淺談目前鄉村初中語文經典美文教學困惑的對策

蒙怡梅

摘 要：經典美文是指傳統的、具有權威性的、能作為獨立文體的美文，實質是散文的一種。就目前鄉村初中語文教學而言，經典美文教學的有效開展意義重大，既能提高學生的文學水平、語文素養、人文素養，又能在很大程度上豐富學生的精神世界，增強學生的審美體驗、意志力。基于此，深入分析和探索目前鄉村初中語文經典美文教學困惑的對策就顯得尤為重要。

關鍵詞：鄉村初中語文 經典美文教學

眾所周知，語文為漢語言文學，是人文社會科學的一門重要學科，既是語言文字規范的實用工具，又是文化藝術。而經典美文更是漢語言文學中的精華，其教與學不僅能提升學生的語言積累，培養學生良好的語文素養，還能有效提高學生整體的綜合素質。因此，作為鄉村初中語文教學的引導者和組織者，教師就需要想方設法探索經典美文教學困惑的對策，以期切實提高學生語文的各方面能力，有效促進鄉村初中語文教育的進一步發展。[1]

一、緊密結合課文內容，補充閱讀經典美文

縱觀實際，我們發現初中語文教材中包含了很多文質兼美的經典美文。但是由于深受篇幅限制，因此，選取的都是一些名家作品的精彩篇章，對于廣大初中生來說，據此他們根本無法深入體會到其的思想內涵，對此，這就需要廣大初中語文教師緊密結合課文內容，適時補充相關的經典美文，鼓勵、引導學生進行閱讀，我們主要分以下三方面來說：[2]

1.緊密結合作家進行補充閱讀教學

眾所周知，每位著名作家都不光僅有一個經典作品，而是有很多，因此，當進行選入課本篇章的教學時，廣大初中語文教師可以適時給學生選取一些同一作家的其他作品，以此更好地補充、促進課文教學，切實提升經典美文的閱讀效率。例如：在學習魯迅的《從百草園到三味書屋》內容時，可以給學生補充閱讀《朝花夕拾》等，讓學生多側面地了解作者魯迅青少年時期的生活，及他的性格和志趣的形成經過，并深入體會到作者對往日親友、師長的懷念之情，如此，學生才能更深刻地理解課文主題，更深入地領悟作者的思想情感，真正消除與經典的隔膜。例如：在學習冰心的《荷葉·母親》內容時，可以給學生補充閱讀《往事》《繁星·春水》《冬兒姑娘》等，讓學生了解作者作品的主旋律，即母愛、童心、自然，理解托物寄情的寫法，并深入體會作者對大自然的熱愛，以及對母愛與童真的歌頌與贊美。補充閱讀對于廣大初中生來說意義重大，既能有效訓練學生的各種能力，如理解能力、概括能力、領悟能力等，又能切實提高學生的語文學習質量、效果。[3]

2.緊密結合文章主人公進行補充閱讀教學

我們發現就初中語文教材中涉及的經典美文而言，其中許多都塑造了非常鮮明、富有人格魅力的主人公形象，對此，在實際的課堂教學過程中，教師就可以緊密結合文章主人公形象，給學生有針對性地推薦其他相關的經典美文，目的是使學生的閱讀面不再那么狹隘，使學生全面系統地領悟同一作者作品中所塑造的人物特征。以《老王》這篇散文為例，其以平淡似水的筆調，記述了生活在社會最底層的普通人老王的艱辛生活瑣事、人生經歷，尤其是與作者一家的交往。熱情謳歌了老王不畏艱辛、任勞任怨、待人忠厚、舍己為人的金子般的心，寄托了作者對普通勞動人民的同情、敬佩、熱愛之情。在學習這篇經典美文時，可以向學生推薦閱讀《我們仨》。

3.緊密結合文章主題進行補充閱讀教學

縱觀實際，我們發現在閱讀了很多文學名著后，其主題大多都是相通的。對此，在實際的經典美文教學過程中，廣大初中語文教師可以緊密結合課文主題，有針對性、目的性地選擇一些類似作品，以此引導學生更好地進行閱讀。目的是使學生更真切地感受到這些作品主題的相通性，使學生更好地比較、理解這些文章的主題、人物形象等，使學生真正受到良好的文學熏陶，從而真正達到文學素養的有效提高。

二、幫助學生選擇書目，培養閱讀欣賞興趣

經典美文凝聚了世代人類思想藝術的精華，不僅能夠陶冶一個人的思想情操，給人以深沉的思維空間，還能夠培養一個人的素養，讓一個人心中有一種正確而優雅的為人處世觀。因此，在現階段的初中語文教學中，廣大教師就需要緊密結合不同學習階段的教學內容及學生實際，為其有針對性地選擇閱讀的經典美文。說白了就是不僅要引導學生閱讀課本上的經典美文，還要引導學生閱讀其他優秀的課外經典美文，如《讀者》等等，以此使學生更好地受到審美熏陶，切實增強學生的審美體驗、文學素養、創作能力等。需要注意的是，在為學生具體選擇書目時切忌隨意盲目，而是必須基于廣泛了解基礎上，同時還應緊隨時代發展潮流，有效利用各種現代化途徑，如學校網站等，努力給學生創造良好的閱讀條件，給予學生一定的自由閱讀時間，讓學生在書海中盡情翱翔。如：提前列出一些經典詩文的題目，充分利用早讀時間，要求學生背誦，并掌握，久而久之，學生良好的閱讀習慣自然而然就養成了。

結語

綜上所述，經典美文教學在目前鄉村初中語文教學中的作用是不容小覷的，既能逐步養成學生積極的人生態度，讓學生變得更加自信樂觀，又能有效培養學生正確的三觀觀念，促進學生今后更好地成長和發展。因此，這就需要廣大鄉村初中語文教師從思想上高度重視經典美文教學，同時采取科學有效措施不斷加強經典美文教學，以此真正實現學生語文素質、能力的綜合提升，及初中語文教學目標的順利高效完成。

參考文獻

[1]張春蓉.初中語文教學中經典美文的閱讀策略[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2013（12）：65-66.

[2]李軍政.“經典美文”與初中語文閱讀教學之理論探究——記敘文的四步閱讀法[J].試題與研究：教學論壇，2011（5）：78-78.

[3]張巖.“經典美文”與初中語文閱讀教學之實踐探究——記敘文的四步閱讀法[J].試題與研究：新課程論壇，2011（6）：56-56.