淺談“家長成長課程與實施”

張玲　劉春乾

摘 要：前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務(wù)”。毋庸置疑，家校合作是實現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)校教育和良好家庭教育的紐帶。通過家校合作可以實現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的共贏，共贏的結(jié)果就是教師和家長密切配合實現(xiàn)了孩子的培養(yǎng)目標。不言而喻，家校合作在教育工作中占有十分重要的地位。

關(guān)鍵詞：家長學(xué)校 三結(jié)合 溝通 橋梁

一、學(xué)校“家長成長課程與實施”系列活動的形成背景

1.中國夢與家庭教育

我們正處在一個經(jīng)濟迅速發(fā)展、科技日新月異、文化豐富多元的時代。提高人口質(zhì)量培養(yǎng)高素質(zhì)人才，對于實現(xiàn)中國夢和中華民族偉大復(fù)興的重要性毋庸置疑。教育要從個體發(fā)展的第一課堂和終身陣地——家庭出發(fā)，切實提高家庭教育的質(zhì)量，使學(xué)校教育、社會教育共同發(fā)揮優(yōu)質(zhì)的合力，讓孩子健康地充分地全面的發(fā)展，成為擁有素質(zhì)全面身心幸福的人，才能成為合格的建設(shè)者和接班人。

當前中國家庭教育現(xiàn)狀，父母們在孩子身上傾注了大量付出，家庭教育重智育輕德育、重身體輕心理、重學(xué)校教育輕家庭教育的特點，中國孩子們的幸福指數(shù)也是每況愈下，新時代背景下的教育改革人才培養(yǎng)之路，任重而道遠。

2.家庭教育現(xiàn)狀給學(xué)校教育帶來的挑戰(zhàn)與機遇

學(xué)校教育，自出現(xiàn)以來就一直處于教育活動的核心，其專業(yè)性、系統(tǒng)性、嚴謹性優(yōu)勢是家庭教育、社會教育無法比擬，但在市場經(jīng)濟快速發(fā)展、移動互聯(lián)智能新時代等大背景下，傳統(tǒng)道德觀價值觀教育觀受到嚴重沖擊，家長、社會對學(xué)校有著越來越高的“期待”與“要求”，學(xué)校與老師們所承擔的教學(xué)壓力、管理壓力也越來越大，要為社會培養(yǎng)及輸送合格“專業(yè)而又全面”的社會人，學(xué)校、家庭、社會教育三方合力落到實處勢在必行。

學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合落到實處，必須從家庭的原點出發(fā)。黨和國家對家庭教育一貫高度重視，2004年《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出：“各級婦聯(lián)、教育行政部門和中小學(xué)校要切實擔負起指導(dǎo)和推進家庭教育的責(zé)任”。近年黨的十八大以來，眾多個場合，習(xí)總書記就“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”亦做出了一系列的重要指示，強調(diào)“家庭的前途命運同國家和民族的前途命運緊密相連”。2019年3月18日，習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話，強調(diào)辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。國無德不興，人無德不立。落實立德樹人的根本任務(wù)，也是家庭教育、學(xué)校教育合力突破發(fā)展的機遇。

3.廣州中學(xué)的辦學(xué)理念、發(fā)展愿景、育人目標與家長成長課程與實施的現(xiàn)實意義

廣州中學(xué)以“激揚生命，成就夢想”為辦學(xué)理念，以“讓每一個生命都綻放精彩”為發(fā)展愿景，以“培養(yǎng)健全人格、健康體魄、領(lǐng)袖氣質(zhì)、責(zé)任擔當、敢于創(chuàng)新、全面發(fā)展、個性鮮明的學(xué)生”為育人目標。在辦學(xué)理念、發(fā)展愿景、育人目標等的驅(qū)動下，2016年3月學(xué)校決定成立廣州中學(xué)“家長成長課程與實施”——以搭建家庭與學(xué)校有效溝通互助成長平臺。讓每一個生命都精彩綻放，成為最好的自己。

二、學(xué)校“家長成長課程與實施”系列活動的實施過程

1.召開全校大家委會議，確定家長成長課程與實施理念、愿景、規(guī)條，真正讓家庭成為推動學(xué)生全面發(fā)展的一股重要力量;

