小學一年級學生書寫習慣養成的策略研究

周彬燕

摘 要：良好的書寫習慣對于小學生的發展具有重要的影響，是小學生知識、情感、意志和行為發展的重要影響因素。小學一年級是小學生良好書寫習慣養成的關鍵時期，影響著小學生的整體氣質。良好的書寫習慣不僅可以幫助小學生掌握書寫的技能，而且還能陶冶小學生的思想情感，提高小學生的審美能力。本文旨在圍繞小學一年級學生的書寫習慣的養成，探索如何幫助小學一年級學生養成良好的書寫習慣策略，促進小學生的發展。

關鍵詞：小學;小學生;書寫習慣

漢字是小學生學習的基礎，對于小學生的學習具有決定性作用。漢字的書寫不僅可以展示個人的精神境界和精神家園，而且還是促使小學生養成終身學習能力的基礎。《語文課程標準》指出，小學生不僅要寫好字，還要掌握寫字的姿勢，養成良好的書寫習慣。而語文核心素養視野下，小學生的書寫也成為了漢字學習的基礎內容，是小學生必須要掌握的基礎學習技能。因此，對于小學一年級的小學生來說，必須要加強其書寫習慣的培養。

一、言傳身教，立身為范

小學一年級的學生剛剛擺脫幼兒園的生活，不管是學習環境還是生活環境都面臨著很大的變化，對小學生提出了一定的要求，要求小學生在學習的過程中養成良好的學習習慣。但是，小學一年級的學生對教師的崇敬之心絲毫沒有改變，教師是其心中的權威，是他們進行某些行為的“風向標”。在此基礎上，小學生愿意模仿教師的行為，并且以此為榮。因此，小學一年級學生的良好書寫習慣的培養離不開教師的示范指導和幫助。小學生在書寫的過程中，教師的行為舉止的影響是不容忽視的。如果教師在書寫的過程中能夠堅持美觀、整潔的書寫，長此以往必將對于小學生產生重要的影響，促使小學生在潛移默化的影響中自覺按照教師的書寫行為和標準開展書寫，并且在書寫的過程中注意書寫原則，從而養成良好的書寫習慣。

二、發揮榜樣，激發熱情

俗話說，“榜樣的力量是無窮的。”在榜樣的影響下，小學生向榜樣看齊的欲望和決心是十分強烈的。在羨慕的心態的影響下，小學生更容易向榜樣學習，從而自覺要求自己楊榜樣看齊。因此，在平時的教學過程中，教師要在班級中多樹立一些榜樣，將這些榜樣的書寫作品進行展示，充分發揮榜樣的先鋒模范作用，從而運用榜樣教育其他學生，在班級中形成良好的書寫氛圍，形成一定的競爭態勢。在這個過程中，教師可以開展以書寫為主題的競賽，號召其他學生向競賽優勝者學習，從而激勵其他學生向榜樣學習。在良好的書寫氛圍的影響下，小學生們自發的向榜樣學習，自覺要求自己，不斷提高自己的書寫技能，從而在長久的嘗試中養成良好的書寫習慣，點燃小學生的書寫熱情。

三、實行獎勵，增強自信

對于小學生來說，獲得教師的認可是其最高的榮譽。在學習生活中，他們更愿意表現自我從而獲得教師的認可。在獲得獎勵的基礎上，正強化會促使他們重復一定的行為，以獲得長久的認可和激勵。良好的書寫習慣的養成并非是一蹴而就的事情。小學一年級的學生由于發展不成熟，難以有效集中注意力，因而書寫習慣難以長久保持。因此，教師必須要立足小學生書寫的情況，對于小學生進行一定的獎勵，從而促使小學生在獲得認可的過程中建立自信，養成良好的自覺性，充分發揮積極性和主動性進行書法練習，從而養成良好的書寫習慣。在教學過程中，教師可以從小學生的書寫情況出發，實行階梯式的物質獎勵，例如一朵小紅花、一支鉛筆等，通過集中獎勵的方式促使小學生激發書寫的主動性，從而在潛移默化的過程中養成良好的書寫習慣。當然，教師也可以采取精神獎勵的方式，給予書寫優秀的小學生以榮譽稱號，例如“書寫小能手”、“書寫小斗士”等榮譽稱號，促使小學生獲得自我滿足，增強自信的過程中增強書寫自覺性，養成良好的書寫習慣。

四、家校共育，養成習慣

小學生良好的書寫習慣的養成是一個動態的過程，其持久性決定了小學教師和家長必須要相互溝通，建立信任，形成教育合力，促進小學生的發展。學校教育因其專業性對于小學生的良好書寫習慣的養成具有重要的促進作用，能夠從專業的角度促進小學生的發展。但是，小學一年級的學生發展不充分，學校教育難以長時間保持良好的效果，因而良好的書寫習慣的養成需要家庭參與進來，在家校共育的大教育觀的指導下幫助小學生養成良好的書寫習慣。例如，學校和家庭可以聯合起來開展書寫為主題的活動，在親子活動的過程中幫助小學生養成良好的書寫習慣。當然，家庭也應該充分發揮其教育資源和教育作用，強化小學生的書寫技能，加強對于小學生的教育，從而在增強練習量的過程中幫助小學生養成良好的書寫習慣。

良好的書寫習慣的養成對于小學生的發展具有重要的促進作用，能夠促使小學生終身受益，是小學生提高學習質量和學習素質的有效途徑。小學一年級作為小學生學習發展的關鍵期，良好習慣的養成具有持久性，能夠促使小學生在今后的學習中加強自律，獲得發展。顯然，小學一年級的小學生必須要在教師的指導下加強書寫技能的養成，形成良好的書寫習慣，從而有效實現其他方面的遷移，促進小學生的全面發展。

參考文獻：

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