數學與應用數學人才培養模式的分析與思考

李澤鵬

摘 要：數學與應用數學專業致力于培養應用型的數學人才，為了迎合人才市場需求，當前的各大高校和職業院校都致力于培養應用型的數學專業人才，旨在培養出具有市場競爭力的專業化人才，促進數學與應用數學專業發展。筆者作為數學與應用數學專業的實習教師，基于當前的專業發展和市場人才需求現實，對構建數學與應用數學人才培養模式的方法展開分析，希望上述研究內容具有一定參考價值。

關鍵詞：數學與應用數學 人才培養模式 分析

隨著經濟社會和科學技術的飛速發展，具備數學應用能力的專業人才培養成為高校、職業院校的責任和專業發展方向，作為即將正式參與該專業教學工作的實習教師，我們應該正視該專業的人才培養需求，創新專業教學方法和理念，促進理論教學和實踐教學的有效結合，發揮專業優勢，彌補專業不足，致力于建立集應用型、復合型、技能型和創新型人才培養為一體的人才培養模式。

一、科學確定培養目標

樹立教育目標是構建教學模式的第一步，數學與應用數學人才培養模式需要我們結合當前社會人才需求確立專業教學目標，深化數學領域知識教學，提升專業學生的就業率。最好的辦法就是開展校企合作活動，并以區域經濟發展目標作為重要依據，聯合確定科學的人才培養目標。具體來說，首先，我們在指導教學過程中，或者是參與專業課程改革的時候，要保證學生理論基礎扎實，然后以此為基礎培養學生的綜合素質，結合創新和應用兩大時代元素。其次，促進結合區域經濟發展需求促進專業學生就業方向的多元發展。再次，培養目標的設計立足于數學通識課程，專業理論基礎課程和專業特色課程要蘊含在不同模塊中，多層次定位教學目標，幫助學生形成具有學科較差特色的課程體系，提升學生的綜合應用能力，為其更好地適應社會提供助力。

二、完善現有課程體系

數學與應用數學專業在確立專業教學目標上應該體現出教學內容上的縱向延伸和拓展，以學生的個性化發展作為目標構建符合學生特色和需求的全新的課程體系。首先，對原有學科課程內容進行必要整合，以理論和實踐相結合的原則作為基礎，注重課程內容的精細，避免學科之間存在重復性，促進學生的高效學習，構建學生為本的課堂。其次，注重課程體系的分類，創設提升型課程，促進學生的專業思維能力提升，激發學生的創新潛能。再次，在開設公共基礎課程的基礎上，我們可以結合地區特色開展特色文化課程。最后，以學生的基本專業就業方向為基礎，開設應用課程，如運籌學、金融數學等具有跨學科特性的課程內容。

三、加強數學建模能力培養，鼓勵學生參加各類技能考試

數學建模屬于數學學科重要的思想方法，是幫助學生構建知識體系的有效辦法，數學專業學生需要基本的建模能力，并結合實際生活和工作需求探索數學理論知識的實際應用路徑，培養學生廣泛的數學學習興趣，明確數學建模的意義和重要性。可以舉辦暑期培訓班或者課外輔導班，鼓勵學生參與其中，并引導學生樹立競爭意識，參與數學競賽雷類活動，督促學生積極組織建模協會，探討各類實際問題的數學模型及其相應解法。同時，本著“專業+技能+特長”的應用型、復合型、技能型和創新型人才培養模式，我們還要鼓勵和引導專業學生參與各類等級考試，并以學生不同等級的證書作為學分獎勵抵選修課學分，也可以作為學生評優、評先的依據，但是學分獎勵也要設置上限，如不超過6分。

四、實施“分流培養、分類指導”創新人才培養模式

針對不同層次和年級的學生，我們在專業人才培養模式應用上也要有所區別，針對大一、大二的學生，我們要引導學生扎實理論基礎，大二下學期開始則要在尊重學生志愿的前提下，結合學生專業成績和實際學習情況開展分流教學，如將學生歸為師范類和金融數學、計與精算學方向等，依據不同的分流種類，在教學內容和方法選擇上要作出側重。在具體的專業教學操作上，可以建立多種興趣小組，激發學生的學習興趣，組織興趣小組，安排專業教師指導，解決學生專業性難題。結合學生的實際需求，可以分流為如數學建模、教育教學技能、數學理論學習、家教、金融數學、統計與精算學、服務社會型（公務員、選調生）和綜合素質培養等小方向，為數學與數學應用專業學生提供必要參考。

結語

數學與應用數學專業人才培養需求方向在不斷發生變化，因此我們需要結合人才方向變化對人才培養計劃進行修訂，促進專業發展，構建學生為本的專業教育模式，促進人才向著應用型、復合型、技能型和創新型的綜合方向發展，做好學院的人才培養定位，積極建設新型專業教學模式，做好校企合作工作，實施專業建設和改革，為應用型人才培養提供素質目標，走出一條集學院特色、學生特色和專業特色的人才培養道路，突出學院優勢，為數學與應用數學專業的可持續發展提供助力。筆者作為數學與應用數學專業的實習教師，在上文中對構建數學與應用數學人才培養模式的方法展開分析，希望上述研究內容具有一定參考價值。

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