理念：以學(xué)生發(fā)展為中心，以家庭教育為基礎(chǔ)，以學(xué)校教育為主體;

父母好好學(xué)習(xí)孩子天天向上，老師父母共頻學(xué)生進步如神。

愿景：讓每一位家長、老師、學(xué)生都成為最好的自己。

規(guī)條：教育理念一致、教育目標一致、做彼此的互補者和強化者。

2.網(wǎng)絡(luò)社會資源，尋找專業(yè)人才，先把父母成長課程開起來。

給廣大家長們科學(xué)的理念和方法指導(dǎo)，使他們了解兒童生理發(fā)展、心理發(fā)展身心發(fā)展規(guī)律。召喚更多家長尤其是父親回歸家庭，與青少年學(xué)生共同成長，建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭。

學(xué)校德育處慎重考察各類社會機構(gòu)及專家人才，聘請有兒童與發(fā)展教育心理學(xué)背景的馬曉彬老師參與家長成長課程與實施家長課程的前期需求調(diào)研、數(shù)據(jù)分析。2016年通過1000多份問卷，收集了初一初二家長們在家庭教育中現(xiàn)存在的困惑，總結(jié)家長教育的幾大誤區(qū)：第一、家長望子成龍的“期待”給孩子造成較大心理壓力，家長們重視孩子學(xué)習(xí)成績及特長等外在智能的發(fā)展，忽視對孩子心理的發(fā)展;第二、家庭教養(yǎng)模式或簡單粗暴或過度寵愛或放任漠視，導(dǎo)致親子關(guān)系疏離，溝通嚴重障礙，家庭沖突頻繁發(fā)生;第三、移動互聯(lián)時代，面對手機網(wǎng)絡(luò)互動游戲等智能時代新生事物的誘惑，對培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)慣帶來的沖擊，家長們束手無策;第四、不懂青春期孩子生理心理的發(fā)展變化，不懂得如何在思想、情緒、行為等方面給孩子正確有效地引導(dǎo);

需求調(diào)研、需求分析是課程研發(fā)重要依據(jù)，確定了《青春期必修課》的主題課程，主要是父母成長與青少年學(xué)生成長兩個系列，涵蓋父母成長必修10大主題（家風(fēng)建設(shè)、關(guān)系經(jīng)營、心理營養(yǎng)補給、自信自尊塑造、內(nèi)在動機激發(fā)、自律自控力提升、良好習(xí)慣養(yǎng)成、情緒管理、溝通技巧等）、學(xué)生成長必修5大主題（生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)動力/習(xí)慣/能力、溝通表達、情緒管理、關(guān)系處理等）共15個主題課程。

3.家長成長課程與實施系列活動工作的開展形式——“五個一工程”

（1）每期一會：即每學(xué)期召開一次家長成長課程與實施工作總結(jié)計劃會。

校德育項目負責(zé)人、導(dǎo)師馬曉彬、各年級家委會成員等，確定具體方案，方案執(zhí)行細化責(zé)任落實到人，務(wù)必改善提高。

（2）每月一課：即每個月例行舉行《青春期必修課》父母成長系列專題講座一次。

做好開課前、開課中、開課后的所有細節(jié)工作，確保每次講座的系統(tǒng)性、實效性、實用性，使家長、老師們一聽就明一學(xué)就會，方法落地簡單易操作。

（3）每周一答：即每一周抽一天的固定時間答疑解惑。

導(dǎo)師會針對家長們一周以來所有的提問在各個父母成長群里統(tǒng)一進行答疑解惑。

（4）特別咨詢一對一：特別個案一對一面談處理。

講座過后，如需答疑，仍需具體個性化咨詢、輔導(dǎo)的，可與馬老師提前預(yù)約，前往家長成長課程與實施“家校共育聯(lián)動工作室”進行面對面咨詢與個性化輔導(dǎo)。

（5）每期一實踐：通過《青春期必修課》的影響，號召家長們利用自己身邊的資源，以班級為單位每學(xué)期為學(xué)生提供社會實踐活動的基地，發(fā)揮社會教育的作用。

三、學(xué)校“家長成長課程與實施”系列活動的效果

1.《青春期必修課》父母成長系列課程，自2016年3月首次開講以來已進行了20余場，100%場場爆滿。三年過去，隨著受益家長及師生們的口口相傳，家長成長課程與實施的影響力越來越大，課程受歡迎的程度越來越高。

