引導，從歌曲的意境、歌詞的描繪到旋律的走向，學生豐富的音樂想象力得以構建，從而培養學生深入理解歌曲的內在情感，學會做到歌唱時，以情帶聲，聲情并茂。同時，中小學生的歌唱音樂教學也培養了學生的綜合能力，也增強了學生的積極性和自信心。

結語：經過不斷的教學實踐證明，教師對學生的歌唱與情感教育，是對學生音樂素質的培養，這是學習音樂的最終目的。同時教師還要為他們創造一個充滿愛，充滿情感的優美、和諧的音樂情境和氣氛，讓他們隨著教師的引導，在感情與藝術結合的天地中馳騁。總之，音樂教育是充滿生機，多姿多彩的審美教育課程。在小學的歌唱教學中，教師要真正投入到教學中，充分調動一切可能調動的因素，教無定法，切不可循規蹈矩、墨守成規，只有不斷學習、探索，沖破陳舊的教學模式，不斷創新，才能使每個孩子從歌唱中得到快樂，從歌聲中得到發展，真正地快樂歌唱。

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（作者單位：湖南張家界敦誼小學）