小學數學教學中如何利用信息技術

魏文

摘 要：伴隨著科學技術的不斷發展與進步，越來越多的學科將信息技術引入課堂，信息技術同時作為一項重要的教學工具全面提升了教學效率與教師的教學質量，教師通過對信息技術的合理利用有效地提升了學生的學習進度與學習質量，同時通過問題情境的創設，在很大程度上提升了學生的學習興趣。那么今天，我們也是就小學數學教學中如何利用信息技術來進行探討。

關鍵詞：小學數學 信息技術

教師對信息技術的合理利用，通過信息技術可以將抽象的課堂教學知識轉化為直觀的教學內容，讓學生借助教學工具更加容易理解數學的相關知識內容。此外使用信息技術還可以通過信息技術進行題型的訓練，從而有效的提升學生的運算能力。最后將信息技術引入當前的課堂教學中還可以營造出和諧的教學氛圍，吸引學生對數學學習的積極性與興趣，為后期的學習做好鋪墊打好基礎。 那么下面，我就自己多年的教學經驗，談一談小學數學教學中如何利用信息技術。

一、創新多樣化的互動平臺。

在信息化的大背景下，互聯網已經成為現代化教育的重要工具，傳統教學方式也經歷著巨大改變。互聯網打破了時間和空間的壁壘，人們可以在這個虛擬的大平臺上相互學習、共享資源，這給教學帶來了極大便利。例如在課堂上教學重難點有的學生還沒掌握，教師可利用信息技術將本節課的重難點錄制成微課的形式放在網絡平臺上，讓學生可隨時隨地可反復多次觀看學習。同時，借助網絡平臺，課堂師生互動的方式也變得越來越豐富。例如，一些學生在課堂上不敢表達自己的觀點或還有很多更好地解決方法，教師就可以借助網絡平臺多設置一些在線交流的機會，讓每個學生都能很好地參與互動中來;再如，在課堂教學中出現較多人做錯的習題，教師可以通過多媒體和手機同屏，把一些學生的解題方法用手機拍下來與多媒體同屏示在課堂上和大家一起分析，還有利于同學們在交流中相互學習、取長補短。

二、化抽象為直觀，促進學生理解數學知識

小學生剛進入到數學的學習，難免覺得數學是一個抽象的科目，在古往今來大家的認知中，也覺得數學十分抽象不好學。而當前信息技術的不斷發展，則使信息技術進入了我們小學數學課堂中來，那么教師在教學過程中使用信息技術能夠很直觀地將整個抽象的知識以直觀化的形象展示出來，讓學生感受到身臨其境的感覺幫助學生更好地理解知識。例如在使用多媒體開展教學的過程中，可以借助動態圖像演示等方法將抽象知識通過直觀形象來展示出來，以“圓的面積”時，利用多媒體技術將一個圓進行平均分配，分成四份之后進行相應的拼接與調整，之后在將其分成八分再進行拼接與調整，通過類似的不斷調整與拼接將我們接觸到的圓形平均分成8份，即圓的面積=平行四邊形的面積，平行四邊形的面積=底×高，學生會很快發現圓的面積=πr×r=πr2。通過信息技術將課件動態圖像演示得知圓的面積與圓的半徑有關，把高度抽象的知識直觀顯示出來，通過這種轉化思想解決問題，可達到事半功倍的效果。

三、營造和諧民主的教學氛圍

我認為合理的使用信息技術進行教學，就是在傳統教學方式的基礎之上，提高課堂的教學效率和教學質量。信息技術有著傳統的教學方式沒有的作用，他不僅可以播放音頻還可以播放相應的視頻。同時，教師還可以在課前準備相應的PPT進行授課，這些都可以大大的節省我們小學數學課堂教學的時間，提高教學的效率。同時，小學生年紀小，喜歡一切新奇的事物，他們熱衷于教師利用多媒體信息技術來進行小學數學的教學，這可以進一步的激發學生對數學的學習熱情和學習積極性，從而讓學生更積極地去思考問題，探索數學的奧秘。而基于信息技術的這些功能，教師在利用信息技術進行教學的過程中，就可以最大限度地營造一個和諧民主的教學氛圍，在這個過程中，每一位同學都可以參與到其中，不僅可以提高學生的課堂參與度，還能讓學生以飽滿的熱情去進行學習，提高學生的學習效率。所以這就需要教師要不斷提高自身的能力，能夠靈活地利用信息技術進行輔助教學。而通過信息技術營造出來的和諧平等的教學氛圍，也可以讓學生更快地進入到數學的學習中來，這也就潛移默化地消除了學生與教師之間的距離感，提高了小學數學的教學質量。

結語

以上，就是我對小學數學教學過程中，如何利用信息技術提出幾點我自己的想法。但在實際的小學數學教學過程中，我們還是要根據教學內容和教學難度來選擇相應的使用多媒體信息技術的方式。總而言之，當今世界是一個不斷發展的世界，信息技術在當前世界中有著不可比擬的作用。同時當前是一個信息化的社會，人與人之間的交流溝通，都可以通過網絡來得以實現。可以說信息技術的不斷發展，為當前的各個領域都提供了一定的便利。對于我們小學數學的教學來說，就幫助我們更好地提高了教學的效率，讓學生更輕松的學習小學數學。但在小學數學教學過程中，教師不可把信息技術當成唯一的教學工具，我們還是要以傳統的教學方式為主，信息技術只是我們提高教學效率的一個輔助工具，只要合理地進行運用，一定可以大幅度的提高當前小學數學教學的質量和有效性。

參考文獻

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