2.課程內(nèi)容的理論體系主要是發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、家庭心理學(xué)、社會心理學(xué)。老師的講授風(fēng)格以生活化語言化繁為簡、多幽默風(fēng)趣靈活的互動、家庭親歷的分享，得到家長們的信任和喜愛。

（1）家長們反饋的效果

黃**同學(xué)媽媽和說：聽了四次家長課程，最大收獲是心態(tài)放平和了，與孩子溝通變得更加有耐心了，表達方式逐漸轉(zhuǎn)化成以孩子為中心…，以前我會對孩子譏諷挖苦，孩子一犯錯我就會批評指責(zé)。

孫**同學(xué)媽媽：我?guī)缀趺看味紖⒓用科趯W(xué)校家長成長課程，上完課后，嘗試去改變與孩子的溝通方式，認真聆聽，對孩子的教育開始懂得了“等待”，嘗試用啟發(fā)式“發(fā)問”的方法去等待，等待孩子自己去思考、等待孩子思考后他自己的答案。親子關(guān)系改善了，孩子與同學(xué)們關(guān)系越來越融洽，學(xué)習(xí)狀態(tài)越來越好。

（2）老師們的反饋效果

班主任歐老師說：從爭吵到和諧，從叛逆到理解，堅持參加家長成長課程與實施的家長，學(xué)會了更良好的親子溝通方式，讓孩子更充分地感受到愛，更有力量綻放生命的精彩。

四、“家長成長課程與實施”系列活動的主要亮點

從家長成長課程與實施不斷探索實踐中初步取得的效果來看，以下幾項突破性成績對于學(xué)校辦好學(xué)有重大深遠的積極意義：

1.建立家長成長課程與實施組織架構(gòu)。明確了目標，確定了家長成長課程與實施理念、愿景、規(guī)條，統(tǒng)一了思想，確立了“五個一”工程的具體行動方案;

2.遴選出了理論深厚經(jīng)驗豐富、腳踏實地樂于奉獻的好老師。開發(fā)出了《青春期必修課》系列循序漸進的系統(tǒng)性、實效性、實用性的課程;

3.成立配套的“家校共育聯(lián)動工作室”、父母成長微信群。建立了家校良好的互動機制，甚至為學(xué)校心理教研室承擔了部分功能，讓社會教育與家庭教育學(xué)校教育無縫對接。

4.形成例行習(xí)慣的“互動式課堂+課后答疑解惑+難點一對一咨詢指導(dǎo)”。學(xué)校給家庭教育打造立體式全方位的支持系統(tǒng)，建立了家長成長課程與實施組織架構(gòu)明確了目標，確定了家長成長課程與實施理念、愿景、規(guī)條，統(tǒng)一了思想，確立了五個一工程的具體行動方案;

5.以《青春期課堂》課堂為傳播渠道。以家校共育互促共進為前提，啟動家長們參與家庭學(xué)校社會三位一體教育的主觀能動性，發(fā)掘社會資源，讓社會教育與家庭教育、學(xué)校教育無縫對接。

人是環(huán)境的產(chǎn)物，父母成長了，家庭人文環(huán)境就馬上改善;老師成長了，學(xué)校環(huán)境也立即優(yōu)化，學(xué)生們心理、思想、行為必自然健康生長。學(xué)生是學(xué)校的產(chǎn)品，是家長的口碑學(xué)校的金杯，辦好家長成長課程與實施構(gòu)建學(xué)校特色，學(xué)校成為“家庭家教家風(fēng)”建設(shè)學(xué)校陣地的排頭兵。

家長成長課程與實施給廣大父母提供了很好的學(xué)習(xí)平臺，家校合作效果顯著，深受廣大家長們的歡迎。當然家長成長課程與實施還有很大提升的空間，在《青春期課堂》青少年必修課上還要繼續(xù)堅持步步落實;對家長們的意見收納、整理等工作需要改進方法，提高大數(shù)據(jù)分析效率，最大化地發(fā)揮家長成長課程與實施的作用，在原有基礎(chǔ)上不斷探索實踐，再接再厲更上一層樓。