核心素養(yǎng)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的滲透

甘道英

摘 ?要：英語學(xué)科是一門小學(xué)重要的基礎(chǔ)教育課程，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)而言有著極為重要的意義。本文前言簡(jiǎn)述了在小學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)教育的必要性，并詳細(xì)地探討分析了小學(xué)英語教師應(yīng)如何有效地將核心素養(yǎng)滲透至課堂教學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);核心素養(yǎng);滲透策略

一、了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，提高小學(xué)生課堂參與程度

小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇和探究欲望，英語教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分把握好這一點(diǎn)，在正式開展課堂教學(xué)活動(dòng)前先主動(dòng)深入了解小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，結(jié)合他們的知識(shí)接受能力水平有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，盡可能地提高學(xué)生們課堂活動(dòng)的參與程度。小學(xué)英語教師要想通過課堂教學(xué)滲透核心素養(yǎng)內(nèi)容，需充分認(rèn)識(shí)到一堂成功的英語教學(xué)課需要教師和學(xué)生的共同參與和努力。因此，如何加強(qiáng)與小學(xué)生之間的溝通交流，提升他們對(duì)英語這門課程的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)改革需要解決的最關(guān)鍵的問題之一。在英語課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)內(nèi)容，既需要教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來開展富有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，也需要師生之間的相互理解和尊重。只有當(dāng)學(xué)生們對(duì)教師真正敞開心扉時(shí)，英語教師才有可能將核心素養(yǎng)的培育內(nèi)容滲透到課堂教學(xué)工作中，才能充分鍛煉小學(xué)生的合作能力與自主探究能力，促進(jìn)其各方面綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、將核心素養(yǎng)融入課堂教學(xué)內(nèi)容中

核心素養(yǎng)培育是一個(gè)長(zhǎng)期性滲透的過程，小學(xué)英語教師可以將其與課堂教學(xué)內(nèi)容相融合，在潛移默化之中促進(jìn)小學(xué)生英語核心素養(yǎng)水平的提升。例如，英語教師在開展閱讀課和寫作教學(xué)時(shí)，可以以核心素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容為主題布置相應(yīng)的閱讀或?qū)懽魅蝿?wù)，讓小學(xué)生主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)關(guān)于英語核心素養(yǎng)這方面的知識(shí)技能，既能夠有效拓寬小學(xué)生的英語詞匯量，提高他們的寫作能力水平，又能引導(dǎo)他們自覺養(yǎng)成正確的英語學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)其今后的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)而言有著十分積極的意義。因此，小學(xué)英語教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生的性格特征來設(shè)計(jì)豐富精彩的課堂教學(xué)內(nèi)容，以求最大程度地調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。將核心素養(yǎng)滲透到平時(shí)的英語學(xué)習(xí)中，不僅使小學(xué)英語教學(xué)更加富有趣味性，還能通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)小學(xué)生人文素養(yǎng)水平的提升，令他們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)英語所帶來的成就感和自豪感。

三、創(chuàng)新英語課堂教學(xué)手段，滲透核心素養(yǎng)教育

英語是一門高度開放性的課程，教師可以選擇多樣化的方式手段來開展課堂教學(xué)活動(dòng)，尤其是在小學(xué)英語教學(xué)中，由于小學(xué)生思維活躍、想象力豐富且容易較快地接受新鮮事物，故而小學(xué)英語教師可以選擇的教學(xué)方法更為寬泛。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法，以最大程度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。然而，就目前小學(xué)英語整體的教學(xué)現(xiàn)狀來看，許多教師對(duì)于課堂教學(xué)方法的選擇并不重視，往往習(xí)慣于按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致有關(guān)核心素養(yǎng)培育的內(nèi)容很難滲透到課堂當(dāng)中。因此，隨著素質(zhì)化教育改革進(jìn)程的不斷深入發(fā)展，小學(xué)英語教師在革新自身教學(xué)理念的同時(shí)，也應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)手段，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式來引導(dǎo)小學(xué)生掌握課本上的知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)其英語核心能力素養(yǎng)的全面發(fā)展。

例如，小學(xué)英語教師平時(shí)可以適當(dāng)?shù)厥占恍┓闲W(xué)生認(rèn)知能力水平的寫作素材，引導(dǎo)他們結(jié)合自己的生活感悟?qū)@些文章或材料的主題進(jìn)行深化，既有利于鍛煉小學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，也能使他們?cè)陂喿x正能量寫作材料的過程中不斷提高自身的核心素養(yǎng)水平，樹立正確的思想價(jià)值觀念。

四、培養(yǎng)小學(xué)生探究核心知識(shí)的能力

俗話說：“授人以魚不如授人以漁”，小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)教育時(shí)，除了要借助于必要的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段創(chuàng)新，還應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)核心知識(shí)的自主探究能力，使其在今后其他科目的學(xué)習(xí)過程中也能夠自覺形成核心素養(yǎng)意識(shí)，主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)更多的英語知識(shí)。一方面，英語教師要借助于先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)來為小學(xué)生們營(yíng)造出生動(dòng)形象且富有趣味性的課堂環(huán)境氛圍，以充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在正式引入教學(xué)課題前，可以先播放一段關(guān)于課本原文的錄音，讓學(xué)生先視聽一遍，找出未聽懂或未聽清的地方，然后再跟隨教師的步伐帶著問題思考，打開課本進(jìn)行詳細(xì)的閱讀，通過這種教學(xué)方式，不僅有助于提高小學(xué)生的聽力水平，還能促進(jìn)其自主探究能力的形成，對(duì)拓寬學(xué)生的英語知識(shí)量具有十分積極的作用。另一方面，小學(xué)英語教師還可以采用模擬跟讀的方式，提高小學(xué)生英語發(fā)音的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，同時(shí)也可以有效加深他們對(duì)文章內(nèi)容的理解程度，使其更加充分地把握學(xué)科的核心知識(shí)要點(diǎn)。

五、結(jié)語

綜上所述，信息化的時(shí)代背景對(duì)小學(xué)英語教學(xué)改革也提出了新的要求，為適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)高素質(zhì)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，小學(xué)英語教師有必要在平時(shí)的教學(xué)過程中主動(dòng)滲透核心素養(yǎng)教育，通過科學(xué)的教育手段引導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法，并且適當(dāng)?shù)赜?xùn)練他們的綜合應(yīng)用能力，使其能夠靈活運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)解決實(shí)際問題，從而有效促進(jìn)其英語綜合素養(yǎng)水平的提升，為其今后的學(xué)習(xí)與個(gè)人發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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